《诺曼底”号遇难记》 学习目标: 1、能在初步了解全文的基础上简单复 述故事 2、能简单分析哈尔威船长的形象,感 受分析什么是英雄行为。 3、在叙事写人中作精辟议论的写法
《“诺曼底”号遇难记 》 学习目标： 1、能在初步了解全文的基础上简单复 述故事； 2、 能简单分析哈尔威船长的形象，感 受分析什么是英雄行为。 3、在叙事写人中作精辟议论的写法
雨果 维克多雨果(1802—1885),诗人、 小说家、政治活动家,19世纪前期积 极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学 史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他 生活动和创作的主导思想是人道主义 反对暴力、以爱制“恶”,他的创作期 长达60年以上,作品包括26卷诗歌 20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著 合计79卷之多,给法国文学和人类文 化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗
雨果 维克多·雨果（1802—1885），诗人、 小说家、政治活动家，19世纪前期积 极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学 史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他 一生活动和创作的主导思想是人道主义、 反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期 长达60年以上，作品包括26卷诗歌、 20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著， 合计79卷之多，给法国文学和人类文 化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗 产
长篇小说 巴黎圣母院》、《悲惨世界》 《笑面人》、《九三年》
小说的有关知识: 什么叫小说?(查字典) 按篇幅长短分类可以分为:长篇、中篇、 短篇、小小说(袖珍小说、微型小说) 小说的三要素是:人物、情节、环境 情节的四个阶段是:开端、发展、高潮、 结局
小说的有关知识： 什么叫小说？（查字典） 按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、 短篇、小小说（袖珍小说、微型小说） 小说的三要素是：人物、情节、环境 情节的四个阶段是：开端、发展、高潮、 结局
第一块:整体感知课文内容情节 以竞赛形式进行:五分钟内通读全文,合上 书,回答投影片上问题: 1)“诺曼底”号是在什么时间、什么情况 下出发航行的? 2)“诺曼底”号发生海难的原因是什么? 3)刚发生海难时,船上出现了什么样的紧 急情况? 4)在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢 地指挥救人的? 5)这场海难的结局是什么?
第一块：整体感知课文内容 情节 以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上 书，回答投影片上问题： 1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况 下出发航行的？ 2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ 3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧 急情况？ 4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢 地指挥救人的？ 5）这场海难的结局是什么？
情节结构: ◆一(1-5):雾海夜航 开端 ◆二(69):海难发生 发展 三(10-46):舍己救人 高潮 →◆四(47-50):赞颂船长 结局
情节结构： 一（1—5）： 雾海夜航——————开端 二（6—9）： 海难发生——————发展 三（10—46）：舍己救人—————高潮 四（47—50）：赞颂船长—————结局
请三位同学模拟相应角色朗诵 15-16页的对话(船长、机师、 大副)
请三位同学模拟相应角色朗诵 15—16页的对话（船长、机师、 大副）
第二块:精读课文人物 1、过渡:这个时候,船长出现了,他挽救了大家, 自己牺牲了。从他上,你看到他是怎样的一个人 哪些地方看出来的 2、用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象? 3、讨论:如果哈尔威船长既能救人又不舍己,岂 不更好?他就没有办法救他自己吗?船长死得值不 值得呢?
第二块：精读课文 人物 1、过渡：这个时候，船长出现了，他挽救了大家， 自己牺牲了。从他身上，你看到他是怎样的一个人？ 哪些地方看出来的。 2、用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？ 3、讨论：如果哈尔威船长既能救人又不舍己，岂 不更好？他就没有办法救他自己吗？船长死得值不 值得呢？
第三块:拓展探究 成就一个英雄的“权利” 都有,关键在于你是否“运用” 这个“权利”,在灾难面前, 最能够显现出人性的本色,在 生死存亡关头,能够克服恐惧、 镇定自若、为别人考虑的人都 可以称得上是英雄
第三块：拓展探究 成就一个英雄的“权利”人人 都有，关键在于你是否“运用” 这个“权利”，在灾难面前， 最能够显现出人性的本色，在 生死存亡关头，能够克服恐惧、 镇定自若、为别人考虑的人都 可以称得上是英雄
辟的议论