高一质量检测考试试题 语文 本试卷共8页,22题。全卷满分150分,考试时间150分钟 注意事项: 1.答题前,先将自己的姓名,准考证号等填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2选择题的作答,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在 试题卷,草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答,用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷,草稿纸和答 题卡的非答题区域均无效 4.考试结束后,请将本试卷和谷题卡一并交回 现代文阅读 (一、)论述类文本阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成小题 墨香阅读和指尖浏览,到底哪种阅读才能通向未来?到底哪种阅读才能通向未来?这个 问题不仅关乎阅读方式的选择,更有着深刻的时代烙印,即阅读场景的变革。以前,人们的 阅读场景比较明确,比如报纸杂志在办公室里阅读,书籍在家里的书房或者图书馆阅读,时 间紧凑的上班族也可以在公共交通工具上阅读,等等。如今,随着移动互联网的发展,人们 几乎可以在任何时间、任何地点阅读任何内容。以往在时间和空间上对阅读的限制,已经被 移动互联网的技术全都解除。 阅读场景的变化,引发了一场知识领域的大变革:传统的知识载体一一书籍上的图钉被 网络撬开了,知识信息漂浮了起来,成为碎片化的存在。网络放大了这些信息碎片,进而改 变了人们的阅读心态。换句话说,面对海量信息,人们的信息焦虑症也更严重,时间不够用 了,注意力也不够用了,读过的信息像手中的沙子一样,记不住、留不下。海量信息缺乏装 订工具和装订方式,正是被很多人称为“阅读危机”的根本所在 克服“阅读危机”,正确的方式不是在纸质书和电子阅读的选择中“有你没我”,而是 要创造一种全新的知识装订方式,从而给人们提供系统性的认知。传统的阅读在这方面显然 是有优势的,但电子阅读也并非无可作为,可以通过构建虚拟的阅读空间,为人们提供崭新 的阅读体验。比如,微信朋友圈和微信群,就是典型的虚拟阅读空间,通过微信好友这一“装
高一质量检测考试试题 语文 本试卷共 8 页，22 题。全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名，准考证号等填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答，每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在 试题卷，草稿纸和答题卡的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答，用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷，草稿纸和答 题卡的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读 （一、）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成小题 墨香阅读和指尖浏览，到底哪种阅读才能通向未来？到底哪种阅读才能通向未来？这个 问题不仅关乎阅读方式的选择，更有着深刻的时代烙印，即阅读场景的变革。以前，人们的 阅读场景比较明确，比如报纸杂志在办公室里阅读，书籍在家里的书房或者图书馆阅读，时 间紧凑的上班族也可以在公共交通工具上阅读，等等。如今，随着移动互联网的发展，人们 几乎可以在任何时间、任何地点阅读任何内容。以往在时间和空间上对阅读的限制，已经被 移动互联网的技术全都解除。 阅读场景的变化，引发了一场知识领域的大变革：传统的知识载体——书籍上的图钉被 网络撬开了，知识信息漂浮了起来，成为碎片化的存在。网络放大了这些信息碎片，进而改 变了人们的阅读心态。换句话说，面对海量信息，人们的信息焦虑症也更严重，时间不够用 了，注意力也不够用了，读过的信息像手中的沙子一样，记不住、留不下。海量信息缺乏装 订工具和装订方式，正是被很多人称为“阅读危机”的根本所在。 克服“阅读危机”，正确的方式不是在纸质书和电子阅读的选择中“有你没我”，而是 要创造一种全新的知识装订方式，从而给人们提供系统性的认知。传统的阅读在这方面显然 是有优势的，但电子阅读也并非无可作为，可以通过构建虚拟的阅读空间，为人们提供崭新 的阅读体验。比如，微信朋友圈和微信群，就是典型的虚拟阅读空间，通过微信好友这一“装
订方式”,把人群聚集起来,形成信息交互的空间,从而吸引受众的注意力。 在信息世界,最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎,它让每一个词语、每一种思想, 都能从驳杂的网络信息中迅速进入其坐标位。每一个信息都可以被迅速带入需求者的阅读场 景中供其推敲。如今,一些付费阅读APP的成功也启示我们,网络升级了阅读场景之后,获 取知识和装订知识的方式也在进化,人工装订知识大有用武之处。比如,一些阅读APP倡导 把书读薄”,通过后台加工,用更加精短的内容吸引受众关注,既让一些经典书籍获得了 更多的读者,也为移动阅读增加了文化厚度 当今时代阅读场景的变快,提示内容制造方必须以更加用心的方式装订内容,给人们提 供新的阅读体验和知识服务。今天,制造信息的技术鸿沟已被网络填平,人人都可以提供有 价值的个性化信息,这也是自媒体崛起的背景。先进的阅读工具非但不会破坏阅读效果,反 而会大大提升“单位面积”内的阅读质量。网络时代的阅读,可以更精彩 (2016年08月04日是《人民日报》) 1.下列有关原文内容的分析和概括,不正确的一项是() A.墨香阅读与指尖浏览相比,墨香阅读的阅读场景比较明确 B.墨香阅读往往受到时空的限制,人们只能在办公室,书房,图书馆或者公共交通工具上阅 C.随着移动互联网的发展,人们的阅读已经打破了时空的限制,随时随地地阅读几乎已经成 为一种现实 D.