《“友邦惊诧”论》《两个强盗闯进了圆明园》 《“友邦惊诧”论》 教学目标: 学习本文针对敌方的论点与论据采取层层批驳的方法 2.学习本文在驳论中将敌人的论点与事实并举,进行对比驳论的手法。 3.大量使用排比、反语等手法,使语言富有鲜明的感情色彩和气势 4.注意把握本文语言的感情色彩和气势,深入体会本文所表达的强烈的爱憎感 情 教学重点: 分析文章的结构,了解驳论的一般结构方式 2.理解排比、比喻等修辞手法的表达作用, 教学难点:了解本文层层批驳的方法。 复习旧的文体知识: 1.议论文的三要素:论点、论据、论证 2.论点的定义:是作者对所议论的问题所持的见解和主张。 3.论点的分类:中心论点、分论点。分论点是用来补充和证明中心论点的。 4.论据的定义:是作者阐述或论证论点的依据。 5.论据的分类: 事实论据一一包括有代表性的确凿的事例或史实以及统计数据等。有具体事实和 概括事实两种。 道理论据——包括马列主义、毛泽东思想等精辟理论、名人的名言警句、以及人 们公认的正确可行的道理等。还有自然科学的原理、定律、公式等
《“友邦惊诧”论》《两个强盗闯进了圆明园》 《“友邦惊诧”论》 教学目标： 1. 学习本文针对敌方的论点与论据采取层层批驳的方法。 2. 学习本文在驳论中将敌人的论点与事实并举，进行对比驳论的手法。 3. 大量使用排比、反语等手法，使语言富有鲜明的感情色彩和气势。 4. 注意把握本文语言的感情色彩和气势，深入体会本文所表达的强烈的爱憎感 情。 教学重点： 1. 分析文章的结构，了解驳论的一般结构方式。 2. 理解排比、比喻等修辞手法的表达作用。 教学难点：了解本文层层批驳的方法。 一、复习旧的文体知识： 1. 议论文的三要素：论点、论据、论证。 2. 论点的定义：是作者对所议论的问题所持的见解和主张。 3. 论点的分类：中心论点、分论点。分论点是用来补充和证明中心论点的。 4. 论据的定义：是作者阐述或论证论点的依据。 5. 论据的分类： 事实论据——包括有代表性的确凿的事例或史实以及统计数据等。有具体事实和 概括事实两种。 道理论据——包括马列主义、毛泽东思想等精辟理论、名人的名言警句、以及人 们公认的正确可行的道理等。还有自然科学的原理、定律、公式等
6.论据和论点的关系:证明和被证明的关系。 7.论证是什么?即用论据来证明论点的过程。 8.常见的论证方法:例证法、引证法、喻证法、对比论证法 9.议论文的结构:(三段论)引论、本论、结论三部分。 二、学习新的文体知识:(见单元提示) 1.议论文的论证方式有哪两种? 立论、驳论 立论一一是就一定的事件或问题,提出并阐述、证明自己的见解或主张。 驳论一一是就一定的事件或问题,反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张, 从而表明自己的正确的见解和主张 2.什么叫驳论文 以反驳为主的议论文叫驳论文 3.常见的反驳方式 1)直接反驳论点 2)通过反驳论据驳倒论点 3)通过反驳论证驳倒论点 4.常见的驳论方法 1)直接反驳,就是运用论据或推理,直接证明对方论点是错误的。这是驳论文 中最常见、应用最广泛的反驳方法 2)反证法。为了证明对方的论点是错误的,可以先证明与其矛盾的另一论点是 正确的,这就是反证法。 3)归谬法。先假定对方的论点是对的,然后以它为前提,推导出一个明显荒谬
6. 论据和论点的关系：证明和被证明的关系。 7. 论证是什么？即用论据来证明论点的过程。 8. 常见的论证方法：例证法、引证法、喻证法、对比论证法。 9. 议论文的结构：（三段论）引论、本论、结论三部分。 二、学习新的文体知识：（见单元提示） 1. 议论文的论证方式有哪两种？ 立论、驳论 立论——是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张。 驳论——是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张， 从而表明自己的正确的见解和主张。 2. 什么叫驳论文 以反驳为主的议论文叫驳论文。 3. 常见的反驳方式 1）直接反驳论点； 2）通过反驳论据驳倒论点； 3）通过反驳论证驳倒论点。 4. 常见的驳论方法： 1）直接反驳，就是运用论据或推理，直接证明对方论点是错误的。这是驳论文 中最常见、应用最广泛的反驳方法。 2）反证法。为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其矛盾的另一论点是 正确的，这就是反证法。 3）归谬法。先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬
