《在实践中追求和发展真理》教学设计 授课教师黄荟颖人大附中深圳学校 在实践中追求和发展真理 课题 中国抗击疫情的制胜法宝 授课类型 新授课 学时数：1学时 本课是必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选 择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。这一框是在 上一节课探究实践与认识的基础上，进一步提升对认识与真理的 教材分析 关系，学习有关真理的相关知识，这是对上一节课的提升与升华。 本课的内容有要识记真理的含义和基本属性，正确区分真理的客 观性，条件性和具体性。继而形成能做到正确区分真理和谬误的 能力。在追求真理的过程中要认识到认识的反复性和无限性，理 解到追求真理是一个螺旋上升的过程，并形成解放思想，与时俱 进不断发展真理的能力。 本课的授课对象是高二学生，一方面学生们有一定基础的思 学情分析 维逻辑，另一方面还有很浓厚的探索欲。所以在授课时我注重了 一方面从感性认识上升到理性认识，另一方面设计的探究问题注 重让学生有话可说，有话好说。学生在上一节课已经学习了实践 和认识的关系，为学习这一节课奠定了一定的基础。 政治认同：通过我们设置抗击疫情这一穿始终的主题情境，让学 生从认识论的角度分析出我们取得阶段性胜利的原因，继而激发 教学目标 学生的“四个自信”，尤其增强学生们对中国特色社会主义的认 同。 科学精神：通过分析美国应对疫情措施的材料，让学生正确理解 真理的含义和真理最基本的属性。通过对疫情发展的剖析，让学 生认识真理的特点和理解追求真理是一个过程，在实践中做到主 观与客观具体历史的统一。 公共参与：通过观看我们有力量的视频，引导学生向抗击疫情中 的人们学习，以他们为榜样，激发学生投身于实现中华民族的伟 大复兴热情，筑牢学生参与社会活动的责任感
《在实践中追求和发展真理》教学设计 授课教师 黄荟颖 人大附中深圳学校 课题 在实践中追求和发展真理 中国抗击疫情的制胜法宝 授课类型 新授课 学时数：1 学时 教材分析 本课是必修四《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选 择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。这一框是在 上一节课探究实践与认识的基础上，进一步提升对认识与真理的 关系，学习有关真理的相关知识，这是对上一节课的提升与升华。 本课的内容有要识记真理的含义和基本属性，正确区分真理的客 观性，条件性和具体性。继而形成能做到正确区分真理和谬误的 能力。在追求真理的过程中要认识到认识的反复性和无限性，理 解到追求真理是一个螺旋上升的过程，并形成解放思想，与时俱 进不断发展真理的能力。 学情分析 本课的授课对象是高二学生，一方面学生们有一定基础的思 维逻辑，另一方面还有很浓厚的探索欲。所以在授课时我注重了 一方面从感性认识上升到理性认识，另一方面设计的探究问题注 重让学生有话可说，有话好说。学生在上一节课已经学习了实践 和认识的关系，为学习这一节课奠定了一定的基础。 教学目标 政治认同：通过我们设置抗击疫情这一穿始终的主题情境，让学 生从认识论的角度分析出我们取得阶段性胜利的原因，继而激发 学生的“四个自信”，尤其增强学生们对中国特色社会主义的认 同。 科学精神：通过分析美国应对疫情措施的材料，让学生正确理解 真理的含义和真理最基本的属性。通过对疫情发展的剖析，让学 生认识真理的特点和理解追求真理是一个过程，在实践中做到主 观与客观具体历史的统一。 公共参与：通过观看我们有力量的视频，引导学生向抗击疫情中 的人们学习，以他们为榜样，激发学生投身于实现中华民族的伟 大复兴热情，筑牢学生参与社会活动的责任感
教学重点 真理的含义和基本属性，认识的反复性、无限性和上升性 教学难点 理解真理的客观性、条件性 教法设计 议题式教学方法 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：中 教师导入：回首我们为疫情所付出的 观看材料 课前预热，吸 国为什么能 一切，请大家思考我们能取得疫情阶 并思考 引学生们的 在抗击疫情 段性胜利的原因是什么呢？ 兴趣，创设本 中取得阶段 课题的情景， 性胜利 导出本课主 题，这也能激 发学生们的 爱国激情，增 强政治认同 第一篇 请同学思考： 通过观看视 中国抗疫有 1、疫情开始时，美国的认识是什么 观看视频 频，明确具体 实力真理 呢？ 小组探究 的情景设置， 是客观的 2、美国当时的认识为什么是不一样的 从感性出发 呢？ 上升到理性 认识，继而明 教师总结：针对视频内容，带领同学 白真理的的 们梳理真理的含义和真理的客观性。 含义和基本 并且落实到有关的方法论。 属性
