第11课元朝的统治 [教学目标 1.知识与技能 知道元朝辽阔的疆域范围:知道行省是元朝设立的地方最高行政机构,行省制度影响深远:知道元朝 设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球,这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构;元朝通过宣政 院管辖西藏,从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 2.过程与方法 通过识读《元朝疆域图(1330年)》,学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施 3.情感态度与价值观 元朝在西藏、台湾设置行政机构,实行有效管辖,再次表明西藏、台湾地区自古以来就是祖国领土神 圣不可分割的一部分:元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 [教学重点和难点] 重点:行省制度、元朝对边疆地区的管辖 难点:元朝对边疆地区的管辖。 [教学设计思路] 1.教材分析 元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面,拥有了辽阔的疆域。为了维护统治 对辽阔疆域进行有效治理,元朝推行行省制度,全国分设10个行省:对边疆地区因地制宜进行治理,设宣 政院管辖西藏。这一系列因地制宜、有建树的行政措施,巩固了统一,促进了我国统一多民族国家的发展。 2.学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3.教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法 [教学准备] 多媒体课件、图片等 [教学过程 教学环节 教师活动学生活动 设计意图
1 第 11 课 元朝的统治 [教学目标] 1．知识与技能 知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝 设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政 院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 2．过程与方法 通过识读《元朝疆域图(1330 年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。 3．情感态度与价值观 元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是祖国领土神 圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 [教学重点和难点] 重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖。 难点：元朝对边疆地区的管辖。 [教学设计思路] 1．教材分析 元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的疆域。为了维护统治， 对辽阔疆域进行有效治理，元朝推行行省制度，全国分设 10 个行省；对边疆地区因地制宜进行治理，设宣 政院管辖西藏。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备] 多媒体课件、图片等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
展示中国行政区图片,提出问题: 今天我们国家共划分为23个省、5 个自治区、4个直辖市和2个特别行政 区。那么“省”作为地方最高行政单位 开始于什么时候? 学生观看图片,回 设置情景,激 导入新课 答问题。 发学生的好奇心 1.元朝的疆域 想一想,与唐朝前期疆域相比,元 朝疆域有哪些拓展? 培养学生的识 图的能力。 学生观察图片,回 答问题。 唐朝前期疆域和边疆各族 的分布图(69年) 探究新知 (授新课) 元朝疆域图(1330年) 培养学生从材 通过比较可知,元朝疆域比唐朝疆 料中获取有效历史 域大很多。今新疆、西藏、云南,东北 信息的能力。 广大地区,台湾及南海诸岛都在元朝的 统治范围内,元朝的疆域比我国历史上 任何朝代都辽阔。 提出问题:元朝的疆域究竞有多辽
