2011年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷细解 嘉定区沈国全 阅读80分 (一)阅读下文,完成1-6题。(18分) 家园城市 ①如何建设人类美好家园,是城市建设中一个迫在眉睫的重要问题,城市建设不 仅是指建造物质环境,而且是指营造人们的精神家园,后者是城市文化建设的核 ②相对于西方发达国家,我们城市化起步较晚,但从20世纪80年代改革开放开 始,城市化进程加快,发展迅速,伴随着我国城市化建设的飞速发展,相应的问 题也产生了。这些问题概括起来主要是两个:一是城市的雷同,二是文化的缺失。 两者又有着直接的关系,也就是说,城市的雷同是因为文化的缺失,而文化的缺 失又表现为城市的雷同。 ③近年来,人们对高品质城市的追求越来越迫切,出现了建设山水城市、生态城 市、绿色城市、健康城市、家园城市等多种呼声。其中家园城市最具代表性,这 是口口家园城市涵容了其他几种城市类型的物质性特点,口口突出了对以文化为 基础的、把城市打造成人们精神家园的理想追求。 ④家园城市必须具有充足的公共活动空间。城市的各种文化、教育、休闲、娱乐 设施应满足各方面的需要,所以,设计者在注重学校、博物馆、图书馆、运动场 等大型公共设施建设的同时,还应注意提高方便舒适、有亲切感的小尺度公共空 间,如社区和街道的小公园、小广场、咖啡馆、茶馆等,以便于人与人之间的交 流。现代城市发达的通讯网络方便了人们远距离即时交流,但这种单一的联络方 式,无法慰藉人们孤独的心灵,也不能满足人们面对面“全信息交往”的渴求。 所以必须创造人与人能够近距离直接交流的公共空间和娱乐休闲场所,以增加人 们当面交流的机会,减少城市人的心灵疾病。 ⑤一个家园城市,应该做到布局合理,恰当处理建筑的虚与实之间的关系。然而, 我国今天的城市被髙楼大厦的钢筋水泥和玻璃幕墙“填满”了,建筑与建筑之间 缺乏有想象力的、开阔的空间,人们走在路上,会感到非常压抑和无助。一个家 园城市应当使生活于其中的居民得到精神上的放松和愉悦,心灵安逸,而不是压 抑与紧张。 ⑥家园城市不可缺少城市传统。城市传统以民间艺术、市井生活、传统建筑、民 风民俗等有形或无形的方式存在着,人们可以通过它们来读取城市“年轮”。这 些传统,因其丰富的文化内涵,在城市发展中与城市文化和城市生活建立起密切 的联系,成为城市的文化标志。有一位意大利建筑师说:“传统是城市的灵魂。” 没有灵魂的钢筋水泥又怎能安放拥有灵魂的人类?人们对没有传统的城市必然
2011 年全国普通高等学校招生统一考试上海语文试卷细解 嘉定区 沈国全 一 阅读 80 分 （一）阅读下文，完成 1-6 题。（18 分） 家园城市 ①如何建设人类美好家园，是城市建设中一个迫在眉睫的重要问题，城市建设不 仅是指建造物质环境，而且是指营造人们的精神家园，后者是城市文化建设的核 心。 ②相对于西方发达国家，我们城市化起步较晚，但从 20 世纪 80 年代改革开放开 始，城市化进程加快，发展迅速，伴随着我国城市化建设的飞速发展，相应的问 题也产生了。这些问题概括起来主要是两个：一是城市的雷同，二是文化的缺失。 两者又有着直接的关系，也就是说，城市的雷同是因为文化的缺失，而文化的缺 失又表现为城市的雷同。 ③近年来，人们对高品质城市的追求越来越迫切，出现了建设山水城市、生态城 市、绿色城市、健康城市、家园城市等多种呼声。其中家园城市最具代表性，这 是□□家园城市涵容了其他几种城市类型的物质性特点，□□突出了对以文化为 基础的、把城市打造成人们精神家园的理想追求。 ④家园城市必须具有充足的公共活动空间。城市的各种文化、教育、休闲、娱乐 设施应满足各方面的需要，所以，设计者在注重学校、博物馆、图书馆、运动场 等大型公共设施建设的同时，还应注意提高方便舒适、有亲切感的小尺度公共空 间，如社区和街道的小公园、小广场、咖啡馆、茶馆等，以便于人与人之间的交 流。现代城市发达的通讯网络方便了人们远距离即时交流，但这种单一的联络方 式，无法慰藉人们孤独的心灵，也不能满足人们面对面“全信息交往”的渴求。 所以必须创造人与人能够近距离直接交流的公共空间和娱乐休闲场所，以增加人 们当面交流的机会，减少城市人的心灵疾病。 ⑤一个家园城市，应该做到布局合理，恰当处理建筑的虚与实之间的关系。然而， 我国今天的城市被高楼大厦的钢筋水泥和玻璃幕墙“填满”了，建筑与建筑之间 缺乏有想象力的、开阔的空间，人们走在路上，会感到非常压抑和无助。一个家 园城市应当使生活于其中的居民得到精神上的放松和愉悦，心灵安逸，而不是压 抑与紧张。 ⑥家园城市不可缺少城市传统。城市传统以民间艺术、市井生活、传统建筑、民 风民俗等有形或无形的方式存在着，人们可以通过它们来读取城市“年轮”。这 些传统，因其丰富的文化内涵，在城市发展中与城市文化和城市生活建立起密切 的联系，成为城市的文化标志。有一位意大利建筑师说：“传统是城市的灵魂。” 没有灵魂的钢筋水泥又怎能安放拥有灵魂的人类？人们对没有传统的城市必然
会产生游离、漂泊、寄居的感觉,而拥有传统的城市才能让居住者有认同感、归 属感,才是美好的家园。 ⑦如何满足城市居民深层次的审美需求,也是家园城市建设必须考虑的。我国历 来重视人与自然的和谐相处,城市是从自然中发展出来的一部分,蓝天白云、青 山绿水、苍松翠竹、鸟语花香,本来不应该与城市截然隔离。大自然的地貌、江 河、气候、动植物等应当成为城市特色的一部分,把自然和城市巧妙地结合起来, 才能满足城市居民对大自然的审美需求。另外,城市的各种线条、块面、色彩, 以及绘画、雕塑、园艺乃至城市整体的节奏韵律等,可以让城市本身成为一个巨 大的审美对象。 ⑧家园城市是一个新的概念,它是人们在反思和探索城市发展的过程中所提出的 一种理想和追求,也是我们城市建设的主要目标之 1.联系上下文,填入第③段空格处恰当的一项是( )(2分) A.由于因此 B.由于才能 因为所 D.因为而且 答案:(2分)D 细解:考査“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容和表达作用”。关联词语 所在的复句,是一个因果关系的句子,不过是一个倒装的句子。第一个分句“其 中家园城市最具代表性”,衔接上一个复句,先点出“家园城市”“最具代表 性”,这自然引起读者的好奇心,下一分句即给出自己的理由。《现代汉语八百 词》(吕叔湘主编)指出:“由于”不能用于后一小句,“因为”可以。第一个 空只能填“因为”,这样,答案就只在C、D之间选择了。第二个分句,是一个 递进关系的句子。因为,很明显,作者是从物质、文化两个层面上对家园城市的 内涵做解说的。如果定位于因果关系,违背了作者的原意。这样,答案就是D 了 所谓作者的原意,这又牵涉到对全文及本段的理解。前三段是本文的第一部分 引出“家园城市”这一概念。那么,是怎样引出的呢?一条线索即脉络是:“城 市文化建设” “文化的缺失” “以文化为基础的”。那么,“文化”与 “物质”在这个语境中是什么关系呢?第一段就给出了:城市建设不仅是指建造 物质环境,而且是指营造人们的精神家园。这是相对立的两个层面,是作者对当 今城市建设所做的思辨的两个相对立的概念。作者认为,这两者中,目前为人们 所熟知的是前者,而缺失的是后者,因而成为本文解说的着力点。请注意这里作 者用了“而且”,那么,相应的,第③段的第二个空格处,自然也应该填“而且” 解答这样的题目,固然可以凭借语感,而要想给出理性的答案,就非把握全文整 体的行文脉络,照顾前后文(包括段落之间、段内句子之间)呼应、衔接不可了 另外,值得关注的是,这道题目除了考查多重复句关系,还涉及到近义词(虚词) 的比较,这是比较具有新意的地方
