遗传学教案
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第一章遗传学绪论授课内容授课时间2学时第一章遗传学绪论教学目的掌握遗传学定义及学科性质教学重点遗传学定义及内容教学课型新授教学方法讲解法一、引入新课：从人类进化过程引导学生辩论遗传与变异的含义二、新授：1.遗传学概念：研究生物遗传和变异规律的科学。具体指基因的结构、功能、传递、表达规律。引用传统诊语：2.范围：遗传物质的本质、传递，遗传信息的实现。3.历史：三个阶段：史前诞生：1865年，奠基人，孟德尔发现分离定律和自由组合定律1900年重新发现，荷兰，德弗里斯；德国，柯伦斯；奥地利，切尔马克。发展：细胞遗传学、微生物与生化遗传学、分子遗传、遗传工程、基因组4.应用三、巩固知识：遗传学研究什么？它在社会科学方面有什么应用前景？四、布置课外任务：21世纪遗传学的趋势是什么？教学后记绪论是第一次课，要讲的生动有趣，让学生喜欢：同时，要讲清遗传学的本质，让学生准确把握本课程特色
第一章 遗传学绪论 授课内容 第一章 遗传学绪论 授课时间 2 学时 教学目的 掌握遗传学定义及学科性质 教学重点 遗传学定义及内容 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 从人类进化过程引导学生辩论遗传与变异的含义 二、新授： 1. 遗传学概念：研究生物遗传和变异规律的科学。具体指基因的结构、功能、 传递、表达规律。 引用传统谚语： 2. 范围：遗传物质的本质、传递，遗传信息的实现。 3. 历史：三个阶段： 史前 诞生：1865 年，奠基人，孟德尔发现分离定律和自由组合定律 1900 年重新发现，荷兰，德弗里斯；德国，柯伦斯；奥地利，切尔马克。 发展：细胞遗传学、微生物与生化遗传学、分子遗传、遗传工程、基因组 4.应用 三、巩固知识： 遗传学研究什么？它在社会科学方面有什么应用前景？ 四、布置课外任务：21 世纪遗传学的趋势是什么？ 教学后记 绪论是第一次课，要讲的生动有趣，让学生喜欢；同时，要讲清遗传学的本质， 让学生准确把握本课程特色
第二章遗传的细胞与分子基础授课内容授课时间2学时第二章遗传的细胞与分子基础（1）细胞学基础教学目的掌握有丝分裂及减数分裂教学重点减数分裂过程中染色体组的变化新授讲解法教学课型教学方法引入新课：遗传物质在哪里？如何传递？依靠细胞二、新授：1.细胞的结构和功能2.细胞周期：分裂间期、分裂期3.有丝分裂4.减数分裂：各个时期的特点，第1次减数分裂染色体减半。5.生活史三、巩固知识：两种细胞分裂方式的区别与联系如何？对生物有什么意义？四、布置课外任务：细胞分裂次数一定吗？地球上的物种是否来自同一细胞？教学后记遗传的细胞学基础要把DNA复制、分离与细胞周期联系起来
第二章 遗传的细胞与分子基础 授课内容 第二章 遗传的细胞与分子基础（1） ——细胞学基础 授课时间 2 学时 教学目的 掌握有丝分裂及减数分裂 教学重点 减数分裂过程中染色体组的变化 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 遗传物质在哪里？如何传递？依靠细胞 二、新授： 1. 细胞的结构和功能 2. 细胞周期：分裂间期、分裂期 3. 有丝分裂 4. 减数分裂： 各个时期的特点，第 1 次减数分裂染色体减半。 5. 生活史 三、巩固知识： 两种细胞分裂方式的区别与联系如何？对生物有什么意义？ 四、布置课外任务： 细胞分裂次数一定吗？地球上的物种是否来自同一细胞？ 教学后记 遗传的细胞学基础要把 DNA 复制、分离与细胞周期联系起来
第二章遗传的细胞与分子基础第二章遗传的细胞与分子基础（2）授课内容授课时间2学时分子基础教学目的掌握遗传物质是核酸的实验证据、基因的概念、教学难点基因的不同历史阶段的含义教学课型新授教学方法讲解法、引入新课：细胞周期各阶段有何特点？遗传物质是什么？二、新授：1.遗传物质是核酸的三个实验证据1944年Avery肺炎链球菌的转化实验、1952年，Hershey和Chase噬菌体感染实验、1957年烟草花叶病毒的感染和繁殖2.DNA的分子机制DNA双螺旋结构、DNA的半保留半不连续复制、转录和翻译、中心法则3.基因的概念和发展孟德尔（Mendel）遗传因子，约翰森（Johannsen）首先提出基因，摩尔根基因学说（三位一体），Benzer顺反互补实验，Beadle提出一基因一酶学说，Jacod和Monod操纵子，断裂基因，重叠基因，跳跃基因基因（gene）：是决定一定功能产物的DNA序列。这种功能产物主要是蛋白质和RNA。三、巩固知识：认识基因的各种概念的局限性四、布置课外任务：阅读DNA分子生物学研究的历史教学后记本章涉及上个世纪分子生物学的发展历史，需要阅读背景资料
