十七水仙子·咏江南 张养浩 教学目标 1、感受和体悟作者对江南美景的赞美和喜爱之情。 2、继续学习感受诗人表达的情感与选取的意象之间的联系 重点、难点 理解作者选择景物的角度和表达情感之间的内在联系 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 导入新课 讨论《天净|至少能从色彩、画「巩固所学内容,反 初读课文 沙·秋思》“表达面、情感中挑出一馈学生在三方面 部分思考题的答处分析两曲的异的赏析比预习时 和同。 进步在哪里?为 色彩:“同”,两者下首难度加强的 都写到了秋天萧诗歌学习作铺垫。 瑟的灰暗色彩; “异”,《秋》不仅 有灰暗的色彩,还 有明艳亮丽缤纷 的色彩,这种改变 和诗人最终要表 达的积极的人生 态度有密切关系。 画面:“同”,都描 写了秋天黄昏时 候的凄凉之景; “异”,《秋》在秋 景凄凉之后还有 与之形成对比的 秋之明媚,而《秋 思》则将小桥流水 人家的温馨画面 与之前的凄凉秋 景作对比。 情感:“同”,都有 悲秋之情;“异”, 《秋》除了悲秋, 还有乐观的喜秋 之情。而《秋思》 则表达了游子漂 泊无定的寂寞和 悲愁 2、问:通过两首同样写秋天,我们小结感受,强化情
1 十七 水仙子·咏江南 张养浩 教学目标 1、感受和体悟作者对江南美景的赞美和喜爱之情。 2、继续学习感受诗人表达的情感与选取的意象之间的联系。 重点、难点 理解作者选择景物的角度和表达情感之间的内在联系。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 初读课文 1 、 讨论《天净 沙·秋思》“表达” 部 分 思考 题 的 答 案。 2、问：通过两首 至少能从色彩、画 面、情感中挑出一 处 分 析两 曲 的 异 和同。 色彩：“同”，两者 都 写 到了 秋 天 萧 瑟的灰暗色彩； “异”，《秋》不仅 有灰暗的色彩，还 有 明 艳亮 丽 缤 纷 的色彩，这种改变 和诗人最 终 要 表 达 的 积极 的 人 生 态度有密切关系。 画面：“同”，都描 写 了 秋天 黄 昏 时 候的凄凉之景； “异”，《秋》在秋 景 凄 凉之 后 还 有 与之形成对比的 秋之明媚，而《秋 思》则将小桥流水 人 家 的温 馨 画 面 与 之 前的 凄 凉 秋 景作对比。 情感：“同”，都有 悲秋之情；“异”， 《秋》除了悲秋， 还 有 乐观 的 喜 秋 之情。而《秋思》 则 表 达了 游 子 漂 泊 无 定的 寂 寞 和 悲愁。 同样写秋天，我们 巩固所学内容，反 馈 学 生在 三 方 面 的 赏 析比 预 习 时 进 步 在哪 里 ？ 为 下 首 难度 加 强 的 诗歌学习作铺垫。 小结感受，强化情
元曲异同的赏析,感悟到不同的人「景之间的联系点 我们在鉴赏诗歌心中对秋天有不 写景和抒情之间同的情感的话,选 的关系上有没有取的表现情感的 得到什么启示?秋景就可能是完 小结:看来大全不同的 家已经具备了 定的鉴赏能力了。 问:那么,今天我关注写景的内容,为学习情景交融 们学习的十七课思考诗人所选之的又一个典范作 《水仙子·咏江景与诗人表达的淮备 南》中诗人张养浩情感有何联系 又要给我们展 幅怎样的江南 美景图呢?在这 幅图中他又会选 取哪些江南美景 来传达他的心情 4、朗读诗歌,学关注:押韵的最后学生没有预习,教 生注音 个字;岚、芰、师读便于学生关 shan、 注重点 5、指导朗读 自读、齐读:朗读:熟悉内容 再读诗歌,赏析诗丨6、问:在这首元找出自然景物和体会有别于写秋 歌写景与抒情的曲中,诗人张养浩生活场景 的景物取向,但选 联系 选取了哪些江南 择的原则还是以 美景来传达他对 能鲜明地体现出 江南“爱杀”的心 诗人审美情趣的 情的呢? 特点的景物,并描 7、诗人选取的江|飘渺、宁静、悠闲|写这些特点 南自然景物都有的。 什么共同特点? 再次从江南美景 文景观呢? 的新题材里去体 由此我们得到了诗人在选取描写会选取的写景对 什么启示? 的景物时主要关象本身具有的特 注这些景物本身点和诗人要营 的特点能否体现的情感有密切 自己的情感追求。系 反馈 8、熟读诗歌。 9、自读《一枝 花·不伏老》,体 会作者用来表现 自己是一颗铜豌 的意象好在哪 2
2 元曲异同的赏析， 我 们 在鉴 赏 诗 歌 写 景 和抒 情 之 间 的 关 系上 有 没 有 得到什么启示？ 3、小结：看来大 家已经具备了一 定的鉴赏能力了。 问：那么，今天我 们 学 习的 十 七 课 《 水 仙子 · 咏 江 南》中诗人张养浩 又 要 给我 们 展 示 一 幅 怎样 的 江 南 美 景 图呢 ？ 在 这 幅 图 中他 又会选 取 哪 些江 南 美 景 来 传 达他 的心情 呢？ 4、朗读诗歌，学 生注音。 5、指导朗读 感 悟 到不 同 的 人 心 中 对秋 天 有 不 同的情感的话，选 取 的 表现 情 感 的 秋 景 就可 能 是 完 全不同的。 关注写景的内容， 思 考 诗人 所 选 之 景 与 诗人 表 达 的 情感有何联系。 关注：押韵的最后 一个字；岚、芰、 shan、 自读、齐读；朗读； 景之间的联系点。 为 学 习情 景 交 融 的 又 一个 典 范 作 准备。 学生没有预习，教 师 读 便于 学 生 关 注重点。 熟悉内容。 再读诗歌，赏析诗 歌 写 景与 抒 情 的 联系 6、问：在这首元 曲中，诗人张养浩 选 取 了哪 些 江 南 美 景 来传 达 他 对 江南“爱杀”的心 情的呢？ 7、诗人选取的江 南 自 然景 物 都 有 什 么 共同 特 点 ？ 人文景观呢？ 由 此 我们 得 到 了 什么启示？ 找出自然景物和 生活场景； 飘渺、宁静、悠闲 的。 诗 人 在选 取 描 写 的 景 物时 主 要 关 注 这 些景 物 本 身 的 特 点能 否 体 现 自己的情感追求。 体 会 有别 于 写 秋 的景物取向，但选 择 的 原则 还 是 以 能 鲜 明地 体 现 出 诗 人 审美 情 趣 的 特点的景物，并描 写这些特点。 再 次 从江 南 美 景 的 新 题材 里 去 体 会 选 取的 写 景 对 象 本 身具 有 的 特 点 和 诗人 要 营 造 的 情 感有 密 切 关 系。 反馈 8、熟读诗歌。 9 、自读《一枝 花·不伏老》，体 会作者用 来 表 现 自 己 是一 颗 铜 豌 豆 的 意象 好 在 哪 里