《在长江源头各拉丹冬》教案4_八下在长江源头各拉丹冬.doc_大学文库

3 着前面人的后跟。草坝子：平坦的草地。诅咒：咒骂。虔诚：肃敬而有诚意。懈怠：松懈懒惰。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。皱褶：皱纹，这里指冰山上的波形纹。作者介绍：马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾于 1992 年、2001 年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994 年获庄重文文学奖，1997 年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011 年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。三背景资料：蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987 年 3 月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。（2）第一部分（1-3 段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-6 段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（7—13 段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15 段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。（五）讨论巩固 8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）各拉丹冬的地理位置和气候特点是怎样的？明确：各拉丹冬位于青海省唐古拉山乡境内，各拉丹冬峰周围有 20 多座海拔 6 000 米以上的雪峰，形成了唐古拉山的高峰群，在这方圆 1 500 平方公里的高峰区发育着 100 多条现代冰川。是中国第一大江 ——长江的发源地。各拉丹

6 4、小组探究 5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑 6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳 7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）“我”游览的是东南阳坡。从第 3 自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。（2）按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。（五）讨论巩固 8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）品读第 5—6 自然段。（1）从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。品读第 10—11 自然段。（2）思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。（教学提示：反复朗读句子，加深对句子的理解及对作者的情感的把握。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。）

9 (1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 (2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，??活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 (3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。 (4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 4、小组探究 5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑 6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳 7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2）运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3）“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4）“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。（五）讨论巩固 8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）品味写景，体会作者情感作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，品读课文，标画联想想象的句子。 1．作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ (1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 (2)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里

冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮 (3)那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事 2.这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感? 明确:第(1)句,“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”,这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力,长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句,由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮,赋予各拉丹冬雪山以生命, 赞颂雪山的神奇,历史久远,如同中华民族有着悠久的历史一般第(3)句,“演绎”是“铺陈,发挥”的意思,这里是说坚冰之下的流水,是圣洁的,是长江的生命源头,从这里开启了长江的生命之旅,长江从此开启了孕育生命,造福人类之旅,这流水,也是中华民族的生命之源,中华民族的历史也同长江一样源远流长 (六)目标检测 9、目标检测(检测学生完成目标的情况) 写作特色 (1)议论抒情写感受,给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。 “这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发表议论,表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。 (2)移步换景巧观察,避免平铺直叙本文采用“移步换景”来观察描写景物,如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等,移步换景,思路清晰,激发读者的阅读兴趣, 主题归纳:读了这篇游记你有什么样的感悟? 感悟(1)各拉丹冬终年冰雪覆盖,是长江的源头,景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江,是生命之源。读后,我们心中产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟(2)各拉丹冬雪山圣洁、坦荡,读文如临其境,身心豁然圣洁,灵魂也得

10 冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 (3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。 2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。（六）目标检测 9、目标检测（检测学生完成目标的情况）写作特色：（1）议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的感情。文中作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。 “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表议论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。（2）移步换景巧观察，避免平铺直叙本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。主题归纳：读了这篇游记你有什么样的感悟？感悟（1）各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟（2）各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得