第二单元除数是一位数的除法 第一课时:口算除法 教学目标1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方 法,学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生 迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力 教学重难点:能正确进行口算;握口算除法的思维方法,理解算理。 教学过程: 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片,学生抢答 2、口答 60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十? 3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知 1、学习教材第11页例1 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求 每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3 (2)尝试解答60÷3
第 1 页 第二单元 除数是一位数的除法 第一课时：口算除法 教学目标 1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方 法，学会正确、熟练地进行计算。 2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生 迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重难点： 能正确进行口算；握口算除法的思维方法，理解算理。 教学过程 ： 一、学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。 2、口答。 60 里面有几个十？800 里面有几个百？240 里面有几个十？ 3、把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？ 二、探究新知 1、学习教材第 11 页例 1。 （1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求 每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答 60÷3
(3)交流、汇报计算方法。 (4)动手操作。 请同学们拿出6捆小棒,分一分。 (5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算 (6)同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导,帮助学习有困难的学生。 2、学习600÷3= (1)板书:600÷3 师:这道题应怎样想呢? (2)尝试口算600÷3= (3)提问:谁能说出600÷3的口算方法 3、学习教材第12页例2 (1)教师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸? 怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式? 板书:120÷3 (2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同 (3)引导学生独立口算。 (4)说一说思考的过程 三、课堂作业新设计 1、教材第11页“做一做 (1)集体看“做一做“。 (2)观察每组中上下两题的异同
第 2 页 （3）交流、汇报计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出 6 捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。 （6）同桌交流 60÷3 的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 2、学习 600÷3= （1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算 600÷3= （3）提问：谁能说出 600÷3 的口算方法。 3、学习教材第 12 页例 2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？ 怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第 11 页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同
(3)找出其中的运算规律。 (4)独立完成。 (5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除 数不变时,商也扩大到原来的10倍) 2、教材第13页练习三的第1-3题 (1)独立完成。 (2)边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数 (1)6000除以3的多少? (2)3600除以4的多少? 2、抢答。(口算卡) 五:反思
第 3 页 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的 10 倍，除 数不变时，商也扩大到原来的 10 倍） 2、教材第 13 页练习三的第 1—3 题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 （1）6000 除以 3 的多少？ （2）3600 除以 4 的多少？ 2、抢答。（口算卡） 五：反思：
第二课时一位数除两位数的口算 课题:一位数除两位数的口算 教学目标:、使学生掌握一位数除两位数的口算方法 2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确的 进行口算。 3、培养学生口算的能力。 教学重难:口算方法要灵活多样 教具准备口算卡片 教学过程: 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡,学生口答得数。 2、口答。 450除以9得多少?被除数是8000,除数是8,商是多少? 3、导入新课 妈妈要买8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了? 你是怎样想的? 通过聆听学生的思考过程,揭示今天的教学内容 探究新知 教师:要把6张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手 中的小棒跟小组成员们一起分一分,说一说。 学生在小组里进行分小棒,交流算法的活动,老师巡视了解情况
第 4 页 第二课时 一位数除两位数的口算 课题：一位数除两位数的口算 教学目标 ：、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 2、使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的 进行口算。 3、培养学生口算的能力。 教学重难：口算方法要灵活多样 教具准备 口算卡片 教学过程 ： 一、 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡，学生口答得数。 2、口答。 450 除以 9 得多少？被除数是 8000，除数是 8，商是多少？ 3、导入新课 妈妈要买 8 个茶杯，每个茶杯 15 元，妈妈大约要带多少钱就够了？ 你是怎样想的？ 通过聆听学生的思考过程，揭示今天的教学内容。 二、探究新知 教师：要把 6 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？用你手 中的小棒跟小组成员们一起分一分，说一说。 学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况
教师:谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问:该怎样列式计算呢? 学生尝试自己计算后,在小组内交流各自的发现,老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,只要学生说的有道理,就要给予肯定并表扬和鼓 励 、课堂作业新设计 出示分桃图。 1、平均每筐大约装多少个? (1)理解题意 (2)提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大 约“两个字? (3)列式。 (4)思考“怎样求出平均每筐大约装多少个? (5)集体交流。 (6)质疑:为什么要将260看作是240或280,而不把它看作250? (因为240,280都是4的倍数) 还有其他估算方法吗? 估算 78÷4470÷8178÷6 83÷9360÷5410÷7 (1)学生独立完成 可简写思考过程