第二章 遗传的细胞与分子基础 授课内容 第二章 遗传的细胞与分子基础（2） ——分子基础 授课时间 2 学时 教学目的 掌握遗传物质是核酸的实验证据、基因的概念、 教学难点 基因的不同历史阶段的含义 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 细胞周期各阶段有何特点？遗传物质是什么？ 二、新授： 1. 遗传物质是核酸的三个实验证据 1944 年 Avery 肺炎链球菌的转化实验 、1952 年，Hershey 和 Chase 噬菌体感 染实验、1957 年烟草花叶病毒的感染和繁殖 2. DNA 的分子机制 DNA 双螺旋结构、DNA 的半保留半不连续复制、转录和翻译、中心法则 3.基因的概念和发展 孟德尔（Mendel）遗传因子，约翰森（Johannsen）首先提出基因， 摩尔根基因学说（三位一体），Benzer 顺反互补实验，Beadle 提出一基因一酶 学说，Jacod 和 Monod 操纵子，断裂基因，重叠基因，跳跃基因 基因（gene）：是决定一定功能产物的 DNA 序列。这种功能产物主要是蛋白质 和 RNA。 三、巩固知识： 认识基因的各种概念的局限性 四、布置课外任务： 阅读 DNA 分子生物学研究的历史 教学后记 本章涉及上个世纪分子生物学的发展历史，需要阅读背景资料
授课内容授课时间4学时第三章孟德尔式遗传分析教学目的掌握孟德尔式遗传分析方法教学难点遗传学数据的x2分析新授教学方法讲解法教学课型、引入新课：基因的现代概念是什么？高中已学的遗传定律有哪些？二、新授：3.1分离规律及其遗传分析·基本概念：亲本、杂交、杂合子、测交、自交、正交、反交、F1、F2、F3性状、显性性状、隐性性状、相对性状、性状分离、显性基因、隐性基因画出系谱图3.2自由组合定律及其遗传分析棋盘法与分支法3.3遗传学数据的x2分析说明步骤与结果解释3.4人类中的孟德尔遗传分析3.5基因的作用与环境因素的相互关系外显率与表现度、等位基因相互作用、非等位基因相互作用三、巩固知识：做遗传分析一定要会划系谱图，根据系谱图分析基因型四、布置课外任务：阅读孟德尔植物杂交试验论文、完成P65第5题教学后记本章是经典遗传学的核心内容，需通过案例、习题让学生掌握分析方法
授课内容 第三章孟德尔式遗传分析 授课时间 4 学时 教学目的 掌握孟德尔式遗传分析方法 教学难点 遗传学数据的 x 2 分析 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 基因的现代概念是什么？高中已学的遗传定律有哪些？ 二、新授： 3.1 分离规律及其遗传分析 • 基本概念：亲本、杂交、杂合子、测交、自交、正交、反交 、F1、F2、F3 • 性状、显性性状、隐性性状、相对性状、性状分离、显性基因、隐性基因 画出系谱图 3.2 自由组合定律及其遗传分析 棋盘法与分支法 3.3 遗传学数据的 x2 分析 说明步骤与结果解释 3.4 人类中的孟德尔遗传分析 3.5 基因的作用与环境因素的相互关系 外显率与表现度、等位基因相互作用、非等位基因相互作用 三、巩固知识： 做遗传分析一定要会划系谱图，根据系谱图分析基因型 四、布置课外任务： 阅读孟德尔植物杂交试验论文、完成 P65 第 5 题 教学后记 本章是经典遗传学的核心内容，需通过案例、习题让学生掌握分析方法