墨香阅读在时间和空间上受到的限制,已经被移动互联网的技术全部都解除 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是() A.传统知识载体文化,知识信息漂浮与碎片化,这是阅读场景变化引发的一场知识领域的大 变革 B.在网络放大信息碎片的时代,之间浏览让很多人找不到合适的信息装订工具和装订方式 C.面对海量信息。人们阅读心态的改变就是指在阅读时感觉时间不够用了 D.要想克服“阅读危机”我们就要创造一种全新的知识装订方式 3.根据原文内容,下列理解与推断不正确的一项是() A.微信朋友圈就是典型的虚拟阅读空间,为人们提供了崭新的阅读体验 B.在信息世界,最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎,现在装订工具和装订方式越来越 一些阅读软件倡导“把书读薄”不但增强了文化的经典型,也强化了价值的厚重感
订方式”，把人群聚集起来，形成信息交互的空间，从而吸引受众的注意力。 在信息世界，最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎，它让每一个词语、每一种思想， 都能从驳杂的网络信息中迅速进入其坐标位。每一个信息都可以被迅速带入需求者的阅读场 景中供其推敲。如今，一些付费阅读 APP 的成功也启示我们，网络升级了阅读场景之后，获 取知识和装订知识的方式也在进化，人工装订知识大有用武之处。比如，一些阅读 APP 倡导 “把书读薄”，通过后台加工，用更加精短的内容吸引受众关注，既让一些经典书籍获得了 更多的读者，也为移动阅读增加了文化厚度。 当今时代阅读场景的变快，提示内容制造方必须以更加用心的方式装订内容，给人们提 供新的阅读体验和知识服务。今天，制造信息的技术鸿沟已被网络填平，人人都可以提供有 价值的个性化信息，这也是自媒体崛起的背景。先进的阅读工具非但不会破坏阅读效果，反 而会大大提升“单位面积”内的阅读质量。网络时代的阅读，可以更精彩。 （2016 年 08 月 04 日是《人民日报》） 1. 下列有关原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 墨香阅读与指尖浏览相比，墨香阅读的阅读场景比较明确 B. 墨香阅读往往受到时空的限制，人们只能在办公室，书房，图书馆或者公共交通工具上阅 读。 C. 随着移动互联网的发展，人们的阅读已经打破了时空的限制，随时随地地阅读几乎已经成 为一种现实 D. 墨香阅读在时间和空间上受到的限制，已经被移动互联网的技术全部都解除 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（） A. 传统知识载体文化，知识信息漂浮与碎片化，这是阅读场景变化引发的一场知识领域的大 变革 B. 在网络放大信息碎片的时代，之间浏览让很多人找不到合适的信息装订工具和装订方式 C. 面对海量信息。人们阅读心态的改变就是指在阅读时感觉时间不够用了 D. 要想克服“阅读危机”我们就要创造一种全新的知识装订方式 3. 根据原文内容，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 微信朋友圈就是典型的虚拟阅读空间，为人们提供了崭新的阅读体验 B. 在信息世界，最早承担“装订知识”使命的是搜索引擎，现在装订工具和装订方式越来越 多 C. 一些阅读软件倡导“把书读薄”不但增强了文化的经典型，也强化了价值的厚重感
D.今天,人人都可以通过微信,微博,博客等自媒体,提供有价值的个性化信息 【答案】1.B2.C3.C 【解析】 1.试题分析:本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出下列有关原文内容的分析和概括 不正确的一项,题中,B项,”只能”太过绝对 点睛:这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项 是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉 因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容 此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找 到题干对应的区位,然后仔细分析 2.试题分析:本题考查理解文章内容的能力。题干“下列理解和分析,不符合原文意思的 项”,答题关键词“不符合”,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,题中B项,曲 解文意。时间不够用了,是信息焦虑症加重的表现。 3.试题分析:本题考査学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、 判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠 李戴”:判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”;推理注意“强加因果”“强 行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考 查理解文章内容的能力,题中C项曲解文意,阅读软件没有增加文化的经典型和厚重感。 (二)实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成小题 早晨从中午开始路遥 在我的创作生活中,几乎没有真正的早晨。我的早晨都是从中午开始的。通常情况下 我都是在凌晨两三点入睡,有时甚至延伸到四五点 在《平凡的世界》全部写作过程中,我的早晨都是这样从中午开始的。对于我,对于这 部书,这似乎也是一个象征。当生命进入正午的时候,工作却要求我像早晨的太阳一般充满 青春的朝气。 在《平凡的世界》进入具体的准备工作后,首先是一个大量的读书过程。读的书大部分 是长篇小说,同时也读其他杂书,政治,经济,历史和宗教等方面的著作。在这些人类已建 立起的宏伟精神大厦面前,我开始试着把这些千姿百态的宏大建筑拆卸开来,努力从不同的 角度体察大师们是如何巧费匠心把它们建造起来的。而且,我也敢勇气十足地对其中的某些