第 5 页 教师：谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。问：该怎样列式计算呢？ 学生尝试自己计算后，在小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并表扬和鼓 励。 三、课堂作业新设计 出示分桃图。 1、平均每筐大约装多少个？ （1）理解题意。 （2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大 约“两个字？ （3）列式。 （4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？ （5）集体交流。 （6）质疑：为什么要将 260 看作是 240 或 280，而不把它看作 250？ （因为 240,280 都是 4 的倍数） 还有其他估算方法吗？ 2、估算。 78÷4 470÷8 178÷6 83÷9 360÷5 410÷7 （1）学生独立完成。 可简写思考过程
教师巡视,指导学习有困难的学生 (2)集体订正,叙述估算过程。 3、估算。 71÷8181÷2359÷6 440÷9138:7323÷4 请学生说出估算过程 4、用你喜欢的方法估一估。 125:2378÷5435÷7 297÷4469÷8194÷6 用自己喜欢的方法估算,直接说出估算结果。 四、思维训练 找出下面每组数的规律,在()里填上合适的数。 (1)361224() (2)128643216() (3)8241236185427() 反思:
第 6 页 教师巡视，指导学习有困难的学生。 （2）集体订正，叙述估算过程。 3、估算。 71÷8 181÷2 359÷6 440÷9 138÷7 323÷4 请学生说出估算过程。 4、用你喜欢的方法估一估。 125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。 四、思维训练 找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。 （1）3 6 12 24 （ ） （2）128 64 32 16 （ ） （3）8 24 12 36 18 54 27 （ ） 反思：
第3课时口算练习课 课题:算练习课 教学目标:1、练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数 以及一位数除两位数的口算方法。 提高学生用多种策略解决同一个问题的能力 3、培养学生总结概括的能力 教学重难:掌握算理。高口算正确率。 教具准备:算卡片 教学过程:基本练习 算 450÷96000÷6100÷102705215×3 37+1839÷372÷480÷5 30÷3200-262700÷9120+48 、估算 387÷5426÷8218:4142÷5135:7320÷6 说一说426÷8、142÷5的估算过程 二、巩固练习 1、教材第14页练习三的第7题。 指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算 说一说,为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法
第 7 页 第 3 课时 口算练习课 课题 ：算练习课 教学目标 ：1、练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数 以及一位数除两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。 教学重难：掌握算理。高口算正确率。 教具准备 ：算卡片 教学过程 ： 基本练习 1、口算。 450÷9 6000÷6 100÷10 270-52 15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5 30÷3 200-26 2700÷9 120+48 2、估算。 387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6 说一说 426÷8、142÷5 的估算过程。 二、巩固练习 1、教材第 14 页练习三的第 7 题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 说一说，为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法
2、教材第14页练习三的第8题。 理解题意。 说一说,题中要我们求什么。 要求这两个问题,都需要哪些相关信息? 说一说,为什么用除法计算,怎样计算360÷4、360÷9 、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动,女生有56人,男生有64人。4名 学生分成一组,一共可以分成多少组? (1)读题 (2)独立分析题意,列式解答。 (3)订正口算过程及结果 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你还能提出哪些问题? (1)阅读所给信息。 (2)讨论:根据所给信息,你还能提出哪些问题? (3)教师板书学生所提问题 (4)尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律,在()里填上合适的数 481632() 24381279() 25112347()
第 8 页 2、教材第 14 页练习三的第 8 题。 理解题意。 说一说，题中要我们求什么。 要求这两个问题，都需要哪些相关信息？ 说一说，为什么用除法计算，怎样计算 360÷4、360÷9 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有 56 人，男生有 64 人。4 名 学生分成一组，一共可以分成多少组？ （1）读题。 （2）独立分析题意，列式解答。 （3）订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？ （1）阅读所给信息。 （2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？ （3）教师板书学生所提问题。 （4）尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。 4 8 16 32 （ ） 243 81 27 9 （ ） 2 5 11 23 47 （ ）
824123618() 反思:
第 9 页 8 24 12 36 18 （ ） 反思：
2、笔算除法 第四课时基本的笔算除法 课题:基本的笔算除法 教学目标:1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数, 商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力 3、掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯 教学重点:掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。 教学难点:1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试 商方法。 2、竖式的书写格式 教具准备:棒,口算卡片。 教学过程 、课前准备 1、口答。42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一 组成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一? 2、板演 订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各 用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 (1)理解图意 (2)说一说你从图中看懂了什么
第 10 页 2、笔算除法 第四课时 基本的笔算除法 课题：基本的笔算除法 教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数， 商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。 教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。 教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试 商方法。 2、竖式的书写格式。 教具准备 ：棒，口算卡片。 教学过程： 一、课前准备 1、口答。42 是由几个十和几个一组成的？ 28 是由几个十和几个一 组成的？ 52 如果去掉 4 个十，还剩下几个一？ 2、板演。 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各 用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么