第11课元朝的统治 教学目标 1.知识与能力 (1)知道元朝辽阔的疆域范围 (2)知道行省是元朝设立的地方最高行政机构,行省制度影响深远 3)知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球,这是历史上中央王朝首次在 台湾地区正 式设立的行政机构;元朝通过宣政院管辖西藏,从此西藏正式成为中央直接管辖 下的一个地方行政区域。 2.过程与方法 (1)通过识读《元朝疆域图》,学会联系地理信息掌握历史知识的方法。 (2)通过阅读史实,掌握论从史出的方法。 3.情感态度与价值观 (1)元朝统一全国,疆域幅员辽阔:行省制度对内地和边疆实行有效的管 辖,促进了民族融合 (2)加强学生对祖国统一的认识。 教学重点 行省制度和元朝对西藏和台湾的管辖。 教学难点 行省制度的分析。 教学策略 1.采用学生自主学习法、问题探究法。 2.采用多媒体 教学课时 一课时 教学过程 、导入新课 代天骄成吉思汗统一了蒙古草原,他的孙子忽必烈建立了元朝。元朝是我 国古代历史上一个重要的时期,对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元 朝,它在行政制度方面又有什么新的建树和发展呢?今天让我们来学习第11课 《元朝的统治》。 多媒体展示学习目标。 二、快乐自学(一) 多媒体展示: 快速阅读“元朝疆域和民族融合”,回答下列问题: 1、元朝疆域的四至都到哪里? 2、阅读元朝疆域图:与汉、唐疆堿相比,元朝的疆域有何拓展? 3、元朝时,形成了一个新的民族,该民族是哪个什么民族?该民族是由那几个 民族交融形成的?民族大融合有何意义? 指名学生回答: 问题1:多媒体展示元朝疆域图
1 第 11 课 元朝的统治 教学目标 1. 知识与能力 （1）知道元朝辽阔的疆域范围； （2）知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远； （3）知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在 台湾地区正 式设立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖 下的一个地方行政区域。 2. 过程与方法 （1）通过识读《元朝疆域图》，学会联系地理信息掌握历史知识的方法。 （2）通过阅读史实，掌握论从史出的方法。 3. 情感态度与价值观 （1）元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管 辖，促进了民族融合。 （2）加强学生对祖国统一的认识。 教学重点 行省制度和元朝对西藏和台湾的管辖。 教学难点 行省制度的分析。 教学策略 1. 采用学生自主学习法、问题探究法。 2. 采用多媒体。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课 一代天骄成吉思汗统一了蒙古草原，他的孙子忽必烈建立了元朝。元朝是我 国古代历史上一个重要的时期，对统一多民族国家的发展产生了深远的影响。元 朝，它在行政制度方面又有什么新的建树和发展呢？今天让我们来学习第 11 课 《元朝的统治》。 多媒体展示学习目标。 二、快乐自学（一） 多媒体展示： 快速阅读“元朝疆域和民族融合”，回答下列问题： 1、元朝疆域的四至都到哪里？ 2、阅读元朝疆域图：与汉、唐疆域相比，元朝的疆域有何拓展？ 3、元朝时，形成了一个新的民族，该民族是哪个什么民族？该民族是由那几个 民族交融形成的？民族大融合有何意义？ 指名学生回答： 问题 1：多媒体展示元朝疆域图
学生回答:北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表 问题2:多媒体展示元朝疆域图和汉唐疆域图。 学生回答:元朝疆域超越汉唐时期。今天的新疆、西藏、云南,东北广大地区, 台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。 教师点拨:元朝是我国第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝,历 史上版图最大。 问题3:多媒体展示回族服饰图片。 学生回答:不少来自波斯、阿拉伯的人,同汉、蒙、畏兀儿等族,长期杂居相处, 互通婚姻,逐渐融合,形成了一个新的民族一一回族 学生回答:促进了各族经济、文化的发展与融合。 三、问题探究 多媒体展示: 面对这么大国土,元朝采取什么措施来管理辽阔的疆域 学生讨论,同时教师出示史实材料,引导学生讨论: 多媒体展示: 材料一:“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜,定内外之官。其总政务 者曰中书省,秉兵权者曰枢密院,司黜陟者曰御史台。” 