D. 今天，人人都可以通过微信，微博，博客等自媒体，提供有价值的个性化信息。 【答案】1. B 2. C 3. C 【解析】 1. 试题分析：本题考查文本内容的理解分析。本题要求找出下列有关原文内容的分析和概括， 不正确的一项,题中，B 项，”只能”太过绝对. 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项 是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉 因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容， 此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找 到题干对应的区位，然后仔细分析。 2. 试题分析：本题考查理解文章内容的能力。题干“下列理解和分析，不符合原文意思的一 项”，答题关键词“不符合”， 在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中 B 项，曲 解文意。时间不够用了，是信息焦虑症加重的表现。 3. 试题分析：本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从概念、 判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠 李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强 行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考 查理解文章内容的能力，题中 C 项曲解文意，阅读软件没有增加文化的经典型和厚重感。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成小题 早晨从中午开始 路遥 在我的创作生活中，几乎没有真正的早晨。我的早晨都是从中午开始的。通常情况下， 我都是在凌晨两三点入睡，有时甚至延伸到四五点。 在《平凡的世界》全部写作过程中，我的早晨都是这样从中午开始的。对于我，对于这 部书，这似乎也是一个象征。当生命进入正午的时候，工作却要求我像早晨的太阳一般充满 青春的朝气。 在《平凡的世界》进入具体的准备工作后，首先是一个大量的读书过程。读的书大部分 是长篇小说，同时也读其他杂书，政治，经济，历史和宗教等方面的著作。在这些人类已建 立起的宏伟精神大厦面前，我开始试着把这些千姿百态的宏大建筑拆卸开来，努力从不同的 角度体察大师们是如何巧费匠心把它们建造起来的。而且，我也敢勇气十足地对其中的某些
著作“横挑鼻子竖挑眼”,去鉴赏它们的时候,也用我的审美眼光提出批判 在我所有阅读的长篇长卷小说中,外国作品占了绝大部分。从现代小说意义来观察中国 的古典长篇小说,在成就最高的《水浒传》、《三国演义》、和《红楼梦》书中,《红楼梦》当 然是峰巅,它可以和世界长篇小说史上任何大师的作品媲美。在现当代中国的长篇小说中, 除过巴金的《激流三部曲》,我比较重视柳青的《创业史》。这次,我在中国的长卷作品中重 点研读《红楼梦》和《创业史》。这是我第三次阅读《红楼梦》,第七次阅读《创业史》。 在这次专门的读书活动进行得差不多的情况下,我立刻按计划转入另一项“基础工 程”一准备作品的背景材料 《平凡的世界》将涉及1975年到1985年十年间中国城乡广泛的社会生活。这十年是中 国社会的大转型期,其间充满了密集的重大历史事件,要掌握这十年间中国究竟发生过什么, 较为可靠的方式是査阅这十年间的报纸——逐日逐月逐年地查。于是,,我找来了这十年间的 《人民日报》、《光明日报》,一种省报,一种地区报和《参考消息》的全部合计本。房间里顿 时堆起了一座又一座「山」 我没明没黑开始了这件枯燥而必需的工作,一页一页翻看,并随手在笔记本上记下某年 某月某日的大事和一些认为「有用」的东西。工作量太巨大,中间几乎成了一种奴隶般的机 械性劳动。眼角糊著眼屎,手指头被纸张靡得露出了毛细血管,搁在纸上,如同搁在刀刃上 只好改用手的后掌(那里肉厚一些)继续翻阅。用了几个月时间,才把这件恼的人工作做完。 以后证明,这件事十分重要,它给我的写作带来了极大的方便。 到此时,我感动室内的工作暂时可以告一段落,应该进入另一个更大规模的「基础工程」 到实际生活中去,即所谓「深入生活」 我提著一个装满书籍资料的大箱子开始在生活中奔波。一切方而的生活都感兴趣。乡村 城填、工矿企业、学校机关、集贸市场;国营、集体、个体:上至省委书记,下至普通老百 姓:只要能触及的,就竭力去触及 在这无穷的奔波中,我也欣喜地看见,未来作品中某些人物的轮郭已经渐渐出现在生活 广阔的地平线了 最后,我决定到一个偏僻的煤矿开始第一部初稿的写作。 通过六年不间断的奔跑,现在我已真切地看到了终点的那条横线。 撞线的时刻终于来临了。在我的一生中,需要记住的许多日子都没能记住,其中也包括 我的生日。但是,一九八八年五月二十五日这个日子我却一直没能忘记一一我正是在这一天