授课内容授课时间4学时第四章连锁遗传分析教学目的掌握性别决定的机制与基因定位方法、四分子分析教学难点三点测交基因定位教学课型新授教学方法讲解法、引入新课：孟德尔遗传规律研究的是哪些基因的关系？同一染色体上的基因遗传有什么联系?二、新授：1.性染色体决定性别的类型；雄为异配性别：XY型、XO型雌为异配性别：ZW型、ZO型2.各种性连锁遗传的特点；3.连锁基因的交换与重组交换值的测定：交换值=交换型配子数/总配子数X100%4.用两点测验和三点测验进行基因定位；基因定位：指确定基因所属连锁群或基因在染色体上的排列顺序和相对距离的方法.（1)写系谱图，（2）归类；（3）确定基因顺序；（4）计算重组值；（5）作图5.遗传干涉和并发率并发率=实际双交换/理论双交换=实际双交换/单交换IX单交换II=0(干涉完全)干涉=1-并发率并发率0～1（部分干涉）(1——0)=1（无干涉）
授课内容 第四章 连锁遗传分析 授课时间 4 学时 教学目的 掌握性别决定的机制与基因定位方法、四分子分析 教学难点 三点测交基因定位 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 孟德尔遗传规律研究的是哪些基因的关系？同一染色体上的基因遗传有什么 联系？ 二、新授： 1.性染色体决定性别的类型； 雄为异配性别：XY 型、XO 型 雌为异配性别：ZW 型、ZO 型 2．各种性连锁遗传的特点； 3．连锁基因的交换与重组 交换值的测定；交换值=交换型配子数/总配子数 X100% 4．用两点测验和三点测验进行基因定位； 基因定位:指确定基因所属连锁群或基因在染色体上的排列顺序和相对距 离的方法. (1)写系谱图，（2）归类；（3）确定基因顺序；（4）计算重组值；（5）作图 5. 遗传干涉和并发率 并发率 = 实际双交换/理论双交换 = 实际双交换/单交换 I X 单交换 II = 0 (干涉完全) 干涉=1-并发率 并发率 0～1 (部分干涉) (1——0) = 1 (无干涉)
三、巩固知识：回顾P84-87三点测交基因定位的过程四、布置课外任务：布置作业：P98第9题教学后记本章是遗传学第三定律的讲解，是基因定位的经典方法，需要讲透并会运用
三、巩固知识： 回顾 P84-87 三点测交基因定位的过程 四、布置课外任务： 布置作业：P98 第 9 题 教学后记 本章是遗传学第三定律的讲解，是基因定位的经典方法，需要讲透并会运用
授课内容授课时间4学时第五章核外遗传分析教学目的掌握细胞质遗传的概念及遗传的特点教学重点核外遗传的特点教学课型新授教学方法讲解法引入新课：遗传物质存在于细胞的哪里？细胞质能否控制性状？二、新授：1概念：母性影响；核外遗传；雄性不育系从整个生物界来讲，位于核或类核体以外的遗传物质所表现的遗传现象，叫做细胞质遗传，又称核外遗传，非染色体遗传。2母体（性）影响的概念及遗传的特点子代表型受到母本基因型的影响，而和母本的表型一样，这种现象叫做母性影响。：.母性影响不属于胞质遗传的范畴。3细胞质遗传的概念及遗传的特点正交和反交的遗传表现不同。基因定位困难：遗传方式是非孟德尔遗传4草履虫放毒型遗传与核质关系放毒型：有K基因和卡巴粒敏感型：有K或基因，而无卡巴粒，则不产生草履虫素。5线粒体遗传及分子基础①半保留复制；②多种复制形式；③与细胞分裂不同步，不均一，与核DNA合成彼此独立；④仍受核基因的控制，DNA聚合酶是由核编码，在细胞质中合成。6叶绿体遗传及分子基础①裸露的环状双螺旋分子；②不含5甲基胞嘧啶（核内25%的胞嘧啶是甲基化的）；③大多数存在两个反向重复排列顺序，单链复性时形成两个大小不等的单链环；④藻类ct基因组2000Kb，15%跟核DNA可以形成杂种分子。陆生高等植物，150Kb；③有内含子
授课内容 第五章 核外遗传分析 授课时间 4 学时 教学目的 掌握细胞质遗传的概念及遗传的特点 教学重点 核外遗传的特点 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 遗传物质存在于细胞的哪里？细胞质能否控制性状？ 二、新授： 1 概念：母性影响；核外遗传；雄性不育系 从整个生物界来讲，位于核或类核体以外的遗传物质所表现的遗传现象， 叫做细胞质遗传，又称核外遗传，非染色体遗传。 2 母体（性）影响的概念及遗传的特点 子代表型受到母本基因型的影响，而和母本的表型一样，这种现象叫做母 性影响。 ∴母性影响不属于胞质遗传的范畴。 3 细胞质遗传的概念及遗传的特点 正交和反交的遗传表现不同。基因定位困难：遗传方式是非孟德尔遗传 4 草履虫放毒型遗传与核质关系 放毒型：有 K 基因和卡巴粒 敏感型：有 K 或 k 基因，而无卡巴粒，则不产生草履虫素。 5 线粒体遗传及分子基础 ① 半保留复制； ② 多种复制形式； ③ 与细胞分裂不同步，不均一，与核 DNA 合成彼此独立； ④ 仍受核基因的控制，DNA 聚合酶是由核编码，在细胞质中合成。 6 叶绿体遗传及分子基础 ① 裸露的环状双螺旋分子； ② 不含 5‘-甲基胞嘧啶（核内 25%的胞嘧啶是甲基化的）； ③ 大多数存在两个反向重复排列顺序，单链复性时形成两个大小不等的单 链环； ④ 藻类 ct 基因组 2000Kb，15%跟核 DNA 可以形成杂种分子。陆生高等植 物，150Kb； ⑤ 有内含子