的结论,从而证明对方论点是错误的。 三、题目背景: 1.题解 本文写于1931年12月20日至21日(最后一段是补写的)。“友邦惊诧” 是从国民党反动政府的电文上摘引的,加上引号除表示直接引用外,还含有嘲讽 和否定的意思。友邦,本指友好国家,此文中指的是英、美、法等帝国主义国家, 他们支持国民党政府打内战,处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略 复兴。“惊诧”,惊讶,诧异,是所谓的惊诧。 背景简介 1931年9月18日,日本帝国主义突然向沈阳进攻,发动了“九·一八” 事变,当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗,国民党军队不战而逃,仅三 个多月,日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于9月20日和 22日连续发表宣言,提出“组织群众的反帝运动,发动群众斗争,反抗日本帝 国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下,全国掀起了声势浩大的抗 日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺 骗手段,说要依靠“国联公理之判决”,要学生回去,“安心读书”;后于12 月17日竟下令打死打伤学生100多人:为了掩盖罪行,国民党政府竟诬蔑学生, 给学生加上了种种罪名,在这种情况下,鲁迅挺身而出,揭露国民党政府卖国投 降的罪行,对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。 四、课文分析: 1.结构:学生自由读、轮读课文,结合论述的内容给课文分段 全文可分为三个部分
的结论，从而证明对方论点是错误的。 三、题目背景： 1. 题解 本文写于 1931 年 12 月 20 日至 21 日（最后一段是补写的）。“友邦惊诧” 是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用外，还含有嘲讽 和否定的意思。友邦，本指友好国家，此文中指的是英、美、法等帝国主义国家， 他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略 复兴。“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧。 2. 背景简介 1931 年 9 月 18 日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，发动了“九·一八” 事变，当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，仅三 个多月，日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于 9 月 20 日和 22 日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝 国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下，全国掀起了声势浩大的抗 日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺 骗手段，说要依靠“国联公理之判决”，要学生回去，“安心读书”；后于 12 月 17 日竟下令打死打伤学生 100 多人；为了掩盖罪行，国民党政府竟诬蔑学生， 给学生加上了种种罪名，在这种情况下，鲁迅挺身而出，揭露国民党政府卖国投 降的罪行，对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。 四、课文分析： 1. 结构：学生自由读、轮读课文，结合论述的内容给课文分段。 全文可分为三个部分
第一部分(第1自然段)揭露事实,引出敌论。 这一部分着重说明学生请愿的原因“是因为日本占据了辽吉”和“南京 政府束手无策”,致使学生们在日兵枪口下被迫“逃散”,学生没有宁静的读书 环境,请愿是被迫的。“读书呀,读书呀”,摹拟出国民党政府腐败无能的丑态。 “大人老爷们不至于葬送土地”揭露了国民党政府的卖国行径;“可怜之至”写 出学生们在日兵枪口下无家可归,无学可上的惨景。列举反动政府的电文,为下 文批驳立下了靶子。 第二部分(2~7自然段):针对敌论逐层批驳。分为三层 第一层(2~4自然段):针对敌论论点中“友邦人士,莫名惊诧”进行批驳。 揭露“友邦”的丑恶本质。 第2自然段一开头先用“好个‘友邦人士’”开头,以正说反,表达了作者的激 愤,讽刺之情溢于言表。接着用三个“不惊诧”的排比句式和一个“惊诧了”以 铁的事实作对照,尖锐指出,国民党政府所认可的“友邦”不过是侵略中国的日 本帝国主义的同伙,是国民党政府镇压人民的帮凶,是中国人民的死敌。 第3自然段,独句成段,表明了作者的极度愤慨 第4自然段,揭露他们镇压本国人民的凶恶本质,撕掉他们“文明”的面具。 第二层(5自然段):针对敌论论点中的“长此以往,国将不国”予以批驳,揭 露“党国”的反动面目:对帝国主义投降,与人民为敌 这一段的开头一句形象地揭示了“友邦”同“国府”的主奴关系,讽刺了 “党国”见到主子“惊诧”就害怕,就对学生诬陷镇压。“我们的国府”是反语, 揭露出他们内外勾结的关系本质。最后的排比句,揭露了是国民党政府使“国将 不国