著作“横挑鼻子竖挑眼”，去鉴赏它们的时候，也用我的审美眼光提出批判， 在我所有阅读的长篇长卷小说中，外国作品占了绝大部分。从现代小说意义来观察中国 的古典长篇小说，在成就最高的《水浒传》、《三国演义》、和《红楼梦》书中，《红楼梦》当 然是峰巅，它可以和世界长篇小说史上任何大师的作品媲美。在现当代中国的长篇小说中， 除过巴金的《激流三部曲》，我比较重视柳青的《创业史》。这次，我在中国的长卷作品中重 点研读《红楼梦》和《创业史》。这是我第三次阅读《红楼梦》，第七次阅读《创业史》。 在这次专门的读书活动进行得差不多的情况下，我立刻按计划转入另一项“基础工 程”------准备作品的背景材料。 《平凡的世界》将涉及 1975 年到 1985 年十年间中国城乡广泛的社会生活。这十年是中 国社会的大转型期，其间充满了密集的重大历史事件，要掌握这十年间中国究竟发生过什么， 较为可靠的方式是查阅这十年间的报纸——逐日逐月逐年地查。于是，，我找来了这十年间的 《人民日报》、《光明日报》，一种省报，一种地区报和《参考消息》的全部合计本。房间里顿 时堆起了一座又一座「山」。 我没明没黑开始了这件枯燥而必需的工作，一页一页翻看，并随手在笔记本上记下某年 某月某日的大事和一些认为「有用」的东西。工作量太巨大，中间几乎成了一种奴隶般的机 械性劳动。眼角糊著眼屎，手指头被纸张靡得露出了毛细血管，搁在纸上，如同搁在刀刃上， 只好改用手的后掌（那里肉厚一些）继续翻阅。用了几个月时间，才把这件恼的人工作做完。 以后证明，这件事十分重要，它给我的写作带来了极大的方便。 到此时，我感动室内的工作暂时可以告一段落，应该进入另一个更大规模的「基础工程」 ——到实际生活中去，即所谓「深入生活」。 我提著一个装满书籍资料的大箱子开始在生活中奔波。一切方面的生活都感兴趣。乡村 城填、工矿企业、学校机关、集贸市场；国营、集体、个体；上至省委书记，下至普通老百 姓；只要能触及的，就竭力去触及。 在这无穷的奔波中，我也欣喜地看见，未来作品中某些人物的轮郭已经渐渐出现在生活 广阔的地平线了。 最后，我决定到一个偏僻的煤矿开始第一部初稿的写作。 ······ 通过六年不间断的奔跑，现在我已真切地看到了终点的那条横线。 撞线的时刻终于来临了。在我的一生中，需要记住的许多日子都没能记住，其中也包括 我的生日。但是，一九八八年五月二十五日这个日子我却一直没能忘记——我正是在这一天
最后完成了《平凡的世界》的全部创作。(有删改) 4.下列对材料有关内容的分析和概括,不正确的一项是() A.对大师们的作品,路遥不仅试着拆开进行鉴赏,而且也敢于用自己的审美眼光对某些著作 提出批判。 B.逐日逐月逐年地查阅,翻看搜集到的报纸合订本并随手记下“有用”的东西,给路遥的写 作带来极大的方便 C.“一切生活我都感兴趣”表现了路遥对生活的热爱,更重要的是为小说内容,人物准备素 材 “一九八五年五月贰拾伍日”这个日子比自己的生日还重要,路遥是为生命而写作的人, 这也是他获得矛盾文学奖的原因 5.在写作《平凡的世界》之前,路遥进行了哪些准备工作?请简要概括 6.文章以“早晨从中午开始”为题目有什么含义?请结合文本简要进行探究分析。 【答案】4.D5.(1)大量读书(2)准备作品的背景材料(大量依据)(3)深入生活 6.(1)路遥都是在凌晨两三点,甚至四五点入睡,所以他的早晨都是从中午开始的(本义) (2)尽管生命进入正午(或人到中年)在工作上却像朝阳一般充满朝气(文义)(3)为给人 类创造精神食粮,做出巨大牺牲,表现了作者精神的高贵(主旨) 【解析】 4.试题分析:这是对文本内容的综合考查。选项中B项,“周有光对拼音、文字失去兴趣” 错,由原文“周有光将目光从研究拼音、文字等转移到对文化学、时代变化等问题的探索上” 可知,周有光只是转变了研究方向,不能说对拼音、文字失去了兴趣。D项,曲解文意,为生 命而写作,并非是获得矛盾文学奖的原因
最后完成了《平凡的世界》的全部创作。（有删改） 4. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（） A. 对大师们的作品，路遥不仅试着拆开进行鉴赏，而且也敢于用自己的审美眼光对某些著作 提出批判。 B. 逐日逐月逐年地查阅，翻看搜集到的报纸合订本并随手记下“有用”的东西，给路遥的写 作带来极大的方便。 C. “一切生活我都感兴趣”表现了路遥对生活的热爱，更重要的是为小说内容，人物准备素 材。 D. “一九八五年五月贰拾伍日”这个日子比自己的生日还重要，路遥是为生命而写作的人， 这也是他获得矛盾文学奖的原因。 5. 在写作《平凡的世界》之前，路遥进行了哪些准备工作？请简要概括 6. 文章以“早晨从中午开始”为题目有什么含义？请结合文本简要进行探究分析。 【答案】4. D 5. （1）大量读书（2）准备作品的背景材料（大量依据）（3）深入生活 6. （1）路遥都是在凌晨两三点，甚至四五点入睡，所以他的早晨都是从中午开始的（本义） （2）尽管生命进入正午（或人到中年）在工作上却像朝阳一般充满朝气（文义）（3）为给人 类创造精神食粮，做出巨大牺牲，表现了作者精神的高贵（主旨） 【解析】 4. 试题分析：这是对文本内容的综合考查。选项中 B 项，“周有光对拼音、文字失去兴趣” 错，由原文“周有光将目光从研究拼音、文字等转移到对文化学、时代变化等问题的探索上” 可知，周有光只是转变了研究方向，不能说对拼音、文字失去了兴趣。D 项，曲解文意，为生 命而写作，并非是获得矛盾文学奖的原因
点睛:解答此类题的方法:①渎全文,概括主要内容;②抓标题,概括主要内容;③辨文体,概括主要 內容;④找线索,概括主要內容;⑤理层次,概括主要內容。第一步:整体感知。明确文章主旨和作者 的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的,整体把握中要抓住文章的主旨,这 是评价的根本。第二步:筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法,关键性的语言最能显示文 章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步:评价要具体、客观,不可 含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评 价要以正确的思想为理论基础,以辩证法为基本的分析法,并结合文学作品创作特有的艺术规律,对作 品进行分析和评价,而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记,传记最重要就是真实性,时间 时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于,曲解文意,只要回到文本中一一对照,便可发现错误 5.试题分析:这是一道信息筛选的题目,答题时注意审清题干,然后锁定区位,概括文意作 答,此题是综合筛选的题目,要立足原文,从“路遥的准备工作”角度进行概括,联系文章 内容答题,找到相关答题区间,筛选关键语句,概括形成答案。 