5核质互作雄性不育与杂种优势的利用核不育型质一核不育型水稻三系杂种优势的利用恢复系保持系不育系早XXX保持系不育系恢复系F1杂交种应用三系法配制杂交种示意图三、巩固知识：回顾细胞质遗传的主要特点四、布置课外任务：查阅水稻两系法与三系杂种优势的利用教学后记本章内容对育种具有重要意义，结合水稻育种实际可使学生加深理解
5 核质互作雄性不育与杂种优势的利用 核不育型 质－核不育型 水稻三系杂种优势的利用 三、巩固知识： 回顾细胞质遗传的主要特点 四、布置课外任务： 查阅水稻两系法与三系杂种优势的利用 教学后记 本章内容对育种具有重要意义，结合水稻育种实际可使学生加深理解
授课内容授课时间4学时第六章数量性状遗传分析教学目的掌握了解数量性状和质量性状的区别和联系，掌握数量性状的多基因假说，杂种优势的概念及其遗传学理论和杂种优势的应用教学重点遗传率的计算，数量性状遗传分析的统计方法新授教学课型教学方法讲解法引入新课：孟德尔遗传关注的是什么性状的遗传？什么是数量性状？新授：1.数量性状的概念性状的变异呈连续分布，只能用数值才可精确表示，如人的身高、体重，植株高度，作物产量，奶牛产奶量等。数量性状的不能直接用孟德尔定律进行分析，但可以用多基因理论进行解释，本质上与孟德尔定律一致。数量性状和质量性状的区别2.数量性状的多基因假说数量性状是由许多对基因共同作用的结果，其中每一个基因的单独作用较小，与环境影响所造成表型差异差不多大小，举例：玉米穗长度的遗传、小麦粒色的遗传、水稻株高的遗传3.数量性状遗传分析的基本方法统计学基本参数：方差、平均数、标准差、标准误4.数量性状的遗传率VP=VG+VEh2=VG/VP=VG/（VG+VE)广义遗传力h2B=VG/VP和狭义遗传力h2B=VA/VP近亲繁殖和杂种优势近交系数（coefficientofinbreeding）：一个个体从其某一祖先得到一对纯合的、且遗传上等同的基因的频率。杂种优势：基因型不同的个体杂交,F1杂种在生活力、繁殖力、抗逆性及产量品质诸方面优于双亲的现象。显性假说超显性假说三、巩固知识：回顾遗传力的概念及杂种优势理论四、布置课外任务：
授课内容 第六章 数量性状遗传分析 授课时间 4 学时 教学目的 掌握了解数量性状和质量性状的区别和联系，掌握数量性状的多基因假说，杂 种优势的概念及其遗传学理论和杂种优势的应用 教学重点 遗传率的计算， 数量性状遗传分析的统计方法 教学课型 新授 教学方法 讲解法 一、引入新课： 孟德尔遗传关注的是什么性状的遗传？什么是数量性状？ 二、新授： 1.数量性状的概念 性状的变异呈连续分布,只能用数值才可精确表示，如人的身高、体重，植 株高度，作物产量，奶牛产奶量等。 数量性状的不能直接用孟德尔定律进行 分析，但可以用多基因理论进行解释，本质上与孟德尔定律一致。 数量性状和质量性状的区别 2．数量性状的多基因假说 数量性状是由许多对基因共同作用的结果，其中每一个基因的单独作用较 小，与环境影响所造成表型差异差不多大小， 举例：玉米穗长度的遗传、小麦粒色的遗传、水稻株高的遗传 3. 数量性状遗传分析的基本方法 统计学基本参数：方差、平均数、标准差、标准误 4. 数量性状的遗传率 VP=VG+VE h2= VG／ VP = VG／ （VG+VE） 广义遗传力 h2B = VG／ VP 和狭义遗传力 h2B = VA／ VP 5. 近亲繁殖和杂种优势 近交系数（coefficient of inbreeding ）：一个个体从其某一祖先得到一对纯 合的、且遗传上等同的基因的频率。 杂种优势：基因型不同的个体杂交,F1 杂种在生活力、繁殖力、抗逆性及 产量品质诸方面优于双亲的现象。 显性假说 超显性假说 三、巩固知识： 回顾遗传力的概念及杂种优势理论 四、布置课外任务：