第一部分（第 1 自然段）揭露事实，引出敌论。 这一部分着重说明学生请愿的原因“是因为日本占据了辽吉”和“南京 政府束手无策”，致使学生们在日兵枪口下被迫“逃散”，学生没有宁静的读书 环境，请愿是被迫的。“读书呀，读书呀”，摹拟出国民党政府腐败无能的丑态。 “大人老爷们不至于葬送土地”揭露了国民党政府的卖国行径；“可怜之至”写 出学生们在日兵枪口下无家可归，无学可上的惨景。列举反动政府的电文，为下 文批驳立下了靶子。 第二部分（2～7 自然段）：针对敌论逐层批驳。分为三层： 第一层（2～4 自然段）：针对敌论论点中“友邦人士，莫名惊诧”进行批驳。 揭露“友邦”的丑恶本质。 第 2 自然段一开头先用“好个‘友邦人士’”开头，以正说反，表达了作者的激 愤，讽刺之情溢于言表。接着用三个“不惊诧”的排比句式和一个“惊诧了”以 铁的事实作对照，尖锐指出，国民党政府所认可的“友邦”不过是侵略中国的日 本帝国主义的同伙，是国民党政府镇压人民的帮凶，是中国人民的死敌。 第 3 自然段，独句成段，表明了作者的极度愤慨。 第 4 自然段，揭露他们镇压本国人民的凶恶本质，撕掉他们“文明”的面具。 第二层（5 自然段）：针对敌论论点中的“长此以往，国将不国”予以批驳，揭 露“党国”的反动面目：对帝国主义投降，与人民为敌。 这一段的开头一句形象地揭示了“友邦”同“国府”的主奴关系，讽刺了 “党国”见到主子“惊诧”就害怕，就对学生诬陷镇压。“我们的国府”是反语， 揭露出他们内外勾结的关系本质。最后的排比句，揭露了是国民党政府使“国将 不国
第三层(第6~7自然段):归纳上文,揭露“党国”与友邦狼狈为奸,互相勾 结镇压中国人民抗日斗争的罪行。 第6自然段,先用“怎样的党国,怎样的‘友邦’来归纳上文,然后分别对“友 邦惊诧”的目的与“党国”卖国的行径进行揭露。 第7自然段,模拟“友邦人士”斥责“党国”镇压人民不力的口吻,将两者的主 奴关系暴露无遗。 第三部分(第8自然段):补写事实,驳斥敌论论据。 引《申报》专电,对比地列举事实,一是报道“党国”的官员无恙 是报道学生死伤的数字,两相对比,证明强加给学生的罪名纯属捏造,而“国府” 才是真正的刽子手,是帝国主义瓜分中国的帮凶。 板书: 摆出敌论「论点:“友邦人士,莫名惊诧,长此以往,国将不国 (1段)论据:“捣毁机关,阻断交通,殴伤中委,拦截汽车,攒击路人及公务人 员,私逮刑讯,社会秩序,悉被破坏。” 批驳:“友邦人士,莫名惊诧”(24段) 驳敌论点批驳:“长此以往,国将不国”(5段) (27段)揭露:“党国”与“友邦人士”狼狈为奸,对日投降,对内镇压的反动罪 行。(6-7段) 驳敌论据附记,引申报专电,对比事实,批驳论据。 2.总结中心 本文通过对国民党反动政府致电文中“友邦人士,莫名惊诧”的谬论的批驳,尖 锐地戳穿了所谓“友邦人士”勾结日本帝国主义,妄图瓜分中国的野心,无情地 撕碎了他们伪善的面具,揭露出国民党反动政府对内镇压,对外勾结,与人民为 敌的反动本质
第三层（第 6～7 自然段）：归纳上文，揭露“党国”与友邦狼狈为奸，互相勾 结镇压中国人民抗日斗争的罪行。 第 6 自然段，先用“怎样的党国，怎样的‘友邦’来归纳上文，然后分别对“友 邦惊诧”的目的与“党国”卖国的行径进行揭露。 第 7 自然段，模拟“友邦人士”斥责“党国”镇压人民不力的口吻，将两者的主 奴关系暴露无遗。 第三部分（第 8 自然段）：补写事实，驳斥敌论论据。 引《申报》专电，对比地列举事实，一是报道“党国”的官员无恙。二 是报道学生死伤的数字，两相对比，证明强加给学生的罪名纯属捏造，而“国府” 才是真正的刽子手，是帝国主义瓜分中国的帮凶。 2. 总结中心 本文通过对国民党反动政府致电文中“友邦人士，莫名惊诧”的谬论的批驳，尖 锐地戳穿了所谓“友邦人士”勾结日本帝国主义，妄图瓜分中国的野心，无情地 撕碎了他们伪善的面具，揭露出国民党反动政府对内镇压，对外勾结，与人民为 敌的反动本质
3.写作特点 ①层层深入的论证方法 文章从学生请愿的缘由写起,夹叙夹议地交待了反动政府诬蔑学生,引出 “友邦惊诧”的谬论,进行层层驳斥,在揭露真相的同时,对比地批驳。接着用 归谬法,以敌论点的荒谬来回击他们,指出“国将不国”是国民党反动政府卖国 投敌的荒谬逻辑。然后又用归纳法,概括出“友邦”与“党国”的主奴关系,揭 露“党国”要我们遵从“友邦人士”的希望的可耻行径。最后补写事实,揭穿电 文不过是无耻诽谤。 ②语言富有鲜明的感情色彩 文中大量使用了排比、反语、重叠的句式,使语言具有强烈的感情色彩, 摹拟的语气运用,活化出“友邦人士”及国民党政府的丑态。 ③语言辛辣锐利,极富战斗性。 本篇是一篇杂文,杂文是一种文艺性议论文,篇幅短小,形式灵活多样 笔法犀利,战斗性强,文学性强。本文是鲁迅先生的一篇杂文,是一篇战斗性的 檄文。 《两个强盗闯进了圆明园》 教学目标 1.学习文中优美的环境描写所蕴含的感情 2.了解战争给人民或国家所带来的创伤。 3.了解反语的作用。 4.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。 重点难点:
3. 写作特点 ①层层深入的论证方法 文章从学生请愿的缘由写起，夹叙夹议地交待了反动政府诬蔑学生，引出 “友邦惊诧”的谬论，进行层层驳斥，在揭露真相的同时，对比地批驳。接着用 归谬法，以敌论点的荒谬来回击他们，指出“国将不国”是国民党反动政府卖国 投敌的荒谬逻辑。然后又用归纳法，概括出“友邦”与“党国”的主奴关系，揭 露“党国”要我们遵从“友邦人士”的希望的可耻行径。最后补写事实，揭穿电 文不过是无耻诽谤。 ②语言富有鲜明的感情色彩 文中大量使用了排比、反语、重叠的句式，使语言具有强烈的感情色彩， 摹拟的语气运用，活化出“友邦人士”及国民党政府的丑态。 ③语言辛辣锐利，极富战斗性。 本篇是一篇杂文，杂文是一种文艺性议论文，篇幅短小，形式灵活多样； 笔法犀利，战斗性强，文学性强。本文是鲁迅先生的一篇杂文，是一篇战斗性的 檄文。 《两个强盗闯进了圆明园》 教学目标： 1． 学习文中优美的环境描写所蕴含的感情。 2. 了解战争给人民或国家所带来的创伤。 3. 了解反语的作用。 4. 教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。 重点难点：
1.掌握本文的语言特色。 2.了解雨果的伟大情操。 教学过程 、导入新课。 在我国北京的圆明园,曾经是一个世界奇迹。但现在是一片断瓦残垣,你 知道是为什么吗?请同学介绍圆明园。 圆明园位于北京市西郊,海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑,占地 约5200亩,平面布局呈倒置的品字形,圆明园由圆明、长春、绮春三园组成, 总面积达350公顷。它的陆上建筑面积和故宫一样大,水域面积又等于一个颐和 园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点,融中国古代造园艺术之精华 以园中之园的艺术手法,将诗情画意融化于千变万化的景象之中。 圆明园的南部为朝廷区,是皇帝处理公务之所。其余地区则分布着40个景 区,其中有50多处景点直接模仿外地的名园胜景,如杭州西湖十景,不仅模仿 建筑,连名字也照搬过来。更有趣的是,圆明园中还建有西式园林景区。最有名 的“观水法”,是一座西洋喷泉,还有万花阵迷宫以及西洋楼等,都具有意大利 文艺复兴时期的风格。在湖水中还有一个威尼斯城模型,皇帝坐在岸边山上便可 欣赏万里之外的“水城风光” 圆明园是一座珍宝馆,里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠 宝等稀世文物,集中了古代文化的精华。圆明园也是一座异木奇花之园,名贵花 木多达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把它称为“万园之园”。 的确,如果今天还和140年前一样,这座超巨型园林就是当之无愧的“世 界园林之王”了。遗憾的是,1860年英法联军和1900年八国联军两次洗劫圆明
1. 掌握本文的语言特色。 2. 了解雨果的伟大情操。 教学过程 一、导入新课。 在我国北京的圆明园，曾经是一个世界奇迹。但现在是一片断瓦残垣，你 知道是为什么吗？请同学介绍圆明园。 圆明园位于北京市西郊，海淀区东部。原为清代一座大型皇家御苑，占地 约 5200 亩，平面布局呈倒置的品字形，圆明园由圆明、长春、绮春三园组成， 总面积达 350 公顷。它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和 园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华， 以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中。 圆明园的南部为朝廷区，是皇帝处理公务之所。其余地区则分布着 40 个景 区，其中有 50 多处景点直接模仿外地的名园胜景，如杭州西湖十景，不仅模仿 建筑，连名字也照搬过来。更有趣的是，圆明园中还建有西式园林景区。最有名 的“观水法”，是一座西洋喷泉，还有万花阵迷宫以及西洋楼等，都具有意大利 文艺复兴时期的风格。在湖水中还有一个威尼斯城模型，皇帝坐在岸边山上便可 欣赏万里之外的“水城风光”。 圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠 宝等稀世文物，集中了古代文化的精华。圆明园也是一座异木奇花之园，名贵花 木多达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把它称为“万园之园”。 的确，如果今天还和 140 年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世 界园林之王”了。遗憾的是，1860 年英法联军和 1900 年八国联军两次洗劫圆明
