《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 【教学目标】 知识与1.了解蒙古的兴起:成吉思汗统一蒙古。2元朝的建立文天祥的抗 能力元斗争。3.认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权。 过程与充分运用多媒体教学资源,结合自己是少数民族的身份,为学生创设 方法情境,拉近历史,产生历史的前后对比,形成知识迁移,从而突出重 点,突破难点。 情感态通过本课的学习,使学生认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权, 度与价对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈, 值观表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权 【重点难点】 教学重点:蒙古族的兴起;元朝的建立 教学难点:成吉思汗统一蒙古的积极作用 教学过程 导入新课 (多媒体播放腾格尔的《蒙古人》)同学们好!很高兴和大家一同走进今天的历 史课堂。请大家看大屏幕上的图片,你能看出什么?还能看出和老师有关系吗? 大家猜猜我是什么民族?而现在同学们没有发现我是少数民族的特点,这就是我 们历史上说的民族融合 二、新课讲授 目标导学一:统一蒙古 1.(多媒体展示成吉思汗的画像)教师讲述:蒙古兴起的基本情况? (蒙古族是中国北方一个古老的民族,过着游牧的生活。12世纪时,蒙古草原 的部落,相互之间频繁发生战争,生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原 的统一,建立了蒙古政权,他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。) 2.(多媒体出示问题:成吉思汗采取了哪些措施巩固统治)根据课本知识说说成 吉思汗采取了哪些措施巩固统治? 答案提示:(1)军事方面:建立一支护卫部队。(2)行政方面:建立了军事、行 政和生产相结合的制度;建立司法机构。(3)文化方面:创制蒙古文字
1 / 3 《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 【教学目标】 知识与 能力 1．了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2．元朝的建立文天祥的抗 元斗争。3．认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。 过程与 方法 充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设 情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重 点，突破难点。 情感态 度与价 值观 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权， 对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈， 表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用 教学过程 一、导入新课 （多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！ 很高兴和大家一同走进今天的历 史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？ 大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我 们历史上说的民族融合。 二、新课讲授 目标导学一：统一蒙 古 1．（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？ （蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12 世纪时，蒙古草原 的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于 1206 年完成了蒙古草原 的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊 称为成吉思汗。） 2．（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成 吉思汗采取了哪些措施巩固统治？ 答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行 政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字
目标导学二西夏和金的灭亡 (一)条件一一吸取历史教训 1.(多媒体展示蒙古统一中国形势图)学生读教材理清蒙古统一中国的过程 2.〔多媒体提出要求:分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况)学生根据课本整理 蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示:1.蒙古灭西夏:成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏,在蒙古军队的进 攻下,1227年西夏灭亡 2.蒙古灭金:(1)过程:蒙古和南宋结盟,南北夹击金朝。1234年,蒙古灭金。 (2)影响:金朝灭亡后,南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 目标导学三元的建立与统 1.(多媒体展示忽必烈图像)读图学史 2.(多媒体出示问题:忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治)根据材料和 课本知识,讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治 答案提示:施行“治国安民”的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。 2.(多媒体出示问题:元朝建立的基本情况)教师讲述:元朝建立基本情况? (1271年,忽必烈改国号为元,次年定都于大都。) 3.(多媒体出示问题:元朝灭亡南宋)忽必烈灭亡南宋,统一中国的情况及其 影响。 答案提示:1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡。1279年,消灭南宋残 部,实现统一 影响:结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面,为统一多民族国家的进 步发展奠定了基础。 4.(多媒体出示问题:如何评价文天祥)师生共同探究:如何评价文天祥? 答案提示:我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元,反抗的是蒙古贵族 的民族压迫,与人民群众的愿望相一致,是正义行为。抗元失败后,又表现出 宁死不屈的精神和崇高气节,理应受到后人的敬仰和纪念。因此,我们肯定文 天祥抗元,并不否定元统一的进步性,只是二者的角度不同。 、课堂总结
2 / 3 目标导学二 西夏和金的灭亡 （一）条件——吸取历史教训 1．（多媒体展示蒙古统一中国形势图 ）学生读教材理清蒙古统一中国的过程 2．（多媒体 提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理 蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示：1．蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进 攻下，1227 年西夏灭亡。 2．蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234 年，蒙古灭金。 （2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 目标导学三 元的建立与统一 1．（多媒体展示忽必烈图像）读图学史 2．（多媒体出示问题：忽必烈成为大汗后采取了哪些措施巩固统治）根据材料和 课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治 答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 2．（多媒体出示问题：元朝建立的基本情况）教师讲述：元朝建立基本情况？ （1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。） 3．（多媒体出示问题：元朝灭亡南宋）忽必烈灭亡南宋 ，统一中国的情况及其 影响。 答案提示：1276 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279 年，消灭南宋残 部，实现统一。 影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统 一多民族国家的进一 步发展奠定了基础。 4．（多媒体出示问题：如何评价文天祥）师生 共同探究：如何评价文天祥？ 答案提示：我们必须看到事 物的两个方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族 的民族压迫，与人民 群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出 宁死不 屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文 天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 三、课堂总结
师生共纳:蒙古的兴起和元朝完成国家的统一;忽必烈采取了巩固统一的措施 站在现在的角度,我们要正确的评价文天祥的言行。 板书设计 元朝的统治 「蒙古的兴起-蒙古族统一全国—[民族大融合 文天祥 施行“治国安民” 方略,广开言路,整 抗元英雄 顿吏治,注重农桑 教学反思 在新课授完时,抛出问题“元朝统一中国的过程”,既起到联系上下文的作用, 又可以作为学生的课外作业,一箭双雕。还要善于运用纲要信号法归纳全文主线, 言简意赅,语言精炼
3 / 3 师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施； 站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。 板书设计 教学反思 在新课授完时，抛出问题“元朝统一中国的过程”，既起到联系上下文的作用， 又可以作为学生的课外作业，一箭双雕。还要善于运用纲要信号法归纳全文主线， 言简意赅，语言精炼