Unit 3 Life in the future Reading: First Impressions 、教学对象分析 高中学生思维活跃,求知欲旺盛,有正确的价值观和审美观。经过高一的学习,高二的学生已经掌握 定的阅读技巧,能够从标题入手按照一定的线索理解文章大意,能运用略读、寻读、细读等阅读技能获 取所需信息。另外,学生基本上能用英语描述生活现象、表达个人观点,能用基本的词汇、句型讨论分析 发现的问题,能进行有效的合作、讨论与交流 二、教材内容分析 本单元的中心话题是“未来生活”。本节课教授的是本单元第一篇阅读文 First Impressions,主要 讲述主人公李强乘坐时空穿梭机到未来后对各方面的第一印象,描绘了未来与现在在各方面的变化,暗含 有作者对于这些变化的看法。因此在设计本节课教学时,不仅要引导学生理解文本内容,还要启发学生透 过文本深入探究,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,引导学生运用评判性思维深层次理解 作者意图,鼓励学生勇于克服困难,提高他们爱护环境和保护自然的意识。 三、教学目标 本节课学生将在老师的引导下,通过自主、合作等学习活动,综合操练、真实运用,最终达到以下教 学目标 (1)能根据上下文及篇章结构特点猜测词意,如 tolerate, be back on one’ s feet等:(2)能从标题入手 把握文章脉络,概括并理解作者对于未来各方面的第一印象 (3)能通过细读发现未来生活存在的问题,分析概括问题产生的原因,并思考总结出解决问题的办法 (4)在学习过程中,能运用评判性思维理解作者的写作意图,坚定克服困难的信心,提高社会责任感和环 保意识。 四、教学过程 Step 1. Leading-in and warming-up 教师直接引入本单元的话题“ future”,让学生谈论现代社会在交通、语言、环境、居住等方面面临 的问题,并想象出未来可以采取的解决办法 [意图说明]通过头脑风暴活动激发学生原有的背景知识,让学生对话题产生兴趣,为之后的阅读和发现 问题、解决问题做铺垫。 Step 2. Reading (25 mins) Pre-reading 让学生预览文章开头和结尾概括出文章主题,从标题入手发现文章的脉络线索: First impressions of the futurea
Unit 3 Life in the future Reading: First Impressions 一、教学对象分析 高中学生思维活跃，求知欲旺盛，有正确的价值观和审美观。经过高一的学习，高二的学生已经掌握 一定的阅读技巧，能够从标题入手按照一定的线索理解文章大意，能运用略读、寻读、细读等阅读技能获 取所需信息。另外，学生基本上能用英语描述生活现象、表达个人观点，能用基本的词汇、句型讨论分析 发现的问题，能进行有效的合作、讨论与交流。 二、教材内容分析 本单元的中心话题是“未来生活”。本节课教授的是本单元第一篇阅读文 First Impressions，主要 讲述主人公李强乘坐时空穿梭机到未来后对各方面的第一印象，描绘了未来与现在在各方面的变化，暗含 有作者对于这些变化的看法。因此在设计本节课教学时，不仅要引导学生理解文本内容，还要启发学生透 过文本深入探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生运用评判性思维深层次理解 作者意图，鼓励学生勇于克服困难，提高他们爱护环境和保护自然的意识。 三、教学目标 本节课学生将在老师的引导下，通过自主、合作等学习活动，综合操练、真实运用，最终达到以下教 学目标： (1)能根据上下文及篇章结构特点猜测词意，如 tolerate,be back on one’s feet 等；(2)能从标题入手 把握文章脉络，概括并理解作者对于未来各方面的第一印象； (3)能通过细读发现未来生活存在的问题，分析概括问题产生的原因，并思考总结出解决问题的办法； (4)在学习过程中，能运用评判性思维理解作者的写作意图，坚定克服困难的信心，提高社会责任感和环 保意识。 四、教学过程 Step 1. Leading-in and warming-up 教师直接引入本单元的话题“future”，让学生谈论现代社会在交通、语言、环境、居住等方面面临 的问题，并想象出未来可以采取的解决办法。 [意图说明] 通过头脑风暴活动激发学生原有的背景知识，让学生对话题产生兴趣，为之后的阅读和发现 问题、解决问题做铺垫。 Step 2. Reading （25 mins） 1. Pre-reading 让学生预览文章开头和结尾概括出文章主题，从标题入手发现文章的脉络线索：First impressions of the future
[意图说明]标题导读和预览是指导英语阅读的重要方法。通过标题和文章结构,学生能初步了解文章的 大致内容,学会抓住线索阅读文章 2. Scanning 让学生快速浏览文章开篇回答两个问题: Why did li Qiang travel to the future? How could he make the time travel?再阅读第一段,回答 How did he feel? [意图说明]训练学生通过寻读获取特定信息的阅读技能,引导学生体会李强在旅行之前的感受 3. Detailed-reading (1)教师提问 What was Li Qiang’ s first impression of the future?