2 导入新课 展示中国行政区图片，提出问题： 今天我们国家共划分为 23 个省、5 个自治区、4 个直辖市和 2 个特别行政 区。那么“省”作为地方最高行政单位 开始于什么时候？ 学生观看图片，回 答问题。 设置情景，激 发学生的好奇心。 探究新知 (授新课) 1．元朝的疆域 想一想，与唐朝前期疆域相比，元 朝疆域有哪些拓展？ 唐朝前期疆域和边疆各族 的分布图(669 年) 元朝疆域图(1330 年) 通过比较可知，元朝疆域比唐朝疆 域大很多。今新疆、西藏、云南，东北 广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的 统治范围内，元朝的疆域比我国历史上 任何朝代都辽阔。 提出问题：元朝的疆域究竟有多辽 学生观察图片，回 答问题。 培养学生的识 图的能力。 培养学生从材 料中获取有效历史 信息的能力
阔呢?我们现在看看下面材料,回答 问题。 学生阅读材料,回 材料自封建变为郡县,有天下答问题。 让学生了解元 者,汉、隋、唐、宋为盛,然幅员之广, 朝疆域的辽阔。 咸不逮元……若元,则起朔漠,并西域, 平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂 下江南,而天下为一,故其地北逾阴山, 西极流沙,东尽辽左,南越海表。盖汉 东西九千三百二里,南北一万三千三百 六十八里,唐东西九千五百一十一里, 南北一万六千九百一十八里,元东南所 至不下汉、唐,而西北则过之,有难以 里数限者矣 学生观察图片,回 [明]宋濂《元史》卷五十八《地答问题。 理志》 培养学生识图 多媒体展示元朝疆域四至: 的能力。 北至阴山 东北到今 中亚地区西北达到:库页岛 南至南海 诸岛 2.行省制度 (1)元朝中央机构 材料研读 材料一世祖即位,登用老成,大 新制作,立朝仪,造都邑,遂命刘秉忠、 阅读材料,回答问 许衡酌古今之宜,定内外之官。其总政题:仿中原制度,确立 务者曰中书省,秉兵柄者曰枢密院,司君主专制中央集权制。 黜陟者曰御史台。 宋濂《元史》卷八十五至卷八 十七《百官志》 材料二各行省的重大民政事务, 必须呈报中书省:军政要务则需呈报枢 阅读材料,回答问 培养学生从材 密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨,题:中书省是最高行政料获取有效信息的 行省官员既不能更改赋税,也不得调动机构,枢密院是最高军能力
3 阔呢？我们现在看看下面材料，回答 问题。 材料 自封建变为郡县，有天下 者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广， 咸不逮元……若元，则起朔漠，并西域， 平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂 下江南，而天下为一，故其地北逾阴山， 西极流沙，东尽辽左，南越海表。盖汉 东西九千三百二里，南北一万三千三百 六十八里，唐东西九千五百一十一里， 南北一万六千九百一十八里，元东南所 至不下汉、唐，而西北则过之，有难以 里数限者矣。 ——[明]宋濂《元史》卷五十八《地 理志》一 多媒体展示元朝疆域四至： 学生阅读材料，回 答问题。 学生观察图片，回 答问题。 让学生了解元 朝疆域的辽阔。 培养学生识图 的能力。 2．行省制度 (1)元朝中央机构 材料研读： 材料一 世祖即位，登用老成，大 新制作，立朝仪，造都邑，遂命刘秉忠、 许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政 务者曰中书省，秉兵柄者曰枢密院，司 黜陟者曰御史台。 ——宋濂《元史》卷八十五至卷八 十七《百官志》 材料二 各行省的重大民政事务， 必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢 密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨， 行省官员既不能更改赋税，也不得调动 阅读材料，回答问 题：仿中原制度，确立 君主专制中央集权制。 阅读材料，回答问 题：中书省是最高行政 机构，枢密院是最高军 培养学生从材 料获取有效信息的 能力。 北至阴山 以北 南至南海 诸岛 西北达到 新疆 东北到今 中亚地区 库页岛