会产生游离、漂泊、寄居的感觉，而拥有传统的城市才能让居住者有认同感、归 属感，才是美好的家园。 ⑦如何满足城市居民深层次的审美需求，也是家园城市建设必须考虑的。我国历 来重视人与自然的和谐相处，城市是从自然中发展出来的一部分，蓝天白云、青 山绿水、苍松翠竹、鸟语花香，本来不应该与城市截然隔离。大自然的地貌、江 河、气候、动植物等应当成为城市特色的一部分，把自然和城市巧妙地结合起来， 才能满足城市居民对大自然的审美需求。另外，城市的各种线条、块面、色彩， 以及绘画、雕塑、园艺乃至城市整体的节奏韵律等，可以让城市本身成为一个巨 大的审美对象。 ⑧家园城市是一个新的概念，它是人们在反思和探索城市发展的过程中所提出的 一种理想和追求，也是我们城市建设的主要目标之一。 1．联系上下文，填入第③段空格处恰当的一项是（ ）（2 分） A．由于 因此 B．由于 才能 C．因为 所 以 D．因为 而且 答案：（2 分）D 细解：考查“运用现代汉语基本语法知识理解文章内容和表达作用”。关联词语 所在的复句，是一个因果关系的句子，不过是一个倒装的句子。第一个分句“其 中家园城市最具代表性”，衔接上一个复句，先点出“家园城市”“最具代表 性”，这自然引起读者的好奇心，下一分句即给出自己的理由。《现代汉语八百 词》（吕叔湘主编）指出：“由于”不能用于后一小句，“因为”可以。第一个 空只能填“因为”，这样，答案就只在 C、D 之间选择了。第二个分句，是一个 递进关系的句子。因为，很明显，作者是从物质、文化两个层面上对家园城市的 内涵做解说的。如果定位于因果关系，违背了作者的原意。这样，答案就是 D 了。 所谓作者的原意，这又牵涉到对全文及本段的理解。前三段是本文的第一部分， 引出“家园城市”这一概念。那么，是怎样引出的呢？一条线索即脉络是：“城 市文化建设”——“文化的缺失”——“以文化为基础的”。那么，“文化”与 “物质”在这个语境中是什么关系呢？第一段就给出了：城市建设不仅是指建造 物质环境，而且是指营造人们的精神家园。这是相对立的两个层面，是作者对当 今城市建设所做的思辨的两个相对立的概念。作者认为，这两者中，目前为人们 所熟知的是前者，而缺失的是后者，因而成为本文解说的着力点。请注意这里作 者用了“而且”，那么，相应的，第③段的第二个空格处，自然也应该填“而且”。 解答这样的题目，固然可以凭借语感，而要想给出理性的答案，就非把握全文整 体的行文脉络，照顾前后文（包括段落之间、段内句子之间）呼应、衔接不可了。 另外，值得关注的是，这道题目除了考查多重复句关系，还涉及到近义词（虚词） 的比较，这是比较具有新意的地方
2.第⑥段画线词语“年轮”的含义是 。(2分) 答案:(2分)发展的历史 细解:题目本身存在两个瑕疵。一是在题干表述上没有注意到原文是带引号的, 正确的表述应该是:“‘年轮’”。要知道“年轮”与“‘年轮’”是不同的。 引号告诉读者,这是一种特殊用法,是比喻,所以,才会去问“含义”是什么。 现在把引号去掉,学生就没有方向了。与此相同的是2007年高考第4小题:第 ⑤段中“神话”在文中的含义是 。也应该改为“‘神 否则没办法得到命题者给出的答案 另外,还有考点的错位。通常情况下,第一个文段如果考查词语的话,都是考查 理解常用词语在语言环境中的意义”,题干的表述是“某词语在文中的意思 是 。但是,这两道题目考查的都是“含义”,即“分析词、句、段在 文中的含义和作用”。如果学生按照“理解常用词语在语言环境中的意义”这 考点去做,得出的答案可能就是“城市传统”,一般都是按照指代义去解答的(事 实上,学生并不能很好地区分“含义”和“意思”,甚至连命题者也不能区分, 下面第4小题就出现了这一问题)。对照答案,你会发现这样做的话就错了。原 题考的确实是“含义”,因为,这是个带引号、具有特殊含义的词语,通过分解 其所使用的比喻(把城市比作大树,是暗喻),还原本体,我们就可以知道,它 的含义是“发展的历史”。但是,因为考查的错位,把通常放在文学作品考查的 题目放在第一个文段来考,审题不仔细的学生自然就会十分“纠结”,不知该如 何回答,或者答错。同样的问题也存在于07年,那一年该题的得分率也相当的 低,原因正在于此。 3.第⑦段论述的“城市居民深层次的审美需求”包括 两个 方面。(2分) 答案:(2分)对大自然的审美需求对城市艺术品质的审美需求 细解:考查“筛选并整合文中的信息”。关注的是段内层次。解答信息的筛选与 整合,首要的是理清文脉,分清层次。本段有一“另外”可以把全段内容分成两 个方面,一是“对大自然的审美需求”,另一个是什么呢?就是“另外”所领起 的文字所揭示的。这里谈到“城市的各种线条、块面、色彩,以及绘画、雕塑、 园艺乃至城市整体的节奏韵律等”,请注意“以及”、“乃至”这两个连词,它 们所领起的内容可以概括为“美术、音乐”,进而概括为“艺术”,这就与“自 然”形成一个相对的概念,两者结合起来揭示出城市审美品质的两个内涵。仿造 前一个句式,结合填空题对语句衔接的要求,答案就成了:对城市艺术品质的审 美需求。另外,“品质”一词还见于第③段“对高品质城市的追求越来越迫切” 体现了命题者对整体感的追求。 4.分别写出第④⑤段中“空间”一词的含义,并从打造精神家园的角度概括两 种空间的不同作用。(4分)
2．第⑥段画线词语“年轮”的含义是_____________________。（2 分） 答案：（2 分）发展的历史 细解：题目本身存在两个瑕疵。一是在题干表述上没有注意到原文是带引号的， 正确的表述应该是：“‘年轮’”。要知道“年轮”与“‘年轮’”是不同的。 引号告诉读者，这是一种特殊用法，是比喻，所以，才会去问“含义”是什么。 现在把引号去掉，学生就没有方向了。与此相同的是 2007 年高考第 4 小题：第 ⑤段中“神话”在文中的含义是 。也应该改为“‘神 话’”，否则没办法得到命题者给出的答案。 另外，还有考点的错位。通常情况下，第一个文段如果考查词语的话，都是考查 “理解常用词语在语言环境中的意义”，题干的表述是“某词语在文中的意思 是 ”。但是，这两道题目考查的都是“含义”，即“分析词、句、段在 文中的含义和作用”。如果学生按照“理解常用词语在语言环境中的意义”这一 考点去做，得出的答案可能就是“城市传统”，一般都是按照指代义去解答的（事 实上，学生并不能很好地区分“含义”和“意思”，甚至连命题者也不能区分， 下面第 4 小题就出现了这一问题）。对照答案，你会发现这样做的话就错了。原 题考的确实是“含义”，因为，这是个带引号、具有特殊含义的词语，通过分解 其所使用的比喻（把城市比作大树，是暗喻），还原本体，我们就可以知道，它 的含义是“发展的历史”。但是，因为考查的错位，把通常放在文学作品考查的 题目放在第一个文段来考，审题不仔细的学生自然就会十分“纠结”，不知该如 何回答，或者答错。同样的问题也存在于 07 年，那一年该题的得分率也相当的 低，原因正在于此。 3．第⑦段论述的“城市居民深层次的审美需求”包括________和________两个 方面。（2 分） 答案：（2 分）对大自然的审美需求 对城市艺术品质的审美需求 细解：考查“筛选并整合文中的信息”。关注的是段内层次。解答信息的筛选与 整合，首要的是理清文脉，分清层次。本段有一“另外”可以把全段内容分成两 个方面，一是“对大自然的审美需求”，另一个是什么呢？就是“另外”所领起 的文字所揭示的。这里谈到“城市的各种线条、块面、色彩，以及绘画、雕塑、 园艺乃至城市整体的节奏韵律等”，请注意“以及”、“乃至”这两个连词，它 们所领起的内容可以概括为“美术、音乐”，进而概括为“艺术”，这就与“自 然”形成一个相对的概念，两者结合起来揭示出城市审美品质的两个内涵。仿造 前一个句式，结合填空题对语句衔接的要求，答案就成了：对城市艺术品质的审 美需求。另外，“品质”一词还见于第③段“对高品质城市的追求越来越迫切”， 体现了命题者对整体感的追求。 4．分别写出第④⑤段中“空间”一词的含义，并从打造精神家园的角度概括两 种空间的不同作用。（4 分）