让学生仔细阅读第三段,i 用思维导图的方式找出李强在未来的所见所感,概括出他对未来的空气、交通和家乡等方面的第一印象和 发现的问题 [意图说明]训练学生寻找细节信息的阅读技能,引导学生发现未来存在的问题,同时突出本课的生词和 AHi ia(a lack of, mask, be back on ones feet, lose sight of, tolerate) (2)让学生阅读第四段,找出李强对房子的第一印象,概括房间设计的特别之处,总结这些特别设计反 映出的问题和原因,并提出自己对房间设计的看法。 [意图说明]启发学生透过文本深入思考探究,发现问题解决的办法。 4. Post-reading 引导学生概括总结未来空气、交通、家乡和住房四个方面存在的问题及其产生的原因,完成表格 [意图说明]训练学生归纳和分析问题的能力,从而对文章话题有更深的理解。 Step 3. Discussion 让学生根据文章内容讨论表达自己对未来世界的看法,回看文章思考总结出每个问题的解决方法。再次 思考作者的态度 [意图说明]启发学生深层次理解文本,寻找出解决问题的办法,从而完成发现、分析、解决问题的全过 程,坚定学生克服困难的决心,提高环保意识。 Step 4. Homework 1. Find the words from this unit to fill in the boxes of Ex 1 on page 20 2. Finish Ex 2&3 on page 20. 3. Try to find more problems and think of more solutions to them [意图说明]巩固本节课重要词汇的用法,引发学生继续深入思考如何应对环境方面存在的诸多问题 创造更美好的未来
[意图说明] 标题导读和预览是指导英语阅读的重要方法。通过标题和文章结构，学生能初步了解文章的 大致内容，学会抓住线索阅读文章。 2. Scanning 让学生快速浏览文章开篇回答两个问题：Why did Li Qiang travel to the future? How could he make the time travel? 再阅读第一段，回答 How did he feel? [意图说明] 训练学生通过寻读获取特定信息的阅读技能，引导学生体会李强在旅行之前的感受。 3. Detailed-reading （1）教师提问 What was Li Qiang’s first impression of the future? 让学生仔细阅读第三段，运 用思维导图的方式找出李强在未来的所见所感，概括出他对未来的空气、交通和家乡等方面的第一印象和 发现的问题。 [意图说明] 训练学生寻找细节信息的阅读技能，引导学生发现未来存在的问题，同时突出本课的生词和 短语(a lack of, mask, be back on one’s feet, lose sight of, tolerate)。 （2）让学生阅读第四段，找出李强对房子的第一印象，概括房间设计的特别之处，总结这些特别设计反 映出的问题和原因，并提出自己对房间设计的看法。 [意图说明] 启发学生透过文本深入思考探究，发现问题解决的办法。 4. Post-reading 引导学生概括总结未来空气、交通、家乡和住房四个方面存在的问题及其产生的原因，完成表格。 [意图说明] 训练学生归纳和分析问题的能力，从而对文章话题有更深的理解。 Step 3. Discussion 让学生根据文章内容讨论表达自己对未来世界的看法，回看文章思考总结出每个问题的解决方法。再次 思考作者的态度。 [意图说明] 启发学生深层次理解文本，寻找出解决问题的办法，从而完成发现、分析、解决问题的全过 程，坚定学生克服困难的决心，提高环保意识。 Step 4. Homework 1. Find the words from this unit to fill in the boxes of Ex.1 on page 20. 2. Finish Ex.2&3 on page 20. 3. Try to find more problems and think of more solutions to them. [意图说明] 巩固本节课重要词汇的用法，引发学生继续深入思考如何应对环境方面存在的诸多问题， 创造更美好的未来
五、板书设计 Unit3 Life in the future Useful expressions First impressions take up time capsule the futu Causes utIons tolerate alr: poor air pollution a lack of transport: disorganized heavy traffic be back on one’ s feet ○ me town: crowded too many people lose sight of houle: strange lack of oxygen/space
五、 板书设计 Unit 3 Life in the future Useful expressions First Impressions take up time capsule the future Causes Solutions tolerate air: poor air pollution a lack of transport: disorganized heavy traffic be back on one’s feet hometown: crowded too many people lose sight of house: strange lack of oxygen/space sweep up