最新人教版小学数学三年级下册《除数 是一位数的除法》教案设计 教案设计 设计说明 除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本 技能,是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上 主要关注了以下几个方面: 1.回顾整理,构建知识网。 除数是一位数的除法的复习包括:除数是一位数的口算方法、 估算方法、笔算方法,以及除法的验算方法。在教学中,引 导学生进行归纳和整理,形成全面的、有逻辑性的结构图, 既培养了学生整理信息的能力,又使他们对所学知识有一个 完整的、系统的印象,在头脑中形成清晰的脉络。 2.重视对算法的复习。 在教学中,选择有针对性的练习题,让学生逐个击破,通过 解决这些有代表性的问题,回顾口算、笔算和估算的方法, 使复习具有很强的时效性,提高学生解决问题的能力 课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 ⊙创设情境,导入复习
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 最新人教版小学数学三年级下册《除数 是一位数的除法》教案设计 教案设计 设计说明 除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本 技能，是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上 主要关注了以下几个方面： 1．回顾整理，构建知识网。 除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、 估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。在教学中，引 导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图， 既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个 完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。 2．重视对算法的复习。 在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过 解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法， 使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。 课前准备 教师准备 PPT 课件 教学过程 ⊙创设情境，导入复习
师:我国大教育家孔子曾说过“学而时习之,不亦说乎?” 这句话告诉我们学习就要经常地复习,这是一件快乐的事情。 其实复习不仅是快乐的,它还能让我们的知识得以巩固提升, 进而让知识更好地为我们服务,这不就是我们学习的最终目 的吗?同学们,从现在开始,我们要对本学期的知识进行总 复习。今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。(板 书课题) ⊙回顾整理,建构知识网 师:我们先回顾一下学过的知识,打开教材看第二单元 的内容。想一想,第二单元我们都学习了哪些知识? (学生以小组形式交流、讨论) 师:哪个小组愿意汇报你们组的交流情况? (师指导并归纳,将总结的内容写在黑板上) 除数是一位数的除法 设计意图:让学生回顾除数是一位数的除法的知识,整理归 纳所学知识,构建知识结构,掌握和理解知识间的联系,使 学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中 学生既梳理了除数是一位数的除法的内容,又为下面的练习 做好了准备
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？” 这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。 其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升， 进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目 的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总 复习。今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。(板 书课题) ⊙回顾整理，建构知识网 师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元 的内容。想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？ (学生以小组形式交流、讨论) 师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ (师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上) 除数是一位数的除法 设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归 纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使 学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中， 学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习 做好了准备
⊙重点复习,强化提高 1.引导学生复习口算方法 (1)想一想,240÷3怎样口算呢? (学生思考后小组内交流) (2)汇报口算方法 方法一 方法二 想:240是24个十, 想:3×80=240 24个十除以3等于8个十。240÷3=80 240÷3=80 2.复习三位数除以一位数商的估算方法。 估一估,123÷3的商是多少? 估算方法:除数不变,先把被除数看成几百几十或整百数, 再用口算除法的方法计算。 123÷3≈40 120÷3=40 3.回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法。 (学生在小组内交流后汇报) (1)笔算方法:从被除数的最高位除起,如果最高位不够商1 就看被除数的前两位;除到被除数的哪一位,就把商写在那
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 ⊙重点复习，强化提高 1．引导学生复习口算方法。 (1)想一想，240÷3 怎样口算呢？ (学生思考后小组内交流) (2)汇报口算方法。 方法一 方法二 想：240 是 24 个十， 想：3×80＝240 24 个十除以 3 等于 8 个十。240÷3＝80 240÷3＝80 2．复习三位数除以一位数商的估算方法。 估一估，123÷3 的商是多少？ 估算方法：除数不变，先把被除数看成几百几十或整百数， 再用口算除法的方法计算。 123÷3≈40 ↓ 120÷3＝40 3．回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法。 (学生在小组内交流后汇报) (1)笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商 1， 就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那
位的上面;每次除得的余数必须比除数小。 (2)验算方法 ①没有余数的除法:商×除数=被除数。 ②有余数的除法:商×除数+余数=被除数 4.完成教材111页2题中关于笔算除法的习题并验算。 注意:对于商中间有0与商末尾有0的除法计算,学生容易 出错,教学中教师可结合估算,要求学生在计算前,判断出 商是几位数,或在计算后,通过验算来进行检验。 设计意图:小学生喜欢争先,在学习活动中调动学生的主动 性和自主性,引入竞争机制,犹如给学习活动加入了催化剂, 既能激活学生的思维,使学生乐于合作,勇于探究,又能避 免常规复习课的枯燥乏味
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。 (2)验算方法。 ①没有余数的除法：商×除数＝被除数。 ②有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数。 4．完成教材 111 页 2 题中关于笔算除法的习题并验算。 注意：对于商中间有 0 与商末尾有 0 的除法计算，学生容易 出错，教学中教师可结合估算，要求学生在计算前，判断出 商是几位数，或在计算后，通过验算来进行检验。 设计意图：小学生喜欢争先，在学习活动中调动学生的主动 性和自主性，引入竞争机制，犹如给学习活动加入了催化剂， 既能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究，又能避 免常规复习课的枯燥乏味