船吕管因2及其应 、学习目标 、简述基因工程的原理 2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用 3、关注转基因生物和转基因食品的安全性 情感态度和价值观: (1)关注转基因生物和转基因食品的安全性。 (2)进行角色扮演,使学生体验参与社会问题的讨论 和决策的方法。 (3)通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果, 激发学生对于生物知识的兴趣,开阔学生的思路,养 成学生的爱国主义热情,树立在学习上努力刻苦的决
第二节基因工程及其应用 一、学习目标 1、简述基因工程的原理 2、举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用 3、关注转基因生物和转基因食品的安全性 二、情感态度和价值观 ： (1) 关注转基因生物和转基因食品的安全性。 (2) 进行角色扮演，使学生体验参与社会问题的讨论 和决策的方法。 （3）通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果， 激发学生对于生物知识的兴趣，开阔学生的思路，养 成学生的爱国主义热情，树立在学习上努力刻苦的决 心
图uuri 设想 接种后大豆根 造成氮肥 能否让细菌“吐出” 枫瘤萬的圆氮作用蛛丝?让禾本科植 物也能固氮?
能否让细菌“吐出” 蛛丝？让禾本科植 物也能固氮？ 设想 根瘤菌的固氮作用
基因“嫁接
基因“嫁接
嫁接 控制胰岛素合成的基因 细菌的DNA分子中 1、(1)、不同生物的DNA分子结构的统一性; (2)、遵循碱基互补配对原则 2、需要工具 3、可以定向改造生物的性状
控制胰岛素合成的基因 嫁接 细菌的DNA分子中 2、需要工具 1、（1）、不同生物的DNA分子结构的统一性； （2）、遵循碱基互补配对原则 3、可以定向改造生物的性状
、基因工程的概念 基因工程即基因拼接技术或DNA重组技术 就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提 取出来,加以修饰改造,然后放到另一种生物的 细胞里,定向地改造生物的遗传性状 原理:基因重组 操作对象:DMA 操作水平:分子水平 结果:定向地改造生物的遗传性状, 获得人类所需要的品种
基因工程即 就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提 取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的 细胞里， 地改造生物的 。 原 理： 操作水平： 结 果： 基因重组 分子水平 定向地改造生物的遗传性状， 获得人类所需要的品种。 基因拼接技术或DNA重组技术 定向 遗传性状 操作对象： DNA 一、基因工程的概念
Q:基因工程能培育新品种吗?与其 他育种方式相比有什么优点? 能 优点 1、定向改造生物的遗传性状 2、克服远缘杂交不亲和障碍
• Q:基因工程能培育新品种吗？与其 他育种方式相比有什么优点？ 1、定向改造生物的遗传性状 2、克服远缘杂交不亲和障碍 能 优点:
、基因工程的操作工具 1.基因的“剪刀”ˉ限制性核酸内切酶_(简称限制醢 2.基因的“针线”一DNA连接酶 DNA连接酶的作用是连接DNA的黏性末端 恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。连 接脱氧核糖和_磷酸 之间缺口,而不是 碱基之间的连接。 3.基因的“运输车”一运载体 作用:将外源基因送入受体细胞 种类质粒、噬菌体和动植物病毒等。其中最常用的
二、基因工程的操作工具 • 1.基因的“剪刀”—— （简称 限制酶） • 2.基因的“针线”—— • DNA连接酶的作用是 ， 恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。连 接 和 之间缺口，而不是 碱基之间的连接。 • 3.基因的“运输车”—— • 作用：将外源基因送入 • 种类 、 和 等。其中最常用的 是 质粒 。 限制性核酸内切酶 DNA连接酶 连接DNA的黏性末端 脱氧核糖 磷酸 运载体 受体细胞 质粒 噬菌体 动植物病毒
思考与讨论 (1)一种限切酶只能识别一种特定的核苷酸序列, 在特定切点切割 2)举例:EcR限制酶能识别GATC序列,并在G 和A之间切开 (3)特性:酶具有专一性 (4)注意:需要同一种限制酶,形成互补的粘性末端
（1）一种限切酶只能识别一种特定的核苷酸序列, 在特定切点切割 （3）特性： 酶具有专一性 EcoRI限制酶能识别GAATTC序列，并在G 和A之间切开 （2）举例： 思考与讨论 （4）注意 ：需要同一种限制酶,形成互补的粘性末端
限制性核酸内切酶 很制 A TT C 限制酶打开的 C TT AAIG 磷酸二酯键 AA TT T A G (黏性末端) (黏性末端)
限制性核酸内切酶 限制 酶 限制酶打开的 磷酸二酯键
磷酸二酯键 GAA TT C C A G 氢键 DNA连接酶的作用是:将互补配对的两个黏性末 端连接起来,使之成为一个完整的DNA分子
DNA连接酶的作用是：将互补配对的两个黏性末 端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。 磷酸二酯键 氢键