《元史·百官志》 材料二:立中书省一,行中书省十有一:曰岭北,曰辽阳,曰河南……唐以前以 郡领县而已,元则有路、府、州、县四等… [明]宋濂《元史》卷五十八《地理志》一 材料三:(澎湖)岛分三十有六,巨细相间……,地才让泉州晋江县,至元间,立 巡检司,以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两,别无科差。 元]汪大渊《岛夷志略》 材料四:“桑哥又以总制院所统西番(即吐蕃)诸宣慰司,军民财谷,事体甚重, 宜有以崇异之,奏改为宣政院。 《元史·桑哥传》 “因唐制吐番来朝见於宜政殿之故,更名宣政院。” 《元史·百官志》 指名学生回答,展示讨论成果: 确立君主专制的中央集权制度;地方实行行省制度;因地制宜管理边疆地区。通 过宣政院管辖西藏,澎湖巡检司管辖澎湖和琉球等, 教师及时鼓励表扬 四、快乐自学(二) 多媒体展示: 快速阅读课文相关内容,回答下列问题 1、元朝中央机构有哪些,各分管什么事务? 2、在地方,元朝推行什么制度? 3、元朝设立了哪些机构来管理西藏、西域、澎湖和琉球? 指名学生回答 问题1:多媒体展示。 学生回答:在中央设中书省,中书省之下设吏户礼兵刑工六部,掌管全国行政 设枢密院管理军事。御史台管理监察。 问题2:多媒体展示。 学生回答:在地方,设行省制度。划分为10个行省。下设路州府县
2 学生回答：北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表 问题 2：多媒体展示元朝疆域图和汉唐疆域图。 学生回答：元朝疆域超越汉唐时期。今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区， 台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 教师点拨：元朝是我国第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，历 史上版图最大。 问题 3：多媒体展示回族服饰图片。 学生回答：不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处， 互通婚姻，逐渐融合，形成了一个新的民族——回族。 学生回答：促进了各族经济、文化的发展与融合。 三、问题探究 多媒体展示： 面对这么大国土，元朝采取什么措施来管理辽阔的疆域？ 学生讨论，同时教师出示史实材料，引导学生讨论： 多媒体展示： 材料一：“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务 者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。” ——《元史·百官志》 材料二：立中书省一，行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南……唐以前以 郡领县而已，元则有路、府、州、县四等…… —— [明]宋濂《元史》卷五十八《地理志》一 材料三：(澎湖)岛分三十有六，巨细相间……，地才让泉州晋江县，至元间，立 巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一十锭二十五两，别无科差。 ——[元]汪大渊《岛夷志略》 材料四：“桑哥又以总制院所统西番（即吐蕃）诸宣慰司，军民财谷，事体甚重， 宜有以崇异之，奏改为宣政院。 ——《元史·桑哥传》 “因唐制吐番来朝见於宜政殿之故，更名宣政院。” ——《元史·百官志》 指名学生回答，展示讨论成果： 确立君主专制的中央集权制度；地方实行行省制度；因地制宜管理边疆地区。通 过宣政院管辖西藏，澎湖巡检司管辖澎湖和琉球等。 教师及时鼓励表扬。 四、快乐自学（二） 多媒体展示： 快速阅读课文相关内容，回答下列问题： 1、元朝中央机构有哪些，各分管什么事务？ 2、在地方，元朝推行什么制度？ 3、元朝设立了哪些机构来管理西藏、西域、澎湖和琉球？ 指名学生回答： 问题 1：多媒体展示。 学生回答：在中央设中书省，中书省之下设吏户礼兵刑工六部，掌管全国行政。 设枢密院管理军事。御史台管理监察。 问题 2：多媒体展示。 学生回答：在地方，设行省制度。划分为 10 个行省。下设路 州 府 县。[来
教师追问:什么是行省制度? 教师点拨:行省制度是元朝君主专制中央集权制度下的地方行政制度,最后发展 为地方最高行政机构。 多媒体展示元朝疆域图 指名学生来展示元朝的“腹里”和10个行省,进一步加强印象。 教师适当鼓励学生 问题探究: 多媒体展示。 根据以下材料与所学知识来评价元朝的行省制度? 教师出示史实材料,引导学生讨论 材料一:各行省的重大民政事务,必须呈报中书省;军政要务则需呈报枢密院。 没有中书省、枢密院转发的诏旨,行省官员既不能更改赋税,也不得调动军队。 材料二:行省…在中央统一政策的基础上,独力处理本省以内的政务。(內 陈长琦主编《中国政治制度史》 材料三:元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构的设置等等,大 都为后代所承袭 白钢主编《中国政治制度史》(下) 指名学生回答,展示讨论成果: ①便利了中央对地方的管理;(加强中央集权)②有利于多民族国家的统一和发 展;③在我国历史上影响深远 问题3:多媒体展示。 