教学重点 真理的含义和基本属性，认识的反复性、无限性和上升性 教学难点 理解真理的客观性、条件性 教法设计 议题式教学方法 课时安排 1 课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：中 国 为 什 么 能 在 抗 击 疫 情 中 取 得 阶 段 性胜利 教师导入：回首我们为疫情所付出的 一切，请大家思考我们能取得疫情阶 段性胜利的原因是什么呢？ 观看材料 并思考 课前预热，吸 引学生们的 兴趣，创设本 课题的情景， 导出本课主 题，这也能激 发学生们的 爱国激情，增 强政治认同 第一篇 中国抗疫有 实力 真理 是客观的 请同学思考： 1、疫情开始时，美国的认识是什么 呢？ 2、美国当时的认识为什么是不一样的 呢？ 教师总结：针对视频内容，带领同学 们梳理真理的含义和真理的客观性。 并且落实到有关的方法论。 观看视频 小组探究 通过观看视 频，明确具体 的情景设置， 从感性出发 上升到理性 认识，继而明 白真理的的 含义和基本 属性
第二篇章 给出两则最新材料：疫苗的这些事儿， 边听边悟 通过设置具 抗击疫情我 请同学们根据材料思考：从疫苗的这 边思考 体实例和情 们有毅力真 些事儿，我们能分析出真理有什么样 景和简单巧 理是具体的 的特点呢？ 妙设问，降低 有条件的 学生对于抽 象哲学的理 解维度，培养 学生的用哲 学思维看问 题的科学精 神。 第三篇抗击 播放视频两则： 通过引导学 疫情我们有 1、最新奥密克戎病毒影响 生提取视频 魄力 2、梳理疫情发展我们的认识变化 的关键信息， 追求真 请同学们思考： 观看视频 帮助学生们 理是一个过 1、从原始病毒到德尔塔病毒再到奥密 并思考问 理解认识的 程 克戎病毒，为什么我们对新冠病毒的 题 三个特征，从 认识不能一步到位呢？体现了追求真 而培养学生 理是一个什么样的过程呢？ 科学理性的 2、从疫情发展来看，我们对疫情的认 认识问题。 识是一成不变的吗？
第二篇章 抗击疫情我 们有毅力 真 理是具体的 有条件的 给出两则最新材料：疫苗的这些事儿， 请同学们根据材料思考：从疫苗的这 些事儿，我们能分析出真理有什么样 的特点呢？ 边听边悟 边思考 通过设置具 体实例和情 景和简单巧 妙设问，降低 学生对于抽 象哲学的理 解维度，培养 学生的用哲 学思维看问 题的科学精 神。 第 三 篇 抗 击 疫 情 我 们 有 魄力 追 求 真 理 是 一 个 过 程 播放视频两则： 1、最新奥密克戎病毒影响 2、梳理疫情发展我们的认识变化 请同学们思考： 1、从原始病毒到德尔塔病毒再到奥密 克戎病毒，为什么我们对新冠病毒的 认识不能一步到位呢？体现了追求真 理是一个什么样的过程呢？ 2、从疫情发展来看，我们对疫情的认 识是一成不变的吗？ 观看视频 并思考问 题 通过引导学 生提取视频 的关键信息， 帮助学生们 理解认识的 三个特征，从 而培养学生 科学理性的 认识问题
第四篇 观看视频并反思，从其社会历史 边看边悟 升华主题，疫 抗击疫情我 角度认识我们抗击疫情的制胜法宝。 情防控从自 们有活力 布置活动：青年兴则国家兴，青 身做起，从长 年强则国家强。我们青年人应该如何 远做起。引导 发挥主观能动性，助国家战胜疫情， 学生承担社 请结合自身实际写下200字倡议书。 会责任感，积 极投身于社 会主义建设 中 板书设计 真理的含义 认识真理 真理是客观的 真理都是有条件的 4.2在实践中追求 真理的属性 和发展真理 真理都是具体的 认识具有反复性 追求真理是一个过程（原因） 认识具有无限性 方法论 认识具有上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现 真理，在实践中检验和发展真理
第四篇 抗 击 疫 情 我 们有活力 观看视频并反思，从其社会历史 角度认识我们抗击疫情的制胜法宝。 布置活动：青年兴则国家兴，青 年强则国家强。我们青年人应该如何 发挥主观能动性，助国家战胜疫情， 请结合自身实际写下 200 字倡议书。 边看边悟 升华主题，疫 情防控从自 身做起，从长 远做起。引导 学生承担社 会责任感，积 极投身于社 会主义建设 中 板书设计