答案:(4分)第4段的“空间”是指场所:作用是便于人与人近距离面对面交 流,减少城市人的心灵疾病。第5段的“空间”是空地:作用是使生活在其中的 人们得到精神山的放松和愉悦,而不感到压抑与紧张。(每个要点个1分) 细解:本题误用了“含义”一词。从所给出的答案来看,比较的是两个相同词语 在不同语境下的意思,即“理解常用词语在语言环境中的意义”,所以,考的是 两个词语的指代义,如果题目改为“第一个‘空间’指的是 第二 个‘空间’指的是 ”,学生也就知道怎么回答了。所以,从题干表达 来看,貌似“分析词、句、段在文中的含义和作用”,其实是“理解常用词语在 语言环境中的意义”,这里的“作用”也不是考查词语的作用,是文中两个空间 的作用,考的还是“概括”(“筛选并整合文中的信息”)。本题的题干表述有 欠斟酌。 如果考生明白了命题者的真正意图,答起来还是比较容易的。第一个“空间”出 现在本段第一句,这一句是该段中心句或总领句。下文均是对此解说的文字,所 以,它应指“设施、场所”等。关于这一空间的作用,从“打造精神家园的角度” 来看,就是“创造人与人能够近距离直接交流”“增加人们当面交流的机会,减 少城市人的心灵疾病”,要点是“人与人的当面交流”、“减少城市人的心灵疾 病”。第二个“空间”所在的句子在第⑤段,它前面的修饰语是“缺乏有想象力 的、开阔的”,与此相对的是“‘填满’”,所以这个空间是“空地”的意思。 这种空间的作用是“得到精神上的放松和愉悦,心灵安逸,而不是压抑与紧张”。 原文照抄即可。 5.对文意理解正确的一项是( 3分) A.建造物质环境和营造精神家园是我国当前城市文化建设的核心。 B.由于文化缺失导致城市的雷同是当前城市化建设中的主要问题 本文引用意大利建筑师的话是为了说明城市建设缺乏城市传统 D.家园城市是在不断反思和探索城市发展过程中提出的终极目标。 答案:(3分)B 细解:综合考査对文意的理解。第①段明确指出“城市建设不仅是指建造物质环 境,而且是指营造人们的精神家园,后者是城市文化建设的核心”,“后者”才 是我国当前城市文化建设的核心,所以A错。第②段,有“问题……主要是”及 城市的雷同是因为文化的缺失”等表述,所以,B正确。引用意大利建筑师的 话在第⑥段,这一段的中心意思是“家园城市不可缺少城市传统”,所以,引用 这句话的作用是说明“家园城市不可缺少城市传统”,C错。这道题目考查材料 与中心的关系,属于侧面考查对文意的理解,难度要较其它选项大一些。需要考 生能理解段内文字之间的关系。结尾明确指出“家园城市是一个新的概念,它是 人们在反思和探索城市发展的过程中所提出的一种理想和追求,也是我们城市建 设的主要目标之一”,是“主要目标之一”,而不是“终极目标”。所设置的错
答案：（4 分）第 4 段的“空间”是指场所：作用是便于人与人近距离面对面交 流，减少城市人的心灵疾病。第 5 段的“空间”是空地：作用是使生活在其中的 人们得到精神山的放松和愉悦，而不感到压抑与紧张。（每个要点个 1 分） 细解：本题误用了“含义”一词。从所给出的答案来看，比较的是两个相同词语 在不同语境下的意思，即“理解常用词语在语言环境中的意义”，所以，考的是 两个词语的指代义，如果题目改为“第一个‘空间’指的是 ”“第二 个‘空间’指的是 ”，学生也就知道怎么回答了。所以，从题干表达 来看，貌似“分析词、句、段在文中的含义和作用”，其实是“理解常用词语在 语言环境中的意义”，这里的“作用”也不是考查词语的作用，是文中两个空间 的作用，考的还是“概括”（“筛选并整合文中的信息”）。本题的题干表述有 欠斟酌。 如果考生明白了命题者的真正意图，答起来还是比较容易的。第一个“空间”出 现在本段第一句，这一句是该段中心句或总领句。下文均是对此解说的文字，所 以，它应指“设施、场所”等。关于这一空间的作用，从“打造精神家园的角度” 来看，就是“创造人与人能够近距离直接交流”“增加人们当面交流的机会，减 少城市人的心灵疾病”，要点是“人与人的当面交流”、“减少城市人的心灵疾 病”。第二个“空间”所在的句子在第⑤段，它前面的修饰语是“缺乏有想象力 的、开阔的”，与此相对的是“‘填满’”，所以这个空间是“空地”的意思。 这种空间的作用是“得到精神上的放松和愉悦，心灵安逸，而不是压抑与紧张”。 原文照抄即可。 5．对文意理解正确的一项是（ ）（3 分） A．建造物质环境和营造精神家园是我国当前城市文化建设的核心。 B．由于文化缺失导致城市的雷同是当前城市化建设中的主要问题。 C．本文引用意大利建筑师的话是为了说明城市建设缺乏城市传统。 D．家园城市是在不断反思和探索城市发展过程中提出的终极目标。 答案：（3 分）B 细解：综合考查对文意的理解。第①段明确指出“城市建设不仅是指建造物质环 境，而且是指营造人们的精神家园，后者是城市文化建设的核心”，“后者”才 是我国当前城市文化建设的核心，所以 A 错。第②段，有“问题……主要是”及 “城市的雷同是因为文化的缺失”等表述，所以，B 正确。引用意大利建筑师的 话在第⑥段，这一段的中心意思是“家园城市不可缺少城市传统”，所以，引用 这句话的作用是说明“家园城市不可缺少城市传统”，C 错。这道题目考查材料 与中心的关系，属于侧面考查对文意的理解，难度要较其它选项大一些。需要考 生能理解段内文字之间的关系。结尾明确指出“家园城市是一个新的概念，它是 人们在反思和探索城市发展的过程中所提出的一种理想和追求，也是我们城市建 设的主要目标之一”，是“主要目标之一”，而不是“终极目标”。所设置的错
误选项,无外乎“偷换概念”、“以偏概全”、“答非所问”等几种,仔细辨析 即可掌握 6.2010年上海世博会多方面体现了“家园城市”的要素,试举一例加以阐述。 (5分) 答案:(5分)世博会会址选择在黄浦江两岸。黄浦江上蓝天白云,清风徐来 绿波荡漾,让人们在城市生活中能够享受大自然,体现了家园城市满足居民对大 自然审美的深层需求这一要素。(其他如世博会主题等,举例2分阐述3分。) 细解:考点:根据作品内容,通过推断和想象,作适当拓展。多年以后,又一次 出现“现实结合文本”的考查形式,即所谓的向外拓展(与教材挂钩的称之为 “向内拓展”)。这种题目曾经一度是上海卷的亮点,后因其区分度低,不能体 现学生的语文能力而从试卷中消失。今年再次出现,这个问题仍然没有解决:到 底什么是语文?如果强调语文的工具性,那么这类题目虽然也能考查一些分析能 力,但学生答题所需的知识、能力区别主要还在于对现实生活(如上海世博会) 的关注程度、范围。这些东西,被称为是非语文的东西。就本题来说也是这样 我为什么必须熟悉上海世博会?它是语文学习必须掌握的内容吗?如果不是,那 么我怎么保证一定能够回答? 另外,题干本身可能有所误导:“多方面体现……要素,试举一例加以阐述”, 是否意味着,试举某一例时,也得“多方面体现……要素”?但是,从答案来看, 只要所举之例能体现“家园城市”的某一个要素就可以了。可见,这里的“多方 面”有歧义,或指世博会的“多方面”,或指“家园城市”的“多方面”。从答 案来看,似指前者,命题时,应注意避免歧义。 解答该题,需要注意三个方面:一是要能筛选出“家园城市”的要素,即特征 一是要能熟悉上海世博会;一是要知道什么是“阐述”。阐述,即在材料与观点 之间建立联系,这里当然就是在上海世博会的某一特点与“家园城市”某一要素 之间建立联系。如“黄浦江上蓝天白云,清风徐来,绿波荡漾,让人们在城市生 活中能够享受大自然,体现了家园城市满足居民对大自然审美的深层需求这一要 素”。“黄浦江上蓝天白云,清风徐来,绿波荡漾”即是上海世博会的某一方面, “让人们在城市生活中能够享受大自然,体现了家园城市满足居民对大自然审美 的深层需求这一要素”即是阐述,可见,一定要分析到“什么特点体现了哪一要 这道题目对阅卷教师的知识面也是个考验:怎么保证每位阅卷教师都熟悉世博 会?如果不能,怎么判定学生的答案是否阐述正确?如果不能,大概文从字顺就 可以了,那么,考査拓展的意图就会落空,作为考题,它的信度、效度就值得推 敲了。 (二)阅读下文,完成第7-12题。(20分) 又见鹭鸶 陈忠实