点睛:筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二:一是切块法,即在锁定与答案 有关信息句段的基础上,进一步缩小包围圈,将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可 以依据写作的角度切块,也可以依据内容上的关键词切块,还可以依据语句上的连接词(关 联词、序数词、插入语、介词等)切块。本题的块应该集中在中间段落中。二是抽条法,即 在锁定“块”的基础上,分出“条”来抽取答案信息,然后再提炼概括。有时候与答案有关 的信息并不是集中在某一“块”,而是分布在全文的各部分,这就要对全文进行整体把握 点面结合,逐一摘取,避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句,它不一定 就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句,依题干要求进行提取和整合 是迅速、准确地解决问题的关键 6.试题分析:本题是一道标题含义探究题,答题关键“含义”“结合文本简要进行探究分 析”,答题时先从字面、文本含义解释,然后在结合文章内容从精神层面探究深层含义。字 面含义:路遥都是在凌晨两三点,甚至四五点入睡,所以他的早晨都是从中午开始的:文义 尽管生命进入正午(或人到中年)在工作上却像朝阳一般充满朝气:精神层面:为给人类创 造精神食粮,做出巨大牺牲,表现了作者精神的高贵,这也是文章的主旨 点睛:探讨文本反映得人生价值和时代精神,尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价
5. 试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作 答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从 “路遥的准备工作”角度进行概括，联系文章 内容答题，找到相关答题区间，筛选关键语句，概括形成答案。 点睛：筛选并整合文中的信息就要去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案 有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可 以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关 联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的块应该集中在中间段落中。二是抽条法，即 在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关 的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握， 点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定 就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合 是迅速、准确地解决问题的关键。 6. 试题分析：本题是一道标题含义探究题，答题关键 “含义” “结合文本简要进行探究分 析”，答题时先从字面、文本含义解释，然后在结合文章内容从精神层面探究深层含义。字 面含义：路遥都是在凌晨两三点，甚至四五点入睡，所以他的早晨都是从中午开始的；文义： 尽管生命进入正午（或人到中年）在工作上却像朝阳一般充满朝气；精神层面：为给人类创 造精神食粮，做出巨大牺牲，表现了作者精神的高贵，这也是文章的主旨。 点睛：探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价
值影响,并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时,一方面 需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值,一方面要求我们联系现实生活探讨其现 实意义。答题思路可概括为:观点一—引据一一论述一一小结。观点:明白无误地表明观点。 这是第一个得分点。引据:恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信 息,又要合理联系现实状况。论述:即归结回扣观点,简要作结。最后整合信息,分条陈述, (1)要点须全面:(2)陈述有条理。作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分 的关键点。具体步骤:第一句:应写自己的观点,句式是“我认为,,”或“我赞同,,”。接 下来,分析自己的理由,句式是“理由是:1……2…3…”,把理由分点罗列。最后, 可加总结句,句式“所以或因此,”,如果已超字数、超范围,可不写总结句。 (三)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成小题 你必须跟我走幽兰 这是最末一班车了 夏天昼长夜短,都快六点了,太阳才不情愿地往西爬。算上那个气喘吁吁跑上车坐到我 身边的女孩,正好满座。司机发动车子,满意地吆喝了一句:走着! 一个戴红色旅游帽、身材高挑而瘦削的女售票员利落地跳上车。脸上挂着矜持而优雅的 微笑。身边的女孩笑吟吟地把票钱递给售票员,她伸手接过,呆望着女孩,笑容猛地凝住。 女孩脆生生地说:“阿姨,我去邢家屯,得在三里桥下车” “哦,三里桥。”女售票员诺诺地应声,却紧跟着问,“这个时间没有去邢家屯的班车 ,你怎么回家呀,步行?” “那个路口有很多顺风车的,总有好心人让我搭……”女孩浓密的长睫毛自然上翘,她 忽闪着大眼睛,不无得意地说。女售票员欲言又止,认真看了女孩一眼,叹口气,摇摇头 我分明看到她扭过脸的瞬间,眼里噙了泪。 女售票员却再没回头,把决然的脊背直挺挺地给了我。女孩掏出手机,表情温柔而生动, 嗯哦着跟男友打起电话。 太阳变成个大红球,努力着一天最后的跳跃。公路两旁的庄稼长势喜人,绿油油、密匝 匝的叶子在夕阳下闪着光。大巴车陆续丢下一个个旅人,挟着花香的晚风,飘进车窗,冲淡 了越来越空的车厢里的汗渍味道 太阳落山了,天空变成灰蓝色。女孩不时向窗外眺望,三里桥快到了。女孩低头开始整 理身边的几个手提袋
