(教学反思参考1)白公鹅 《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时,我就有意识引导学生对 比两只鹅的形象;在体会白公鹅的特点时,我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写 进行比较:最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上 在教学中,我最大的感受是难以调动课堂气氛,学生回答问题不是很积极, 原因可能有多方面:一是课文的难度高;二是学生预习不充分;三是我自身的原 因如教学语言、表情不够丰富,并且我太着急了,在一两个学生的回答达不到问 题时,我会自己说出答案,这也可能与学生发言不积极,我问不下去有关。张老 师建议我对于某些不难的问题,可以对学生多引导;对于某些较难的问题老师可 以直接告诉学生,但仍要引导学生去体会 这堂课我较大的收获:一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学 生进行想象,这是这堂课中激起的一点火花;二是对写作方法的教学的体会。在 《猫》和《白公鹅》两课中,我都教写作方法。两次都是先让学生找,但两次都 发现学生很难找到,最后都是我自己说了出来。经过这次课,我感觉到如果利用 课件出示相关的句子,再让学生进行体会,这样没有那么抽象,从而可以降低难
（教学反思参考 1）白公鹅 《白公鹅》一课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对 比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写 进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。 在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极， 原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原 因如教学语言、表情不够丰富，并且我太着急了，在一两个学生的回答达不到问 题时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。张老 师建议我对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可 以直接告诉学生，但仍要引导学生去体会。 这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学 生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在 《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都 发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用 课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难 度