事机构。 白钢主编《中国政治制度史》(下) 材料三御史台,秩从一品……掌 阅读材料,回答问 纠察百官善恶、政治得失。 题:御史台是最高监察 一宋濂《元史》卷八十五至卷八机构 十七《百官志》 (2)元朝的地方制度 材料立中书省一,行中书省十有 曰岭北,曰辽阳,曰河南,曰陕西 曰四川,曰甘肃,曰云南,曰江浙,曰 江西,曰湖广,曰征东,分镇藩服,路 阅读材料,回答问 一百八十五,府三十三,州三百五十九,题:设行中书省,简称 军四,安抚司十五,县一千一百二十行省或省,省下又有 七…唐以前以郡领县而已,元则有|路、府、州、县四级行 路、府、州、县四等。大率以路领州、政设置 领县,而腹里或有以路领府、府领州 州领县者… [明]宋濂《元史》卷五十八 《地理志》 元朝的行省制度有哪些内容? 活动与探究: 你的家乡在元朝时属于哪个行阅读材料,回答 省?找找家乡现在所属行省名称和建问题 制与元朝所属行省的关系。(元朝疆域 调动学生的积 图(1330年) 极性 材料一行省……在中央统一政 学生阅读材料,回 策的基础上,独立处理本省以内的答问题:行省主要为中 政务 央收权,兼替地方分留 陈长琦主编《中国政治制度史》权力 培养学生分析 朝的行省制是如何加强中央 材料的能力。 集权? 材料二行省官员一定时期内还阅读材料,回答问 要去觐见皇帝,尽述职之责。为保证行题:监察行省、防范其 省官尽职除由监察机构进行监督外,擅权坐大的特殊机制 元廷还采取了省官互迁和奉旨宣抚的 培养学生分析
4 军队。 ——白钢主编《中国政治制度史》(下) 材料三 御史台，秩从一品……掌 纠察百官善恶、政治得失。 ——宋濂《元史》卷八十五至卷八 十七《百官志》 (2)元朝的地方制度 材料 立中书省一，行中书省十有 一：曰岭北，曰辽阳，曰河南，曰陕西， 曰四川，曰甘肃，曰云南，曰江浙，曰 江西，曰湖广，曰征东，分镇藩服，路 一百八十五，府三十三，州三百五十九， 军四，安抚司十五，县一千一百二十 七……唐以前以郡领县而已，元则有 路、府、州、县四等。大率以路领州、 领县，而腹里或有以路领府、府领州、 州领县者…… ——[明]宋濂《元史》卷五十八 《地理志》 元朝的行省制度有哪些内容？ 活动与探究： 你的家乡在元朝时属于哪个行 省？找找家乡现在所属行省名称和建 制与元朝所属行省的关系。(元朝疆域 图(1330 年) 材料一 行省……在中央统一政 策的基础上，独立处理本省以内的 政务。 ——陈长琦主编《中国政治制度史》 元朝的行省制是如何加强中央 集权？ 材料二 行省官员一定时期内还 要去觐见皇帝，尽述职之责。为保证行 省官尽职，除由监察机构进行监督外， 元廷还采取了省官互迁和奉旨宣抚的 事机构。 阅读材料，回答问 题：御史台是最高监察 机构。 阅读材料，回答问 题：设行中书省，简称 行省或省，省下又有 路、府、州、县四级行 政设置。 阅读材料，回答 问题。 学生阅读材料，回 答问题：行省主要为中 央收权，兼替地方分留 权力。 阅读材料，回答问 题：监察行省、防范其 擅权坐大的特殊机制。 调动学生的积 极性。 培养学生分析 材料的能力。 培养学生分析
材料的能力 白钢主编《中国政治制度史》(下) 元朝的行省制是如何加强中央 集权? 材料三元朝行省的划界原则 改前代以山川形便为主的做法,明确以 犬牙交错为主导,如河南行省统辖黄河 阅读材料,回答问 以南和长江以北的广大地区,但在黄河题:行省区划上的犬牙 下游则以沂蒙山南麓为界与中书省直交错和以北制南的格 辖区“腹里”相邻,无险可守 局,使行省官失去称雄培养学生分析 元朝的行省制是如何加强中央的地理条件 材料的能力 集权? 材料研读 材料元代以前各朝代的地方行 政体制……都不同程度地存在着中央 与地方行政区之间空当过大的缺陷。 阅读材料,回答 杨宁一主编《历史学习新视野问题 新知识》 元朝的行省制度对后世有什么 影响? 教师归纳总结:从政治上巩固了 国家统一,使中央集权在行政体制方面 得到保证,是中国行政制度的一大变 革。便利了中央对地方的管理,对于加 强中央集权,特别是调整好中央与地方 学生阅读材料,回 的关系,具有重要的意义。行省制是古答问题。 代郡县制的发展,是巩固统一多民族国 培养学生归纳 家的成功尝试,同时又是加强中央集权 总结问题的能力 的新举措,对后世的政治制度尤其是地 方行政区划产生了深远的影响。 过渡:观察图片,请你们找出台 湾和西藏的位置。你们能列举在元朝之 前大陆与台湾及汉藏两族交往的史实学生归纳问题,回培养学生回答 吗?(展示元朝疆域图) 答问题。 问题的能力 3.元朝对边疆地区的管辖 观察图片,想一想元朝如何管辖边