值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，一方面 需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现 实意义。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。 这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信 息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述， ⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分 的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。接 下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分点罗列。最后， 可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成小题 你必须跟我走 幽兰 这是最末一班车了 夏天昼长夜短，都快六点了，太阳才不情愿地往西爬。算上那个气喘吁吁跑上车坐到我 身边的女孩，正好满座。司机发动车子，满意地吆喝了一句：走着! 一个戴红色旅游帽、身材高挑而瘦削的女售票员利落地跳上车。脸上挂着矜持而优雅的 微笑。身边的女孩笑吟吟地把票钱递给售票员，她伸手接过，呆望着女孩，笑容猛地凝住。 女孩脆生生地说：“阿姨，我去邢家屯，得在三里桥下车” “哦，三里桥。”女售票员诺诺地应声，却紧跟着问，“这个时间没有去邢家屯的班车 了，你怎么回家呀，步行?” “那个路口有很多顺风车的，总有好心人让我搭……”女孩浓密的长睫毛自然上翘，她 忽闪着大眼睛，不无得意地说。女售票员欲言又止，认真看了女孩一眼，叹口气，摇摇头。 我分明看到她扭过脸的瞬间，眼里噙了泪。 女售票员却再没回头，把决然的脊背直挺挺地给了我。女孩掏出手机，表情温柔而生动， 嗯哦着跟男友打起电话。 太阳变成个大红球，努力着一天最后的跳跃。公路两旁的庄稼长势喜人，绿油油、密匝 匝的叶子在夕阳下闪着光。大巴车陆续丢下一个个旅人，挟着花香的晚风，飘进车窗，冲淡 了越来越空的车厢里的汗渍味道。 太阳落山了，天空变成灰蓝色。女孩不时向窗外眺望，三里桥快到了。女孩低头开始整 理身边的几个手提袋
那桥越来越近,桥那头的路两旁是一人多高的夏玉米,一眼望不到边。桥栏边居然停着 辆黑色轿车 女孩吐了吐舌头,偷偷笑了笑,她或许在窃喜那是一辆顺风车。 这时候,女售票员突然转过头看了女孩一眼,似乎想说什么,却张张嘴,咽了口唾沫。 已经看见三里桥的红白栏杆了,她猛地一把扯下帽子,赫然露出满头白发。她几步来到司机 身后,凑近他耳边,低声说着什么。司机诧异地看看她,回头瞥了一眼,又顺她的手指望向 窗外,若有所思,使劲点点头 三里桥就“嗖”的一下被汽车甩到身后 “停车!我在三里桥下!”女孩“噌”的站起来,喊了一句。乘客们也帮着喊,怎么到站 不给人家停车啊!听见没,啥工作态度……“停车,我要下车!”女孩从颠簸的车尾摇晃着, 几步冲到女售票员面前。 女售票员伸出双手扶住女孩,她望着女孩,轻声说:“孩子,你别急,你自己下车,我、 我不放心,天都黑了……” “关你啥事啊!我在哪儿下车是我的自由,我家人都在等我。停车,停车!”女孩咆哮起 “不行!今天,你必须跟我走!”女售票员脸一沉,声音提高了几度。毋庸置疑的语气突 然使骚动的车厢安静下来。她长舒一口气,柔声央求女孩:“孩子,我不要你车钱。阿姨真 的是为了你好,我送你去邢家屯!”车厢里有旅客恍然大悟,附和着说,是啊,闺女,晚到一 时没事的…人家是好心,你就别生气了!女孩似乎也一下理解了女售票员的良苦用心,不再 执拗,悄悄退回到座位上开始拨打手机 女孩下车的时候,天已经完全黑了,她的男友早就在村口等候 女售票员把脸紧贴在车门上,望着女孩远去的背影发呆。大眼睛、长睫毛,真的太像我 女儿了,还有,庄稼地、顺风车……我的青青!十年了,妈啥时才能找到你啊……”女售票员 有些语无伦次地喃喃着。 (选自《中国微型小说精选》) 7.下列对作品有关内容的分析和概括,不恰当的两项是()() A.女孩明白了女售票员的良苦用心,才不再执拗,回到座位上,说明她是一个非常善解人意 的女孩 B.小说中的司机非常支持女售票员的做法,协助女售票员送女孩回家 乘客先是帮着女孩喊叫,抱怨服务态度不好,后来又劝女孩不要生气,说明这些乘客都是
那桥越来越近，桥那头的路两旁是一人多高的夏玉米，一眼望不到边。桥栏边居然停着 一辆黑色轿车。 女孩吐了吐舌头，偷偷笑了笑，她或许在窃喜那是一辆顺风车。 这时候，女售票员突然转过头看了女孩一眼，似乎想说什么，却张张嘴，咽了口唾沫。 已经看见三里桥的红白栏杆了，她猛地一把扯下帽子，赫然露出满头白发。她几步来到司机 身后，凑近他耳边，低声说着什么。司机诧异地看看她，回头瞥了一眼，又顺她的手指望向 窗外，若有所思，使劲点点头。 三里桥就“嗖”的一下被汽车甩到身后。 “停车!我在三里桥下!”女孩“噌”的站起来，喊了一句。乘客们也帮着喊，怎么到站 不给人家停车啊!听见没，啥工作态度……“停车，我要下车!”女孩从颠簸的车尾摇晃着， 几步冲到女售票员面前。 女售票员伸出双手扶住女孩，她望着女孩，轻声说：“孩子，你别急，你自己下车，我、 我不放心，天都黑了……” “关你啥事啊!我在哪儿下车是我的自由，我家人都在等我。停车，停车!”女孩咆哮起 来。 “不行!今天，你必须跟我走!”女售票员脸一沉，声音提高了几度。毋庸置疑的语气突 然使骚动的车厢安静下来。她长舒一口气，柔声央求女孩：“孩子，我不要你车钱。阿姨真 的是为了你好，我送你去邢家屯!”车厢里有旅客恍然大悟，附和着说，是啊，闺女，晚到一 时没事的……人家是好心，你就别生气了!女孩似乎也一下理解了女售票员的良苦用心，不再 执拗，悄悄退回到座位上开始拨打手机。 女孩下车的时候，天已经完全黑了，她的男友早就在村口等候。 女售票员把脸紧贴在车门上，望着女孩远去的背影发呆。大眼睛、长睫毛，真的太像我 女儿了，还有，庄稼地、顺风车……我的青青!十年了，妈啥时才能找到你啊……”女售票员 有些语无伦次地喃喃着。 （选自《中国微型小说精选》） 7. 下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（） A. 女孩明白了女售票员的良苦用心，才不再执拗，回到座位上，说明她是一个非常善解人意 的女孩。 B. 小说中的司机非常支持女售票员的做法，协助女售票员送女孩回家 C. 乘客先是帮着女孩喊叫，抱怨服务态度不好，后来又劝女孩不要生气，说明这些乘客都是