误选项，无外乎“偷换概念”、“以偏概全”、“答非所问”等几种，仔细辨析 即可掌握。 6．2010 年上海世博会多方面体现了“家园城市”的要素，试举一例加以阐述。 （5 分） 答案：（5 分）世博会会址选择在黄浦江两岸。黄浦江上蓝天白云，清风徐来， 绿波荡漾，让人们在城市生活中能够享受大自然，体现了家园城市满足居民对大 自然审美的深层需求这一要素。（其他如世博会主题等，举例 2 分阐述 3 分。） 细解：考点：根据作品内容，通过推断和想象，作适当拓展。多年以后，又一次 出现“现实结合文本”的考查形式，即所谓的向外拓展（与教材挂钩的称之为 “向内拓展”）。这种题目曾经一度是上海卷的亮点，后因其区分度低，不能体 现学生的语文能力而从试卷中消失。今年再次出现，这个问题仍然没有解决：到 底什么是语文？如果强调语文的工具性，那么这类题目虽然也能考查一些分析能 力，但学生答题所需的知识、能力区别主要还在于对现实生活（如上海世博会） 的关注程度、范围。这些东西，被称为是非语文的东西。就本题来说也是这样： 我为什么必须熟悉上海世博会？它是语文学习必须掌握的内容吗？如果不是，那 么我怎么保证一定能够回答？ 另外，题干本身可能有所误导：“多方面体现……要素，试举一例加以阐述”， 是否意味着，试举某一例时，也得“多方面体现……要素”？但是，从答案来看， 只要所举之例能体现“家园城市”的某一个要素就可以了。可见，这里的“多方 面”有歧义，或指世博会的“多方面”，或指“家园城市”的“多方面”。从答 案来看，似指前者，命题时，应注意避免歧义。 解答该题，需要注意三个方面：一是要能筛选出“家园城市”的要素，即特征； 一是要能熟悉上海世博会；一是要知道什么是“阐述”。阐述，即在材料与观点 之间建立联系，这里当然就是在上海世博会的某一特点与“家园城市”某一要素 之间建立联系。如“黄浦江上蓝天白云，清风徐来，绿波荡漾，让人们在城市生 活中能够享受大自然，体现了家园城市满足居民对大自然审美的深层需求这一要 素”。“黄浦江上蓝天白云，清风徐来，绿波荡漾”即是上海世博会的某一方面， “让人们在城市生活中能够享受大自然，体现了家园城市满足居民对大自然审美 的深层需求这一要素”即是阐述，可见，一定要分析到“什么特点体现了哪一要 素”。 这道题目对阅卷教师的知识面也是个考验：怎么保证每位阅卷教师都熟悉世博 会？如果不能，怎么判定学生的答案是否阐述正确？如果不能，大概文从字顺就 可以了，那么，考查拓展的意图就会落空，作为考题，它的信度、效度就值得推 敲了。 （二）阅读下文，完成第 7-12 题。（20 分） 又见鹭鸶 陈忠实
①那是春天的一个惯常的傍晚,我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河 石垒堆的防洪坝,我突然瞅见了鹭鸶,两只,当下竟不敢再挪动一步,便悄悄在 沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了! ②在顺流而下大约30米处,河水从那儿朝南拐了个大弯儿,弯儿拐得不急不直 随心所欲,便拐出一大片生动的绿洲,靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪 白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅,在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步:曲线优美 到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中,倏忽又在草丛里扬起头来;两只峭拔的长腿 淹没在水里,举止移步悠然雅然;一会儿此前彼后,此左彼右,一会儿又此后彼 前,此右彼左;断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫 妻 ③于是,小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗 吟唱着在河滩里蜿蜒流淌,两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳, 头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草,三个放牛娃三对角坐 在草地上玩扑克,蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动,落日正渲染出即将告 别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致,全都因为一双鹭鸶的出现而生动起 来 ④不见鹭鸶,少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草,鹭鸶就在头 前或身后的浅水里,有时竟在草笼旁边停立;上学和放学涉过河水时,鹭鸶在头 顶翩翩飞翔,我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上;大了时在稻田里插秧或 是给稻畦里放水,鹭鸶又在稻田圪梁上悠然踱步,丝毫也不戒备我手中的铁 锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影,现在就从心里扑飞出来,化成活泼的生灵在眼前 的河湾里 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由,也许是水流逐年衰枯稻田消失 绿地锐减,这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了?也许是乡民滥施化肥农药污 染了流水也污浊了空气,鹭鸶感到窒息而逃逸了?也许是沿河两岸频频敲打的锣 鼓和震天撼地的炮铳,使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去?也许是 那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪,击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的,剩下 的一个悲怆遁逃? ⑥又见鹭鸶!又见鹭鸶! ⑦落日己尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起,翩然闪动着洁白的翅膀逐渐 升高,没有顺河而下也没见逆流而上,偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去 了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐,是鸟类对人类善良天性的信赖和 依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢?在谁家门前或屋后的树上筑巢 育雏呢?谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢? ⑧我便天天傍晚到河湾里来,等待鹭鸶。连续五六天,不见踪影,我才发现没有 鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言 故事,然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙 骨神韵,一种优雅一种大度一种自然:起飞时悠然翩然,落水时也悠然翩然,看