园,园中的建筑被烧毁,文物被劫掠,奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟,只 剩断垣残壁,供人凭吊。圆明园被毁后,仍为皇家禁园。同治年间在慈禧太后的 授意下,曾试图择要重修。当时拟修范围为20余处共3,000多间殿宇,主要集 中在圆明园前朝区、后湖区和西部、北部一带,以及万春园宫门区、敷春堂口清 夏堂等处。但开工不到10个月因财力枯竭被迫停修。此后,慈禧太后虽然修了 颐和园,但并未完全放弃修复圆明园,直至光绪二十二年至二十四年,还曾修茸 过圆明园双鹤斋、课农轩等景群。1900(光绪二十六年),八国联军入侵北京烧 杀掳掠,慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安,京畿秩序大乱,八旗兵丁、土匪地痞即 趁火打劫,把园内残存及陆续基本修复的共约近百座建筑物,皆拆抢一空,使圆 明园的建筑和古树名木遭到彻底毁灭 今天我们学习的《两个强盗闯进了圆明园》,是法国作家雨果答复强盗头 子布特勒的一封信,我们来看看他是怎样来看待这件事的 、感知理解: 1.作者简介。 雨果(1802-1885),法国作家。雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运 动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主 导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”,他的创作期长达60年以上,作 品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著,合计79卷之多,给 法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。代表作品有小说《巴 黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等 2.指导朗读 (1)注意读准下列加点字的音及字形。(小组互检,矫正补缺)
园，园中的建筑被烧毁，文物被劫掠，奇迹和神话般的圆明园变成一片废墟，只 剩断垣残壁，供人凭吊。圆明园被毁后，仍为皇家禁园。同治年间在慈禧太后的 授意下，曾试图择要重修。当时拟修范围为 20 余处共 3，000 多间殿宇，主要集 中在圆明园前朝区、后湖区和西部、北部一带，以及万春园宫门区、敷春堂口清 夏堂等处。但开工不到 10 个月因财力枯竭被迫停修。此后，慈禧太后虽然修了 颐和园，但并未完全放弃修复圆明园，直至光绪二十二年至二十四年，还曾修茸 过圆明园双鹤斋、课农轩等景群。1900（光绪二十六年），八国联军入侵北京烧 杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，京畿秩序大乱，八旗兵丁、土匪地痞即 趁火打劫，把园内残存及陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆 明园的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。 今天我们学习的《两个强盗闯进了圆明园》，是法国作家雨果答复强盗头 子布特勒的一封信，我们来看看他是怎样来看待这件事的。 二、感知理解： 1. 作者简介。 雨果（1802—1885），法国作家。雨果是 19 世纪前期积极浪漫主义文学运 动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主 导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达 60 年以上，作 品包括 26 卷诗歌、20 卷小说、12 卷剧本、21 卷哲理论著，合计 79 卷之多，给 法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。代表作品有小说《巴 黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 2. 指导朗读。 （1）注意读准下列加点字的音及字形。（小组互检，矫正补缺）
箱箧(qie) 掠夺(lue)赃物制裁荡然无存 (2)解释下面的词语: 箧:箱子 3.请大家先朗读课文,看看作者在这封信中对布特勒的态度?初步体会信中语 言的感情色彩。 语句上的鲜明对比。 1)赞美圆明园的语句。 2)讽刺劫掠者的语句。 4.雨果具体是怎样赞美圆明园的? 1)是东方幻想艺术中的最高成就 2)几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就 3)是幻想的某种规模巨大的典范。 分析: 文中集中赞美圆明园的语句主要体现在第三自然段 先作总评,作者用直接抒情的方式将之称圆明园是“世界奇迹”。以全球 眼光,肯定其艺术价值在世界的地位 接着与巴特农神庙类比,指出圆明园的艺术特色和成就突出圆明园在幻想 艺术中的无与伦比的地位:圆明园是东方幻想艺术的最高成就;圆明园几乎集中 了超人的民族的想象力所能产生的一切成就;圆明园是幻想的某种规模巨大的典 然后,再用“请您想象”引起一连串的精彩描绘,展现圆明园令人惊骇而 不可名状的梦幻般的美妙。通过具体描绘,生动地告诉人们,圆明园是怎样一座