些没用主见的人。 D.女售票员“呆望着女孩”笑容猛地凝住“看到她扭过脸的瞬间”眼里噙了汨,为下文埋下 伏笔 E.这篇小说温馨的故事,充满着正能量,其中也蕴含着作者对当时治安的忧虑和担心。 8.小说在刻画女售票员这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析 9.文中两处划线的句子都写了太阳,试问,各用了什么修辞手法?其用意分别是什么?请分 别简要分析 【答案】7.AC8.(1)善良,有爱心(或关爱他人,或乐于助人)不愿自己的悲剧发生在 别人身上。(2)果敢,有主见,有方法。果断的说“你必须跟我走”,并义务绕道拉送女孩。 9.(1)第一句是比拟(或拟人)第二句是比喻(2)第一句交代了夏季傍晚时间的特点,第二句 推动了情节发展,烘托出热情,积极的环境(或两处都交代了时间,推动了情节的发展)(3) 两处都描写烘托了温馨氛围,暗示人物的热情与爱心 【解析】 7.试题分析:这是对文本内容的综合考查。选项中A“善解人意”的意思是很能体谅人,很 能体贴人。所以,此项错误。C项“说明这些乘客都是没有主见的人”的说法错误 点睛:解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题,概括主要内容;③辨文体, 概括主要内容;④找线索,概括主要内容:⑤理层次,概括主要内容。 8.试题分析:题干问的是“小说在刻画女售票员这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请 简要分析”,这是考査小说中的人物形象。答题关键词“性格特征”,筛选相关情节,概括 形成答案。从“果断的说‘你必须跟我走’,并义务绕道拉送女孩”可以看出“果敢,有主 见,有方法”:从“不愿自己的悲剧发生在别人身上”可以看出“善良,有爱心” 点睛:首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的 共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次,借助故事情节 分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需 要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过 程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法 分析人物性格特征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象 背后的本质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。第三,分析矛盾冲突 把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总 是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般
些没用主见的人。 D. 女售票员“呆望着女孩”笑容猛地凝住“看到她扭过脸的瞬间”眼里噙了泪，为下文埋下 伏笔。 E. 这篇小说温馨的故事，充满着正能量，其中也蕴含着作者对当时治安的忧虑和担心。 8. 小说在刻画女售票员这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析 9. 文中两处划线的句子都写了太阳，试问，各用了什么修辞手法？其用意分别是什么？请分 别简要分析。 【答案】7. AC 8. (1)善良，有爱心（或关爱他人，或乐于助人）不愿自己的悲剧发生在 别人身上。(2)果敢，有主见，有方法。果断的说“你必须跟我走”，并义务绕道拉送女孩。 9. (1)第一句是比拟（或拟人）第二句是比喻(2)第一句交代了夏季傍晚时间的特点，第二句 推动了情节发展，烘托出热情，积极的环境（或两处都交代了时间，推动了情节的发展）(3) 两处都描写烘托了温馨氛围，暗示人物的热情与爱心 【解析】 7. 试题分析：这是对文本内容的综合考查。选项中 A“善解人意”的意思是很能体谅人，很 能体贴人。所以，此项错误。C 项“说明这些乘客都是没有主见的人”的说法错误。 点睛：解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体， 概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。 8. 试题分析：题干问的是“小说在刻画女售票员这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请 简要分析”，这是考查小说中的人物形象。答题关键词“性格特征”，筛选相关情节，概括 形成答案。从“果断的说‘你必须跟我走’，并义务绕道拉送女孩”可以看出“果敢，有主 见，有方法”；从“不愿自己的悲剧发生在别人身上”可以看出“善良，有爱心”。 点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的 共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节 分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需 要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过 程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法 分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象 背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突， 把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总 是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般