①那是春天的一个惯常的傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地散步。绕过一道河 石垒堆的防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，便悄悄在 沙地上坐下来。哦!鹭鸶又飞回来了! ②在顺流而下大约 30 米处，河水从那儿朝南拐了个大弯儿，弯儿拐得不急不直 随心所欲，便拐出一大片生动的绿洲，靠近水流的沙滩上水草尤其茂密。两只雪 白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美 到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿 淹没在水里，举止移步悠然雅然；一会儿此前彼后，此左彼右，一会儿又此后彼 前，此右彼左；断定是一对儿没有雄尊雌卑或阴盛阳衰的纯粹感情维系的平等夫 妻…… ③于是，小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景。清澈透碧的河水哗哗 吟唱着在河滩里蜿蜒流淌，两个穿着艳丽的女子在对岸的水边倚石搓洗衣裳，三 头紫红毛色的牛和一头乳毛嫩黄的牛犊在沙滩草地上吃草，三个放牛娃三对角坐 在草地上玩扑克，蓝天上只有一缕游丝似的白云凝而不动，落日正渲染出即将告 别时的热烈和辉煌……这些平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起 来。 ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河里耍水在河边割草，鹭鸶就在头 前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头 顶翩翩飞翔，我曾经妄想把一只鸽哨儿戴到它的尾毛上；大了时在稻田里插秧或 是给稻畦里放水，鹭鸶又在稻田圪梁上悠然踱步，丝毫也不戒备我手中的铁 锨……难以泯灭的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前 的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失 绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污 染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣 鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去？也许是 那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下 的一个悲怆遁逃？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽红霞隐退暮霭渐合。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐 升高，没有顺河而下也没见逆流而上，偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的村庄飞去 了。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖和 依傍。这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢 育雏呢？谁家有幸得此可贵的信赖情愫呢？ ⑧我便天天傍晚到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有 鹭鸶的小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言 故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙 骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看
不出得意时的昂扬恣肆,也看不出失意下的气急败坏;即使在水里啄食小虫小虾 青叶草芽儿,也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶,早已 不存再见的企冀和奢望,一见便不能抑止和罢休。我随之改变守候而为寻找,隔 天沿着河流朝下,隔天又逆流而上,竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。 ⑨我又决定改变寻找的时间,在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程, 河川骤然开阔起来,河对岸有一大片齐肩高的芦苇,临着流水的芦苇幼林边,那 两只鹭鸶正在悠然漫步,刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦!鹭鸶还在这小河川道里。 11哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的 12我在一块河石上悄然坐下来,隔水眺望那一对圣物,心头便涌出了脍炙人口 的诗句 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方 7.第③段描写河边令人陶醉的风景,是为了 分) 答案:(2分)突出鹭鸶的美 细解:解答文学作品阅读测试题,首先也要理清文章结构。从散文的内在运思结 构(也是作家的心理过程)来看,一般都是圆型结构,即按照“起一一承一一转 合”的变化形式组织文章。该文也是如此,大致可以分成四个层次:①到③, 起:④到⑤,承:⑥到11,转;最后一段,合。(当然,层次的划分可以见仁 见智,但大体应该是这样)在这其中,有很明显的思绪的变化:“不见鹭 鸶 又见鹭鸶”——“哦!鹭鸶……毕竟是可以重新建立的”一—“所谓 伊人,在水一方”。从这个结构看过去,就可以捕捉到作者的思想情感:对恢复 鸟类与人类天然和谐的向往与追寻。而把这个层次看清楚了,以下的题目基本上 也就清楚了。下面的分析均建立在这个结构上吗,不再赘述。 本题在题干的表述上,也存在着歧义:到底是考查段落的作用,还是选材与主题 的关系?抑或考査描写的作用?从答案来看,命题者的想法是第三种,即考查描 写的作用。但是,事实上,从题干的表述上来看,上述三种理解都有道理,只是 看你在阅读题目时,把重音落在哪一个词语上:是“第③段”,“描写”,还是 “河边令人陶醉的风景”? 这样一来,本道题的考点所属就有了问题:到底是“分析词、句、段在文中的含 义和作用”,“鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等”,还是“归 纳作品要点,概括段落大意和全文主旨,揭示写作意图”。即到底是“作用题” “手法题”,还是“意图题”?
