习作《我来编童话》 【教学要求】 1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅 学会写作,更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具 地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事,培养学生的创造性想象能力 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪 【教学课时】1课时 【教学过程】 创设情境,走进童话。 1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话 爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。【设计意图:谈话的 2.忆说故事,领悟写作手法。 形式引入课题,出示 (1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童图片,直观形象,使 话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童学生兴趣盎然地进入 话图片,学生交流。 教学情景。】 (2)你还读过哪些童话?(学生自由发言) (3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话? 简单的说说理由 (4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想, 难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童 话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。) (5)师生总结。(课件出示3)医胆的想像,恰当 的拟人、夸张,给人启迪 (6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创 作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采 用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给
习作《我来编童话》 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅 学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具 体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话， 爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童 话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示 2）童 话图片，学生交流。 （2）你还读过哪些童话？（学生自由发言） （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？ 简单的说说理由。 （4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想， 难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童 话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。） （5）师生总结。（课件出示 3）大胆的想像，恰当 的拟人、夸张，给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创 作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采 用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给 【设计意图：谈话的 形式引入课题，出示 图片，直观形象，使 学生兴趣盎然地进入 教学情景。】
人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话, 风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是 太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事, 那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让 我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象,启发学生思维 (1)(课件出示4)國来编童 【设计意图:根据例 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市现词,想象画面,创编 国花。星期天。小河 故事,交流中碰触创 (2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么新的火花。一步一步, 样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅层层推进,让抽象的 膀,大胆想象有可能发生的事。 创造不再那么深奥。】 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来 帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事 的神奇。 2.(课件出示5)回作要求 (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或 个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小 公主、月亮 (2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的? (3)他们在那里做什么?他们之间发牛了什么固 (板书:时间地点角色) 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目, 指名交流 三、由导到放,鼓励创编。 1.独立构思 (1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中 的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己
人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话， 风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是 太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事， 那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让 我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。 （1）（课件出示 4）我来编童话 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫 瑰花 星期天 小河边 （2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么 样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅 膀，大胆想象有可能发生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来 帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事 的神奇。 2．（课件出示 5）习作要求 （1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几 个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小 公主、月亮。 （2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故 事？ （板书：时间 地点 角色） 3.引导学生四人小组内讨论、交流。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目， 指名交流。 三、由导到放，鼓励创编。 1.独立构思。 （1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中 的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己 【设计意图：根据例 词，想象画面，创编 故事，交流中碰触创 新的火花。一步一步， 层层推进，让抽象的 创造不再那么深奥。】
的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会 发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果 在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故 事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听 (板书:起因经过结果 (2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交 流,选出最佳的故事,可以通过演、讲、画等各种形式 汇报。 2.加强语言训练,提高表达能力。 (1)学生在小组中自由交流 (2)指名汇报,全班交流,师生评价 3.创设情境,角色表演。指名学生戴上头饰上台表 演,其他学生认真观察。 4.教师小结: 每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精 彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象 的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让 更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧! 先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢,谁来给大家读一读? (课件出示6) 勿,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔 成文 (2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自司 的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲 (3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可斛 生动,形象尽可能丰满。 (板书:忘我动情大胆) 四、交流评议,动笔写作 1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会
的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。 在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故 事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听) （板书：起因 经过 结果） （2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交 流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式 汇报。 2.加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表 演，其他学生认真观察。 4.教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精 彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象 的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让 更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！ 先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢，谁来给大家读一读？ （课件出示 6） （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人 物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔 成文。 （2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己 的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 （板书：忘我 动情 大胆） 四、交流评议，动笔写作 1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会
取得更大的成功! 2四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一【设计意图:读写结 说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)合,传授方法,层层 3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对推进,水到渠成。既 于优秀的要肯定优点,给同学作示范:对于中等及较差锻炼学生写作能力, 的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他又训练了学生合作和 们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完探究的能力。】 善故事。 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来 五、个性创作,成果展示。 1.自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困 难的学生) 2.汇报展示。其他同学可以做记录,记下你觉得精 彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。 3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视 指导 六、引导激励,课外延伸 1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想 得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有 什么话要说? 2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:到同学们 这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“虿 话大帅”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同 学们能做到 )想一想:除了可能发牛上面的故事外,也可 有怎样的情况发生呢? (2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界 中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫)」 连在一起编一编童话故事 3.吐露心声、情感共鸣 同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童
取得更大的成功！ 2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一 说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与) 3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对 于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差 的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他 们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完 善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。 五、个性创作，成果展示。 1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困 难的学生） 2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精 彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。 3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视 指导。 六、引导激励，课外延伸 1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想 得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有 什么话要说？ 2.（课件出示 7、8）卡通人物安徒生：看到同学们 这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童 话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同 学们能做到。 （1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能 有怎样的情况发生呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界 中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫）， 连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童 【设计意图：读写结 合，传授方法，层层 推进，水到渠成。既 锻炼学生写作能力， 又训练了学生合作和 探究的能力。】
话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就 爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多 看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现, 让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 【板书设计】 习作:我来编童话 时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆 【课后反思】 成功之处: 选择材料 要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生 活习性。比如啄木鸟笃笃叫,吃虫子;小鸭嘎嘎叫,喜欢捉鱼;小兔跑得快,爱 吃萝卜青菜;小马能干,能吃苦耐劳,任劳任怨;狐狸狡猾,诡计多端等 把“物”人格化 在我们的笔下。要把这些动物当着人来写,会做事,会学习,会生活,会思 考,会说话……例如:如果写啄木鸟,既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性,又要 让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等 三、想象是关键 想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构,环境可以假设, 情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制,深入到人所不能达到的领域去。把 动物看成像人那样生活思维。 四、主题要鲜明 每篇童话都要告诉别人,你想歌颂他什么,鞭挞他什么;你想表扬他什么, 批评他什么。你想写他诚实善良,助人为乐,宽容大度,勤劳勇敢,谦虚谨慎 文明有礼……还是写他诡计多端,骄傲自大,自私小气,懒惰贪玩,蛮横无理… 一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育
话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就 爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多 看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现， 让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 【板书设计】 习作：我来编童话 时间 地点 角色 起因 经过 结果 忘我 动情 大胆 【课后反思】 成功之处： 一、选择材料 要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生 活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱 吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。 二、把“物”人格化 在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思 考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要 让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。 三、想象是关键 想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设， 情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把 动物看成像人那样生活思维。 四、主题要鲜明 每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么， 批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎， 文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理…… 一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育
不足之处:今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发 现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜欢上作文课
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发 现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课