说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。第四,借助描写方法分析人物形象 第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。 第六,通过人物间的关系分析人物性格。第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人 物的介绍和评价或联系小说主题分析)。比如本题,可以抓住“我”的感受和对她的描写进行 概括。 9.试题分析:本题考查修辞手法。题干“文中两处划线的句子都写了太阳,试问,各用了什 么修辞手法?其用意分别是什么?请分别简要分析”,答题关键词“两处划线的句子”“修 辞手法”“用意”。答题时,首先点明手法,然后结合表达效果分析用意。注意分析要紧密 结合文本 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文言文,完成小题 许姓,家淄之北郭。业渔。每夜携酒河上,饮且渔。饮则酹酒于地,祝云:“河中溺鬼 得饮。”以为常。他人渔,迄无所获,而许独满筐。 夕方独酌,有少年来徘徊其侧。让之饮,慨与同酌。既而终夜不获一鱼,意颇失。少 年起曰:“请于下流为君驱之。”遂飘然去。少间复返曰:“鱼大至矣。”果闻唼呷有声 举网而得数头皆盈尺。喜极,申谢。欲归,赠以鱼不受,曰:“屡叨佳酝,区区何足云报。 如不弃,要当以为常耳。”许曰:“方共一夕,何言屡也?如肯永顾,诚所甚愿,但愧无以 为情。”询其姓字,曰:“姓王,无字,相见可呼王六郎。”遂别。明日,许货鱼益利,沾 酒。晚至河心年失在遂与欢饮饮数妖规为许题 如是半载,忽告许曰:“拜识清扬,情逾骨肉,然相别有日矣。”语甚凄楚。惊问之,欲 言而止者再,乃曰:“情好如吾两人,言之或勿讶耶?今将别,无妨明告:我实鬼也。素嗜 酒,沉醉溺死数年于此矣。前君之获鱼独胜于他人者,皆仆之暗驱以报酹奠耳。明日业满, 当有代者,将往投生。相聚只今夕,故不能无感。”许初闻甚骇,然亲狎既久,不复恐怖 因亦欷,酌而言曰:“六郎饮此,勿戚也。相见遽违,良足悲恻。然业满劫脱,正宜相贺, 悲乃不伦。”遂与畅饮。因问:“代者何人?”曰:“兄于河畔视之,亭午有女子渡河而溺 者是也。”听村鸡既唱,洒涕而别。明日敬伺河边以觇其异。果有妇人抱婴儿来,及河而堕。 儿抛岸上,扬手掷足而啼。妇沉浮者屡矣,忽淋淋攀岸以出:藉地少息,抱儿径去。当妇溺 时,意良不忍,思欲奔救:转念是所以代六郎者,故止不救。及妇自出,疑其言不验。抵暮 渔旧处,少年复至,曰:“今又聚首,且不言别矣。”问其故。曰:“女子已相代矣;仆怜
说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。 第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。 第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人 物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住“我”的感受和对她的描写进行 概括。 9. 试题分析：本题考查修辞手法。题干“文中两处划线的句子都写了太阳，试问，各用了什 么修辞手法？其用意分别是什么？请分别简要分析”，答题关键词“两处划线的句子”“修 辞手法”“ 用意”。答题时，首先点明手法，然后结合表达效果分析用意。注意分析要紧密 结合文本。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题 许姓，家淄之北郭。业渔。每夜携酒河上，饮且渔。饮则酹酒于地，祝云：“河中溺鬼 得饮。”以为常。他人渔，迄无所获，而许独满筐。 一夕方独酌，有少年来徘徊其侧。让之饮，慨与同酌。既而终夜不获一鱼，意颇失。少 年起曰：“请于下流为君驱之。”遂飘然去。少间复返曰：“鱼大至矣。”果闻唼呷有声。 举网而得数头皆盈尺。喜极，申谢。欲归，赠以鱼不受，曰：“屡叨佳酝，区区何足云报。 如不弃，要当以为常耳。”许曰：“方共一夕，何言屡也？如肯永顾，诚所甚愿，但愧无以 为情。”询其姓字，曰：“姓王，无字，相见可呼王六郎。”遂别。明日，许货鱼益利，沾 酒。晚至河干少年已先在遂与欢饮饮数杯辄为许驱鱼。 如是半载，忽告许曰：“拜识清扬，情逾骨肉，然相别有日矣。”语甚凄楚。惊问之，欲 言而止者再，乃曰：“情好如吾两人，言之或勿讶耶？今将别，无妨明告：我实鬼也。素嗜 酒，沉醉溺死数年于此矣。前君之获鱼独胜于他人者，皆仆之暗驱以报酹奠耳。明日业满， 当有代者，将往投生。相聚只今夕，故不能无感。”许初闻甚骇，然亲狎既久，不复恐怖。 因亦欷歔，酌而言曰：“六郎饮此，勿戚也。相见遽违，良足悲恻。然业满劫脱，正宜相贺， 悲乃不伦。”遂与畅饮。因问：“代者何人？”曰：“兄于河畔视之，亭午有女子渡河而溺 者是也。”听村鸡既唱，洒涕而别。明日敬伺河边以觇其异。果有妇人抱婴儿来，及河而堕。 儿抛岸上，扬手掷足而啼。妇沉浮者屡矣，忽淋淋攀岸以出：藉地少息，抱儿径去。当妇溺 时，意良不忍，思欲奔救；转念是所以代六郎者，故止不救。及妇自出，疑其言不验。抵暮， 渔旧处，少年复至，曰：“今又聚首，且不言别矣。”问其故。曰：“女子已相代矣；仆怜