不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾 青叶草芽儿，也不似鸡们鸭们雀们饿不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，早已 不存再见的企冀和奢望，一见便不能抑止和罢休。我随之改变守候而为寻找，隔 天沿着河流朝下，隔天又逆流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。 ⑨我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五华里路程， 河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，临着流水的芦苇幼林边，那 两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川道里。 11 哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 12 我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物，心头便涌出了脍炙人口 的诗句： 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 7．第③段描写河边令人陶醉的风景，是为了________________________。（2 分） 答案：（2 分）突出鹭鸶的美 细解：解答文学作品阅读测试题，首先也要理清文章结构。从散文的内在运思结 构（也是作家的心理过程）来看，一般都是圆型结构，即按照“起——承——转 ——合”的变化形式组织文章。该文也是如此，大致可以分成四个层次：①到③， 起；④到⑤，承；⑥到 11，转；最后一段，合。（当然，层次的划分可以见仁 见智，但大体应该是这样）在这其中，有很明显的思绪的变化：“不见鹭 鸶”——“又见鹭鸶”——“哦！鹭鸶……毕竟是可以重新建立的”——“所谓 伊人，在水一方”。从这个结构看过去，就可以捕捉到作者的思想情感：对恢复 鸟类与人类天然和谐的向往与追寻。而把这个层次看清楚了，以下的题目基本上 也就清楚了。下面的分析均建立在这个结构上吗，不再赘述。 本题在题干的表述上，也存在着歧义：到底是考查段落的作用，还是选材与主题 的关系？抑或考查描写的作用？从答案来看，命题者的想法是第三种，即考查描 写的作用。但是，事实上，从题干的表述上来看，上述三种理解都有道理，只是 看你在阅读题目时，把重音落在哪一个词语上：是“第③段”，“描写”，还是 “河边令人陶醉的风景”？ 这样一来，本道题的考点所属就有了问题：到底是“分析词、句、段在文中的含 义和作用”，“鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等”，还是“归 纳作品要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图”。即到底是“作用题”， “手法题”，还是“意图题”？
如果从结构上来看,该段对鹭鸶与人类生活关系的描写显然对下文揭示鸟类与人 类天然和谐这一主题具有铺垫作用;从描写主体鹭鸶这个角度来看,该段描写与 第⑧段描写构成一侧一正的关系,两者有很明显的呼应关系,如“便呈现出 全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来”与“没有鹭鸶的小河黯然失色”。如果从 选择材料与突出主题的关系来看,该段强调了鹭鸶对构成“鸟类与人类天然和 谐”这一画面的作用(效果)。所以,答案可以有多种 现在单说“描写河边风景对鹭鸶的作用”,即作为手法效果题来看。作者就此有 两句感慨:“于是,小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景”,“这些 平常见惯的景致,全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来”。作者在刻意制造构图 上的冲突与统一:对浣衣女子用了“艳丽”,写牧童没有写其短笛、牧歌,而是 写其“玩扑克”,还有凝而不动的白云、即将告别的落日等等,通过这种种细节 描写刻意回避浪漫,而强调其庸常(即文中所谓“惯常”);但是,这种庸常却 因为鹭鸶的到来而改变了(即所谓的“生动起来”),也就是说,将原本庸常的 生活图景艺术画面化,审美化。所以,答案是“突出鹭鸶的美”。这里既有反衬 (“艳丽”女子等与鹭鸶的“仙骨神韵”),也有烘托(从侧面描写这个角度) 8.简析第④段中画线词“扑飞”的精妙之处。(3分) 答案:(3分)“扑飞”一词充满动感,准确地写出了记忆中的鹭鸶生动、鲜活 的形象;把记忆中的鹭鸶和眼前的鹭鸶联系起来,虚实结合,极具感染力。(第 1要点1分,第2要点2分。) 细解:考点:鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。等于考查传统 技法:炼字。这是上海高考的新题型,但又确实是最传统的文学技法。我们知道 古代诗文炼字主要炼的也是动词,通常有化静为动、化虚为实的作用,以增强作 品的艺术感染力。这里也是这样,只是解答时不可套用术语,而应结合文本具体 分析。首先是生动性,将“记忆中的鹭鸶”写得很鲜活、生动;其次是化虚为实。 虚,在文学作品里有两类,一类是记忆、想象等,相对于眼前的东西;一是指情 绪、哲理等,相对于具体事物。这里也是这样,“扑飞而出”的除了“记忆中的 鹭鸶”,还有又见鹭鸶的那份激动心情 9.第⑥段“又见鹭鸶!又见鹭鸶!”在文中有何作用?(3分) 答案:(3分)运用反复的手法,强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜 从回忆到现实景色,承上启下:照应题目。(每个要点1分。) 细解:从答案来看,命题者自己干脆将之定位于既是手法效果题,又是段落作用 题。从手法上来看,是“运用反复的手法,强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶 的惊喜”。从段落的作用上来看,如上所述,该段处于“承一一转”的转折点上, 由承上回忆到回到现实,所以是承上启下。另外,点出标题(或呼应标题)。这 也是散文的基本结构技巧。需要留神的是,解答时,不可只出现术语而缺乏分析 定要落实到位
