28、《华南虎》教学设计 程庙初中:薄伟2009年4月 、教学目标: (一)、知识与能力 1、掌握文中的生字词。 2、了解诗歌创作的时代背景。 3、理解诗中重点语句的含义 4、理解“华南虎”的象征意义 5、理解作者的思想感情 (二)、过程与方法 通过反复朗读,品味诗歌,把握全诗主旨,培养学生的语言感 悟力和理解力 (三)、态度情感与价值观 1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。 2、培养自己追求独立自主的精神,鄙弃庸俗,保持高尚的人格。 教学重点、难点 反复朗读诗歌,理解“华南虎”的象征意义,感悟诗的语句。 三、教学时数:一教时 四、教学过程: 精彩预览(相信自己一定能!) 1、文本内字词: 栅( )栏 斑斓( 呵斥( 不羁( 抽搐 沟壑( 苍苍莽莽( )和()着鲜血 2、教师补充字词: 广袤()囹圄()欺凌()龌龊() 驰骋()羁绊()禁锢()膜拜() 助纣()为虐()亵渎()囚禁() 束缚( 3、了解诗歌的创作背景及作家作品。 4、熟练朗读这首诗
28、《华南虎》教学设计 程庙初中 ：薄伟 2009 年 4 月 一、教学目标： （一）、知识与能力 1、掌握文中的生字词。 2、了解诗歌创作的时代背景。 3、理解诗中重点语句的含义。 4、理解“华南虎”的象征意义。 5、理解作者的思想感情。 （二）、过程与方法 通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感 悟力和理解力。 （三）、态度情感与价值观 1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。 2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。 二、教学重点、难点 反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。 三、教学时数：一教时 四、教学过程： 精彩预览（相信自己一定能！） 1、文本内字词： 栅（ ）栏 斑斓（ ） 呵斥（ ） 不羁（ ） 抽搐（ ） 沟壑（ ） 苍苍莽莽（ ） 和（ ）着鲜血 2、教师补充字词： 广袤（ ）囹圄（ ） 欺凌（ ） 龌龊（ ） 驰骋（ ）羁绊（ ） 禁锢（ ） 膜拜（ ） 助纣（ ）为虐（ ） 亵渎（ ） 囚禁（ ） 束缚（ ） 3、了解诗歌的创作背景及作家作品。 4、熟练朗读这首诗
进入新课(你做好准备了吗?) 、导入新课:(教师准备) 、预习反馈:小组间互查预习情况 三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟!) (一)、听: 第一遍:老师范读 听读提示 ①、注意语气、节奏、语调等 ②、初步感受作者的情感倾向 (二)、读 第二遍:自由朗读 用 ”画出描写华南虎处境的词句,用 2画出表现 华南虎个性的词句。 从诗歌中, 我看到了一只 的老虎。 第三遍:自由选读 用 画出反映观众性格特点的词句 从诗歌中 我看到了一群 的观众。 第四遍:揣摩品读 从诗中 你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感? 第五遍:探讨悟读 对这首诗歌,你还有什么疑问吗? 诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗?
进入新课（你做好准备了吗？） 一、导入新课：（教师准备） 二、预习反馈：小组间互查预习情况。 三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟！) （一）、听： 第一遍：老师范读 听读提示： ①、注意语气、节奏、语调等 ②、初步感受作者的情感倾向 （二）、读： 第二遍：自由朗读 用“~~~~~~ ”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出表现 华南虎个性的词句。 从诗歌中， 我看到了一只 的老虎。 第三遍：自由选读 用“ ”画出反映观众性格特点的词句。 从诗歌中， 我看到了一群 的观众。 第四遍：揣摩品读 从诗中， 你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？ 第五遍：探讨悟读 对这首诗歌，你还有什么疑问吗？ 诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？
第六遍:深情诵读 提示: 读出华南虎高傲不羁的个性 读出诗人既同情又崇敬的感情, 读出困境中诗人的人生感悟 结合对这首诗的理解,请你在下面横线上填上你认为恰当的词 语: 生命,不要 自由,不需 尊严,不容 灵魂,不能 (三)、写 《假如被囚在“铁笼”中的是我………》 (选择一个角色用第一人称写一段话,要有恰当的心理描写)
第六遍：深情诵读 提示： 读出华南虎高傲不羁的个性， 读出诗人既同情又崇敬的感情， 读出困境中诗人的人生感悟。 结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当的词 语： 生命，不要 ；自由，不需 ； 尊严，不容 ；灵魂，不能 ！ （三）、写： 《假如被囚在“铁笼”中的是我……》 （选择一个角色用第一人称写一段话，要有恰当的心理描写）
(四)、2分钟说话: 拓展延伸 这首诗写于一个特定的时代“文革”期间,反映的是当时知 识分子的处境和追求,在今天它还有现实意义吗?(结合自己的生 活实际谈谈自己的理解,时间不得少于2分钟) 四、小结:(教师准备) 五、布置作业: 请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗,主题要积极 向上。 回头看一看 学生反馈: 教师反馈:
（四）、2 分钟说话： 拓展延伸 这首诗写于一个特定的时代——“文革”期间，反映的是当时知 识分子的处境和追求，在今天它还有现实意义吗？（结合自己的生 活实际谈谈自己的理解，时间不得少于 2 分钟） 四、小结：（教师准备） 五、布置作业： 请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗，主题要积极 向上。 回头看一看 学生反馈： 教师反馈：