学生回答:设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球,通过宣政院管辖西藏。 教师点拨:历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构,西藏正式成为中 央直接管辖下的一个地方行政区域。 学生回答:设北庭都元帅府等机构管理西域 教师总结:元朝政府因地制宜,在不同的地方设置不同的机构进行管理。从而加 强了政府对边疆的管辖。 五、拓展提升 多媒体展示图片 结合图片资料,根据本课学习的历史知识,我们如何看待台独、藏独? 教师引导学生回顾历史,多媒体展示: 台湾 1、三国时期,吴国大将卫温率船队到达夷洲,这是大陆人民到达台湾的第一次 明确记录。 2、隋朝时期,台湾称作流求,大陆商人常到流求贸易。 3、元朝时期,台湾称作琉球,设置澎湖巡检司管辖 西藏 1、唐朝时期:称吐蕃,唐太宗把文成公主嫁给松赞干布,表明“合同为一家:。 2、元朝时期:设宣政院管辖西藏,西藏正式成为中央直接管辖下的地方行政区 教师总结:无数史实证明:西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分, 作为中华儿女、我们坚决反对藏独、台独等分裂国家的行为,坚决维护民族团结
3 教师追问：什么是行省制度？ 教师点拨：行省制度是元朝君主专制中央集权制度下的地方行政制度，最后发展 为地方最高行政机构。 多媒体展示元朝疆域图。 指名学生来展示元朝的“腹里”和 10 个行省，进一步加强印象。 教师适当鼓励学生。 问题探究： 多媒体展示。 根据以下材料与所学知识来评价元朝的行省制度？ 教师出示史实材料，引导学生讨论： 材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。 没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 —— 白钢主编《中国政治制度史》(下) 材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独力处理本省以内的政务。 —— 陈长琦主编《中国政治制度史》 材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构的设置等等，大 都为后代所承袭…… ——白钢主编《中国政治制度史》(下) 指名学生回答，展示讨论成果： ①便利了中央对地方的管理；（加强中央集权）②有利于多民族国家的统一和发 展；③在我国历史上影响深远。 问题 3：多媒体展示。 学生回答：设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，通过宣政院管辖西藏。 教师点拨：历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构，西藏正式成为中 央直接管辖下的一个地方行政区域。 学生回答：设北庭都元帅府等机构管理西域。 教师总结：元朝政府因地制宜，在不同的地方设置不同的机构进行管理。从而加 强了政府对边疆的管辖。 五、拓展提升 多媒体展示图片： 结合图片资料，根据本课学习的历史知识，我们如何看待台独、藏独？ 教师引导学生回顾历史，多媒体展示： 台湾： 1、三国时期，吴国大将卫温率船队到达夷洲，这是大陆人民到达台湾的第一次 明确记录。 2、隋朝时期，台湾称作流求，大陆商人常到流求贸易。 3、元朝时期，台湾称作琉球，设置澎湖巡检司管辖 西藏： 1、唐朝时期：称吐蕃，唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，表明“合同为一家：。 2、元朝时期：设宣政院管辖西藏，西藏正式成为中央直接管辖下的地方行政区 域。 教师总结：无数史实证明：西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分， 作为中华儿女、我们坚决反对藏独、台独等分裂国家的行为，坚决维护民族团结
和祖国统 教师追问:作为学生的我们该如何做? 学生畅所欲言: 了解中华民族的历史,努力学习文化知识,努力增强社会责任感,关心时事政 治 教师适当鼓励学生。 六、课堂总结 教师边总结边用多媒体展示。 元朝的版图是历史最大的 元朝的疆域 元朝的统治 回族 在中央:中书省、枢密院、御史台 对疆域的管理在地方:行省制度 在边疆:宣政院、澎湖巡检司、北庭都元帅府 七、课堂训练 多媒体展示,指名学生回答: 1.元朝的疆域“北逾阴山,西极流沙,东尽辽东,南越海表”“汉唐极盛之际不 及焉”。元世祖忽必烈为了有效地统治全国,建立了(C) A.分封制 B.郡县制 C.行省制 军机处 2.下列各项,出现在元朝的是(B) A划全国为25个行政区 B设宣政院管理藏族地区事务 C设理藩院管理少数民族事务D废丞相制、设立三司 3元朝时上承天子,下总百司,掌管全国的行政事务的中枢机构是(B) A行中书省 B中书省C.