如果从结构上来看，该段对鹭鸶与人类生活关系的描写显然对下文揭示鸟类与人 类天然和谐这一主题具有铺垫作用；从描写主体鹭鸶这个角度来看，该段描写与 第⑧段描写构成一侧一正的关系，两者有很明显的呼应关系，如“便呈现出…… 全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来”与“没有鹭鸶的小河黯然失色”。如果从 选择材料与突出主题的关系来看，该段强调了鹭鸶对构成“鸟类与人类天然和 谐”这一画面的作用（效果）。所以，答案可以有多种。 现在单说“描写河边风景对鹭鸶的作用”，即作为手法效果题来看。作者就此有 两句感慨：“于是，小河的这一片便呈现出别开生面令人陶醉的风景”，“这些 平常见惯的景致，全都因为一双鹭鸶的出现而生动起来”。作者在刻意制造构图 上的冲突与统一：对浣衣女子用了“艳丽”，写牧童没有写其短笛、牧歌，而是 写其“玩扑克”，还有凝而不动的白云、即将告别的落日等等，通过这种种细节 描写刻意回避浪漫，而强调其庸常（即文中所谓“惯常”）；但是，这种庸常却 因为鹭鸶的到来而改变了（即所谓的“生动起来”），也就是说，将原本庸常的 生活图景艺术画面化，审美化。所以，答案是“突出鹭鸶的美”。这里既有反衬 （“艳丽”女子等与鹭鸶的“仙骨神韵”），也有烘托（从侧面描写这个角度）。 8．简析第④段中画线词“扑飞”的精妙之处。（3 分） 答案：（3 分）“扑飞”一词充满动感，准确地写出了记忆中的鹭鸶生动、鲜活 的形象；把记忆中的鹭鸶和眼前的鹭鸶联系起来，虚实结合，极具感染力。（第 1 要点 1 分，第 2 要点 2 分。） 细解：考点：鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。等于考查传统 技法：炼字。这是上海高考的新题型，但又确实是最传统的文学技法。我们知道 古代诗文炼字主要炼的也是动词，通常有化静为动、化虚为实的作用，以增强作 品的艺术感染力。这里也是这样，只是解答时不可套用术语，而应结合文本具体 分析。首先是生动性，将“记忆中的鹭鸶”写得很鲜活、生动；其次是化虚为实。 虚，在文学作品里有两类，一类是记忆、想象等，相对于眼前的东西；一是指情 绪、哲理等，相对于具体事物。这里也是这样，“扑飞而出”的除了“记忆中的 鹭鸶”，还有又见鹭鸶的那份激动心情。 9．第⑥段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？（3 分） 答案：（3 分）运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶的惊喜； 从回忆到现实景色，承上启下；照应题目。（每个要点 1 分。） 细解：从答案来看，命题者自己干脆将之定位于既是手法效果题，又是段落作用 题。从手法上来看，是“运用反复的手法，强烈地表达了作者阔别多年又见鹭鸶 的惊喜”。从段落的作用上来看，如上所述，该段处于“承——转”的转折点上， 由承上回忆到回到现实，所以是承上启下。另外，点出标题（或呼应标题）。这 也是散文的基本结构技巧。需要留神的是，解答时，不可只出现术语而缺乏分析， 一定要落实到位
从备考的角度来看,考查中间段落的衔接作用也很常见。如2007年的第9小题: 第⑨段(“清诗人袁枚曾有诗曰:‘赖有岳于双少保,人间始觉重西湖'”)在 构思上的作用是(1) (2) 。不过较之本道题目,题干明确为“构思上的作用”,即“分析词 句、段在文中的含义和作用”这一考点,就是段落作用题。 10.第⑧段画线句运用比拟的表达效果是 分) 答案:(2分)形象地写出鹭鸶优雅大度的姿态 细解:考点:理解常见修辞手法在文中的表达效果。这里考的是比拟,即拟人 题目较为简单,答题时注意两点:一是效果,即形象,一是描写对象的特点。描 写对象的特点,见于上文,“那姿容端庄的是一种仙骨神韵,一种优雅一种大度 种自然”。再结合“昂扬恣肆、气急败坏”等词语的否定意味,就可以得出答 案:形象地写出鹭鸶优雅大度的姿态。 11.对作者的思想感情理解不正确的两项是( 分) A.阔别多年又见鹭鸶,作者惊叹不已,不禁勾起了对往事的回忆。 B.不见鹭鸶二三十年,作者深深留恋,却不存再见的企冀和奢望。 C.鹭鸶朝北岸村庄飞去,作者苦苦守候,盼望鹭鸶倩影再次出现 D.沿着河流上下寻觅鹭鸶,作者忐忑不安地想要知道鹭鸶的归宿。 E.重见鹭鸶,作者欣喜地感到,鸟类与人类的和谐可以重新建立。 F.悄然而坐,隔水远眺鹭鸶,作者思绪起伏,更崇拜这一对圣物。 答案:(6分)DF 细解:考点:归纳作品要点,概括段落大意和全文主旨,揭示写作意图。命题者 这几年一直试图将这道题目“单纯化”,即聚焦在文本的某一点上。今年聚焦到 “作者的思想感情”上,这样实际上就变成为“主旨分析理解题”,只在读懂读 不懂这一层面上,离鉴赏分析远了一些,不像以前总要涉及到内容、语言、结构 表达等方方面面 “小时候……上学和放学涉过河水时……大了时”,A正确;“二三十年不见鹭 鸶,早已不存再见的企冀和奢望”,B正确;“偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的 村庄飞去了”,“我明白自己……‘守株待兔’……忍不住要来”,C正确;D 等于通过选择题来考查主旨:“哦!鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的
从备考的角度来看，考查中间段落的衔接作用也很常见。如 2007 年的第 9 小题： 第⑨段（“清诗人袁枚曾有诗曰：‘赖有岳于双少保，人间始觉重西湖’”）在 构思上的作用是（1） （2） 。不过较之本道题目，题干明确为“构思上的作用”，即“分析词、 句、段在文中的含义和作用”这一考点，就是段落作用题。 10．第⑧段画线句运用比拟的表达效果是____________________________。（2 分） 答案：（2 分）形象地写出鹭鸶优雅大度的姿态 细解：考点：理解常见修辞手法在文中的表达效果。这里考的是比拟，即拟人。 题目较为简单，答题时注意两点：一是效果，即形象，一是描写对象的特点。描 写对象的特点，见于上文，“那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度 一种自然”。再结合“昂扬恣肆、气急败坏”等词语的否定意味，就可以得出答 案：形象地写出鹭鸶优雅大度的姿态。 11．对作者的思想感情理解不正确的两项是（ ）（ ）（6 分） A．阔别多年又见鹭鸶，作者惊叹不已，不禁勾起了对往事的回忆。 B．不见鹭鸶二三十年，作者深深留恋，却不存再见的企冀和奢望。 C．鹭鸶朝北岸村庄飞去，作者苦苦守候，盼望鹭鸶倩影再次出现。 D．沿着河流上下寻觅鹭鸶，作者忐忑不安地想要知道鹭鸶的归宿。 E．重见鹭鸶，作者欣喜地感到，鸟类与人类的和谐可以重新建立。 F．悄然而坐，隔水远眺鹭鸶，作者思绪起伏，更崇拜这一对圣物。 答案：（6 分）DF 细解：考点：归纳作品要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。命题者 这几年一直试图将这道题目“单纯化”，即聚焦在文本的某一点上。今年聚焦到 “作者的思想感情”上，这样实际上就变成为“主旨分析理解题”，只在读懂读 不懂这一层面上，离鉴赏分析远了一些，不像以前总要涉及到内容、语言、结构、 表达等方方面面。 “小时候……上学和放学涉过河水时……大了时”，A 正确；“二三十年不见鹭 鸶，早已不存再见的企冀和奢望”，B 正确；“偏是掠过小河朝北岸树木葱茏的 村庄飞去了”，“我明白自己……‘守株待兔’……忍不住要来”，C 正确；D 项理解肤浅，以偏概全，作者寻觅是为了唤回“信赖”，这要结合主旨来思考， 等于通过选择题来考查主旨；“哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的