箱箧（qiè） 掠夺（lüè）赃物制裁 荡然无存 （2）解释下面的词语： 箧：箱子。 3. 请大家先朗读课文，看看作者在这封信中对布特勒的态度？初步体会信中语 言的感情色彩。 语句上的鲜明对比。 1）赞美圆明园的语句。 2）讽刺劫掠者的语句。 4. 雨果具体是怎样赞美圆明园的？ 1）是东方幻想艺术中的最高成就。 2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3）是幻想的某种规模巨大的典范。 分析： 文中集中赞美圆明园的语句主要体现在第三自然段。 先作总评，作者用直接抒情的方式将之称圆明园是“世界奇迹”。以全球 眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。 接着与巴特农神庙类比，指出圆明园的艺术特色和成就突出圆明园在幻想 艺术中的无与伦比的地位：圆明园是东方幻想艺术的最高成就；圆明园几乎集中 了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典 范。 然后，再用“请您想象”引起一连串的精彩描绘，展现圆明园令人惊骇而 不可名状的梦幻般的美妙。通过具体描绘，生动地告诉人们，圆明园是怎样一座
华丽而伟大的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术 的精美融合,美不胜收。 5.雨果对英法联军的强盗行为持什么态度?(谴责态度。)用了怎样的修辞方 法?(反语)有什么作用? 布特勒上尉恬不知耻的认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们 期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下,用反语来形 容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮” 等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味 6.请同学想一想,雨果不帮着自己家的人,他是站在谁的立场上的? 人类的立场,正义的立场 7.雨果是怎样一个人? 清醒的头脑,正直的良知,公正的立场。“政府有时会是强盗,而人民永 远也不会是强盗。”可以看出,雨果能够跨越国界站在正义和良知的立场,不畏 强权,我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格 中国是被掠夺被损坏的,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺,便在情理之中。 如果我们换到雨果的位置上去,那么,我们就会感到,作为一个法国作家能如是 说,实在是非常了不起的。雨果是在强盗的国度里发表自己的言论。如果雨果有 点点奴颜媚骨,就可能迎合布特勒之流,迎合政府当局,就不可能仗义执言 雨果是在公开抗议本国政府的强盗行径,他不顾个人得失,公理至上,铁骨铮铮 难能可贵 8.怎样体会这封信的深刻内涵和意义?请同学谈谈自己的看法。 分析:布特勒上尉本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓“胜
华丽而伟大的建筑。本段是世界伟大作家的语言艺术与世界独一无二的建筑艺术 的精美融合，美不胜收。 5. 雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的修辞方 法？（反语）有什么作用？ 布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们 期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形 容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮” 等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。 6. 请同学想一想，雨果不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 人类的立场，正义的立场。 7. 雨果是怎样一个人？ 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 “政府有时会是强盗，而人民永 远也不会是强盗。”可以看出，雨果能够跨越国界站在正义和良知的立场，不畏 强权，我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。 中国是被掠夺被损坏的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，便在情理之中。 如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会感到，作为一个法国作家能如是 说，实在是非常了不起的。雨果是在强盗的国度里发表自己的言论。如果雨果有 一点点奴颜媚骨，就可能迎合布特勒之流，迎合政府当局，就不可能仗义执言。 雨果是在公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，铁骨铮铮， 难能可贵。 8. 怎样体会这封信的深刻内涵和意义？请同学谈谈自己的看法。 分析：布特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