5 方法。 ——白钢主编《中国政治制度史》(下) 元朝的行省制是如何加强中央 集权？ 材料三 元朝行省的划界原则，一 改前代以山川形便为主的做法，明确以 犬牙交错为主导，如河南行省统辖黄河 以南和长江以北的广大地区，但在黄河 下游则以沂蒙山南麓为界与中书省直 辖区“腹里”相邻，无险可守。 元朝的行省制是如何加强中央 集权？ 材料研读： 材料 元代以前各朝代的地方行 政体制……都不同程度地存在着中央 与地方行政区之间空当过大的缺陷。 ——杨宁一主编《历史学习新视野 新知识》 元朝的行省制度对后世有什么 影响？ 教师归纳总结：从政治上巩固了 国家统一，使中央集权在行政体制方面 得到保证，是中国行政制度的一大变 革。便利了中央对地方的管理，对于加 强中央集权，特别是调整好中央与地方 的关系，具有重要的意义。行省制是古 代郡县制的发展，是巩固统一多民族国 家的成功尝试，同时又是加强中央集权 的新举措，对后世的政治制度尤其是地 方行政区划产生了深远的影响。 阅读材料，回答问 题：行省区划上的犬牙 交错和以北制南的格 局，使行省官失去称雄 的地理条件。 阅读材料，回答 问题。 学生阅读材料，回 答问题。 材料的能力。 培养学生分析 材料的能力。 培养学生归纳 总结问题的能力。 过渡：观察图片，请你们找出台 湾和西藏的位置。你们能列举在元朝之 前大陆与台湾及汉藏两族交往的史实 吗？(展示元朝疆域图) 3．元朝对边疆地区的管辖 观察图片，想一想元朝如何管辖边 学生归纳问题，回 答问题。 培养学生回答 问题的能力
疆地区?(展示元朝疆域图) 学生观察图片,归 培养学生归纳 纳问题。 总结问题的能力。 辽阳 行省 因地制宜, 宜政院 实事求是 澎湖 南 行省 培养学生把握 课堂总结 归纳总结。 知识点的联系。 1.疆域图反映了一定时期国家或 政权掌握的领土领海现状,包括领土领 海的面积、边界、海陆位置以及疆域内 部的行政区划、山川形势、岛屿分布等。 请仔细观察下面疆域图,把握有关信 息,判断这是哪个朝代的疆域图? 巩固基础知 巩固练习 回答问题。 识,激发学生学习 的积极性。 A.秦朝 B.唐朝 元朝 清朝 2.“世祖即位……登用老成,大 新制作……在外者,则有行省……其牧
6 疆地区？(展示元朝疆域图) 学生观察图片，归 纳问题。 培养学生归纳 总结问题的能力。 课堂总结 归纳总结。 培养学生把握 知识点的联系。 巩固练习 1．疆域图反映了一定时期国家或 政权掌握的领土领海现状，包括领土领 海的面积、边界、海陆位置以及疆域内 部的行政区划、山川形势、岛屿分布等。 请仔细观察下面疆域图，把握有关信 息，判断这是哪个朝代的疆域图？ ( ) A．秦朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝 2．“世祖即位……登用老成，大 新制作……在外者，则有行省……其牧 回答问题。 巩固基础知 识，激发学生学习 的积极性。 辽阳 行省 澎湖 巡检司 宣政院 云南 行省 因地制宜, 实事求是
民者,则曰路,曰府,曰州,曰县 官有常职,位有常员,其长则蒙古人为 之,而汉人、南人贰焉。” ①元代职官与宋代相比,又有一些 变化 ②元朝在地方推行行省制 ③元朝在行省之下,分设路、府 州、县 ④元朝推行的民族政策 B.②③ ①②③④ 3.因比在《人类与大地母亲》 书中指出,蒙古帝国使得许多区域性文 明发生了迅速相互接触。这种接触产生 的积极作用是() A.实现了中国大一统 B.创制了行省制度 C.新民族回族开始形成 D.加强了对琉球的管辖 4.2010年4月20日,在“情系 玉树大爱无疆”抗震救灾大型募捐晚 会上,汉藏两族著名歌手同台演唱:“藏 族和汉族是一个妈妈的女儿,我们的妈 妈叫中国!”西藏自古以来就是中国领 土不可分割的一部分,它正式成为我国 的行政区是在() A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝 参考答案: 3.B 中考链接《4北历代中回答问题 熟悉中考题 政府都十分注重对边疆地区的管理,努 目,巩固知识