E正确;“崇拜这一对圣物”,对鹭鸶的定位,对作者情感的定位都不恰当,属 于无中生有,F项有误。 将一道鉴赏题演变成一道信息筛选、比对题,又赋予了6分,实在是浪费。即使 想送分,也没有必要用选择题的形式。选择题作为客观题,用来考查思想情感 “精神性”),势必会造成这种结果,因为思想情感原本丰富复杂,各人理解 差异很大,只好在“文本内容比对”上设题,才不至于导致争议。 选择题可以选择文本“物质性”的那一面设题,即选择客观性的那一面,这主要 是指文本的建筑形态,如语言(遣词造句)、结构(谋篇布局、选材组材)、技 巧、形象等方面设题。既便于测量,又便于拉开考生距离。命题者应该珍惜选择 题这一题型。 12.联系全文,鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。(4分) 答案:(4分)引用《诗经》名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程;寄托了作者人鸟 同处、人与自然和谐相处的美好理想;增强了文章的文学色彩和抒情韵味。(第 1要点1分;第2要点2分;第3要点1分。) 细解:鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。结尾不管玩什么花样, 都是为了结束全文的。所以,考虑问题,首先是两个角度,一是从内容上结, 是点明(或暗示)主旨。这里同样如此。从内容上结,用《蒹葭》诗句中的这种 追寻形容自己寻觅鹭鸶的过程:从主旨上结,寄托了作者对人鸟共处、天然和谐 的向往、追求。其次,引用古诗进入现代散文还有其特殊的作用:增强了文章的 文学色彩和抒情韵味。这一点学生在《南州六月荔枝丹》等课都应有所接触。 这是一道新题型。之前多考结尾的作用,这里既考其作用,又考其艺术。结尾的 艺术有很多,有直抒胸臆的,如《想北平》等;有含蓄蕴藉的,如《项脊轩志》 等。像本文这样以“引用”来结尾,课外的文本很常见,甚至部分学生的作文也 常用此技巧,我们教材中的散文到并不多见。这样对考生来说,就有了些难度。 另外,答好这道题目还取决于对《蒹葭》首段及全诗意蕴的了解,即考査你是否 可以有效调用教材里经典文本的内容,去年是《饮酒》,今年是《蒹葭》。这类 题目也有局限,第一必须是经典,即其意象、意境、意蕴被作为典故为后代作家 引用;第二必须是教材里要求背诵的篇目,至少是需要深入掌握其内容的“基本 篇目”。这样算来,数量就不多了 三)默写。(6分)【任选6空,超过6空,按前6空评分】 13.(1)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉, (荀 子《劝学》) (2)痴儿了却公家事, (黄庭坚《登快阁》) (3) 尽西风,季鹰归未?(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)
E 正确；“崇拜这一对圣物”，对鹭鸶的定位，对作者情感的定位都不恰当，属 于无中生有，F 项有误。 将一道鉴赏题演变成一道信息筛选、比对题，又赋予了 6 分，实在是浪费。即使 想送分，也没有必要用选择题的形式。选择题作为客观题，用来考查思想情感 （“精神性”），势必会造成这种结果，因为思想情感原本丰富复杂，各人理解 差异很大，只好在“文本内容比对”上设题，才不至于导致争议。 选择题可以选择文本“物质性”的那一面设题，即选择客观性的那一面，这主要 是指文本的建筑形态，如语言（遣词造句）、结构（谋篇布局、选材组材）、技 巧、形象等方面设题。既便于测量，又便于拉开考生距离。命题者应该珍惜选择 题这一题型。 12．联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。（4 分） 答案：（4 分）引用《诗经》名句呼应了作者寻觅鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟 同处、人与自然和谐相处的美好理想；增强了文章的文学色彩和抒情韵味。（第 1 要点 1 分；第 2 要点 2 分；第 3 要点 1 分。） 细解：鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等。结尾不管玩什么花样， 都是为了结束全文的。所以，考虑问题，首先是两个角度，一是从内容上结，一 是点明（或暗示）主旨。这里同样如此。从内容上结，用《蒹葭》诗句中的这种 追寻形容自己寻觅鹭鸶的过程；从主旨上结，寄托了作者对人鸟共处、天然和谐 的向往、追求。其次，引用古诗进入现代散文还有其特殊的作用：增强了文章的 文学色彩和抒情韵味。这一点学生在《南州六月荔枝丹》等课都应有所接触。 这是一道新题型。之前多考结尾的作用，这里既考其作用，又考其艺术。结尾的 艺术有很多，有直抒胸臆的，如《想北平》等；有含蓄蕴藉的，如《项脊轩志》 等。像本文这样以“引用”来结尾，课外的文本很常见，甚至部分学生的作文也 常用此技巧，我们教材中的散文到并不多见。这样对考生来说，就有了些难度。 另外，答好这道题目还取决于对《蒹葭》首段及全诗意蕴的了解，即考查你是否 可以有效调用教材里经典文本的内容，去年是《饮酒》，今年是《蒹葭》。这类 题目也有局限，第一必须是经典，即其意象、意境、意蕴被作为典故为后代作家 引用；第二必须是教材里要求背诵的篇目，至少是需要深入掌握其内容的“基本 篇目”。这样算来，数量就不多了。 三）默写。（6 分）【任选 6 空，超过 6 空，按前 6 空评分】 13．（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，__________。（荀 子《劝学》） （2）痴儿了却公家事，__________。（黄庭坚《登快阁》） （3）__________，尽西风，季鹰归未？（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）