御史大夫D尚书省 4元朝时,把黄河以北,太行山以东及以西的这片地区叫做“腹里”,由朝廷的 中书省直接管理,这片地区包括(A) ①山东②山西③河北④河南 A①②③B①②④C②③④D①②③④ 5元朝是我国历史上的重要朝代,下列哪一项不属于进步性的表现(D) A实现了国家的统 B加强了民族融合 C推行行省制度 D实行民族分化政策 6台湾是中国领土神圣不可分割的一部分,最早将台湾纳入行政管辖范围的是 (C) A.三国 B.隋朝 C.元朝 D清朝 7元朝全国最高行政机构是(A) A中书省B.行省C.澎湖巡检司 D.宣政院 8.中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝是(C) A.唐朝B.宋朝 C.元朝D.明朝 9.我国省级行政区的设立,始于(D) A.尧舜时禅让制B.西周的分封制C.秦朝的郡县制D.元朝的行省
4 和祖国统一。 教师追问：作为学生的我们该如何做？ 学生畅所欲言： 了解中华民族的历史，努力学习文化知识，努力增强社会责任感，关心时事政 治…… 教师适当鼓励学生。 六、课堂总结 教师边总结边用多媒体展示。 元朝的版图是历史最大的 元朝的疆域 元朝的统治 回族 在中央：中书省、枢密院、御史台 对疆域的管理 在地方：行省制度 在边疆：宣政院、澎湖巡检司、北庭都元帅府 七、课堂训练 多媒体展示，指名学生回答： 1. 元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽东，南越海表”“汉唐极盛之际不 及焉”。元世祖忽必烈为了有效地统治全国，建立了（ C ） A．分封制 B．郡县制 C．行省制 D．军机处 2.下列各项，出现在元朝的是（ B ） A 划全国为 25 个行政区 B 设宣政院管理藏族地区事务 C 设理藩院管理少数民族事务 D 废丞相制、设立三司 3.元朝时上承天子，下总百司，掌管全国的行政事务的中枢机构是（ B ） A.行中书省 B.中书省 C.御史大夫 D.尚书省 4.元朝时，把黄河以北，太行山以东及以西的这片地区叫做“腹里”，由朝廷的 中书省直接管理，这片地区包括（ A ） ①山东 ②山西 ③河北 ④河南 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 5.元朝是我国历史上的重要朝代，下列哪一项不属于进步性的表现（ D ） A.实现了国家的统一 B.加强了民族融合 C.推行行省制度 D.实行民族分化政策 6.台湾是中国领土神圣不可分割的一部分，最早将台湾纳入行政管辖范围的是 （ C ） A.三国 B.隋朝 C.元朝 D.清朝 7.元朝全国最高行政机构是（ A ） A 中书省 B .行省 C. 澎湖巡检司 D. 宣政院 8. 中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝是（ C ） A．唐朝 B．宋朝 C．元朝 D．明朝 9．我国省级行政区的设立，始于（ D ） A．尧舜时禅让制 B．西周的分封制 C．秦朝的郡县制 D．元朝的行省
制 0从统一多民族国家发展的角度,说一说元朝统一的历史意义。 答案:结束了唐末以来分裂割据和几个政权并立的局面,以后各朝代保持统一局 面打下来坚实的基础:大体确定了中国后来疆域的轮廓:极大地促进了我国统 多民族国家的巩固和发展。 11想一想,今天中国的省,从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系? 答案:今天中国的省作为地方一级行政区域,其建制和名称都来源于元朝的行省 制度。 课后反思: 这节课主要有四个环节:快乐自学、问题探究、拓展提升、课堂训练。 导入新课,让学生明白学习目标,学生很快进入快乐自学环节,因为问题简 单,学生很快掌握知识点。问题探究部分,学生一开始不知道从哪个角度来答题, 老师这是出示史实材料,引导学生找出切入点,学生比较活跃。拓展提升部分, 由于还是七年级学生,需要老师更多的引导。课堂训练部分学生非常积极
5 制 10.从统一多民族国家发展的角度，说一说元朝统一的历史意义。 答案：结束了唐末以来分裂割据和几个政权并立的局面，以后各朝代保持统一局 面打下来坚实的基础；大体确定了中国后来疆域的轮廓；极大地促进了我国统一 多民族国家的巩固和发展。 11.想一想，今天中国的省，从建制到名称上与元代的行省制度有什么关系？ 答案：今天中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称都来源于元朝的行省 制度。 课后反思： 这节课主要有四个环节：快乐自学、问题探究、拓展提升、课堂训练。 导入新课，让学生明白学习目标，学生很快进入快乐自学环节，因为问题简 单，学生很快掌握知识点。问题探究部分，学生一开始不知道从哪个角度来答题， 老师这是出示史实材料，引导学生找出切入点，学生比较活跃。拓展提升部分， 由于还是七年级学生，需要老师更多的引导。课堂训练部分学生非常积极