7 民者，则曰路，曰府， 曰州，曰县。 官有常职，位有常员，其长则蒙古人为 之，而汉人、南人贰焉。”( ) ①元代职官与宋代相比，又有一些 变化 ②元朝在地方推行行省制 ③元朝在行省之下，分设路、府、 州、县 ④元朝推行的民族政策 A．①③ B．②③ C．②④ D．①②③④ 3．因比在《人类与大地母亲》一 书中指出，蒙古帝国使得许多区域性文 明发生了迅速相互接触。这种接触产生 的积极作用是( ) A．实现了中国大一统 B．创制了行省制度 C．新民族回族开始形成 D．加强了对琉球的管辖 4．2010 年 4 月 20 日，在“情系 玉树 大爱无疆”抗震救灾大型募捐晚 会上，汉藏两族著名歌手同台演唱：“藏 族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈 妈叫中国！”西藏自古以来就是中国领 土不可分割的一部分，它正式成为我国 的行政区是在( ) A．唐朝 B．元朝 C．明朝 D．清朝 参考答案： 1．C 2．D 3．B 4．B 中考链接 1．(2015 年 湖北孝感)历代中央 政府都十分注重对边疆地区的管理，努 回答问题。 熟悉中考题 目，巩固知识
边疆管理: 彭湖巡检司 力维护国家统一和领土完整。元朝时为 加强对西藏地区的管辖而设置了 A.宣政院 B.安西都护府 C.驻藏大臣D.伊犁将军 2.(2016年张家界)创新是一个 民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达 的不竭动力。我国古代之所以能创造出 灿烂的中华文明,与不断的制度创新分 不开。下列制度创立于元朝的是() A.王位世袭制B.郡县制 C.科举制 D.行省制 参考答案 2.D 现实生活中某些企图分裂祖国的 培养学生学以 课后作业行径,如“台独”“藏独”活动,你如课后做作业。 致用的能力。 何看待这些分裂活动? [板书设计] 第11课元朝的统治 元朝的骚域 疆域空前辽阔,版图历史上最大 二、行省制度 1.中央:中书省、枢密院、御史台 2.地方:行省制度 三、元朝对边疆地区的管巒 1.设置澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球 历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构 2.通过宣政院管辖西藏 西藏正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域
8 力维护国家统一和领土完整。元朝时为 加 强 对 西 藏地 区 的管 辖 而 设置 了 ( ) A．宣政院 B．安西都护府 C．驻藏大臣 D．伊犁将军 2．(2016 年 张家界)创新是一个 民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达 的不竭动力。我国古代之所以能创造出 灿烂的中华文明，与不断的制度创新分 不开。下列制度创立于元朝的是( ) A．王位世袭制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制 参考答案： 1．A 2．D 课后作业 现实生活中某些企图分裂祖国的 行径，如“台独”“藏独”活动，你如 何看待这些分裂活动？ 课后做作业。 培养学生学以 致用的能力。 [板书设计] 第 11 课 元朝的统治 一、元朝的疆域 疆域空前辽阔，版图历史上最大 二、行省制度 1．中央：中书省、枢密院、御史台 2．地方：行省制度 三、元朝对边疆地区的管辖 1．设置澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球 历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构 2．通过宣政院管辖西藏 西藏正式成为中央政府直接管辖下的一个地方行政区域 元朝疆域： 元朝的统治 辽阔、版图 大 地方：行省 制 中 央 中书省、 枢密院、 御史台 枢密院 御史台 宣政院 边疆管理： 彭湖巡检司 等