2018年普通高等学校招生全国统一考试 5月调研测试卷语文 阅读下面的文字,完成小题 《诗经》和《离骚》为代表的楚辞在先秦时期即逐渐沉淀成为具有文化与文学双重特 的经典。到汉代以后,《诗》与《骚》成为文人士子的必读之书。在安身立命和文章写作等多 方面,历代文人对《诗》《骚》进行了独特的解读和接受,由此形成一个动态的、开放的意 义阐释系统——“诗骚传统”。从这一角度来说,《诗》《骚》的源头性和经典化,是其成为 传统”和典范的内在原因。 《诗》《骚》代表了两种完全不同、但又构成互补关系的文化类型。《诗》是周代礼乐文 化的产物,《周颂》和《大雅》,均是礼乐制度的表征形式。而《小雅》中的大部分及《国风》 之全部则是因对现实的关注与讽谏的功能而进入《诗》文本。《骚》为南楚文化所孕育,完全 呈现了个体生命的体验,充满了对现实的质疑和探索,充满了悲剧性与崇高感。综合来看,《诗》 是对维系群体利益的“礼”“义”等伦常的形象再现,而《骚》则是对支撑个体存在的理想、 信念、情感的浪漫表述。正是基于以上原因,二者比肩互补,具备了源头的气质和个性。 “诗骚传统”形成中的最重要的原因是《诗》《骚》的经典化。事实上,《诗》的经典化 从《诗》文本的结集过程中就开始了。《诗》文本的编成经历了数次和较长的时间跨度,体现 了不同时期的文化精神与诗学思想。《诗》文本的结集过程本身就是其多重性意义结构生成 的过程,也就是《诗》经典化的过程。 春秋时期特殊的政治文化氛围使《诗》成为士大夫君子最为重要的文化资源。在时人观 念中,《诗》与《书》、《礼》、《乐》一样,是德义所在,是治国修身的根本。从另一个角度来 说,在外交场合的赋《诗》言志、歌《诗》观志、引《诗》足志活动,使《诗》进一步具备 了礼仪的、政治的、哲学的、伦理的、预言的等多重阐释可能性 《诗》文本变得空前的重要,成为春秋世族文化身份和君子“风雅”的代名词。加之孔 子以《诗》为教,以《诗》兴、观、群、怨,《诗》的文化意义趋于最大化,成为征引、取 资的文化资源。这标志着《诗》已被经典化了,正式成为一种代表着社会公共文化理念的经 典 与《诗》不同,《骚》的经典化完全是因为屈原自身的独特遭际、《离骚》所创造的“发愤 抒情”以升华人生苦难和命运悲剧的方式。屈原第一次把诗歌创作与人生遭际导致的悲剧命 运升华结合在一起,将诗歌创作作为人生实践的一个重要方式,并在诗歌中用形象的语言探
2018 年普通高等学校招生全国统一考试 5 月调研测试卷语文 阅读下面的文字，完成小 题。 《诗经》和《离骚》为代表的楚辞在先秦时期即逐渐沉淀成为具有文化与文学双重特质 的经典。到汉代以后，《诗》与《骚》成为文人士子的必读之书。在安身立命和文章写作等多 方面，历代文人对《诗》《骚》进行了独 特的解读和接受，由此形成一个动态的、开放的意 义阐释系统——“诗骚传统”。从这一角度来说，《诗》《骚》 的源头性和经典化，是其成为 “传统”和典范的内在原因。 《诗》《骚》代表了两种完全不同、但又构成互补关系的文化类型。《诗》是周代礼乐文 化的产物，《周颂》和《大雅》，均是礼乐制度的表征形式。而《小雅》中的大部分及《国风》 之全部则是因对现实的关注与讽谏的功能而进入《诗》文本。《骚》为南楚文化所孕育，完全 呈现了个体生命的体验，充满了对现实的质疑和探索，充满了悲剧性与崇高感。综合来看，《诗》 是对维系群体利益的“礼”“义”等伦常的形象再现，而《骚》则是对支撑个体存在的理想、 信念、情感的浪漫表述。正是基于以上原因，二者比肩互补，具备了源头的气质和个性。 “诗骚传统”形成中的最重要的原因是《诗》《骚》的经典化。事实上，《诗》的经典化 从《诗》文本的结集过程中就开始了。《诗》文本的编成经历了数次和较长的时间跨度，体现 了不同时期的文化精神与诗学思想。《诗》 文本的结集过程本身就是其多重性意义结构生成 的过程，也就是《诗》经典化的过程。 春秋时期特殊的政治文化氛围使《诗》成为士大夫君子最为重要的文化资源。在时人观 念中，《诗》与《书》、《礼》、《乐》一样，是德义所在，是治国修身的根本。从另一个角度来 说，在外交场合的赋《诗》言志、歌《诗》 观志、引《诗》足志活动，使《诗》进一步具备 了礼仪的、政治的、哲学的、伦理的、预言的等多重阐释可能性。 《诗》文本变得空前的重要，成为春秋世族文化身份和君子“风雅”的代名词。加之孔 子以《诗》为教，以《诗》 兴、观、群、怨，《诗》的文化意义趋于最大化，成为征引、取 资的文化资源。这标志着《诗》已被经典化了， 正式成为一种代表着社会公共文化理念的经 典。 与《诗》不同，《骚》的经典化完全是因为屈原自身的独特遭际、《离骚》所创造的“发愤 抒情”以升华人生苦难和命运悲剧的方式。屈原第一次把诗歌创作与人生遭际导致的悲剧命 运升华结合在一起，将诗歌创作作为人生实践的一个重要方式，并在诗歌中用形象的语言探
讨了人格、理想,以及个体命运与群体利益的关系等重大人生问题。因此,在屈原之后,《诗》 《骚》就成为一种浪漫雄奇的文学传统,也成为一种追求理想、超越悲剧的生存哲学的传统。 (摘编自韩高年《论“诗骚传统”》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是 “诗骚传统”是《诗》和《骚》在先秦时期就逐渐沉淀形成的意义阐释系统 B.《诗》维系群体利益,《骚》呈现个体生命体验,这两种文化类型比肩互补, C.《诗》文本的编成标志其经典化的开始,而被征引、取资标志其经典化的完成 D.屈原用“发愤抒情”的方式升华人生苦难和悲剧命运,实现了《骚》的经典化。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章从《诗》《骚》的源头性和经典化两个方面分析了“诗骚传统”形成的原因。 B.文章第二段比较《诗》《骚》不同的文化内涵,证明了《诗》《骚》具有源头性。 C.文章第四段从三个方面分析了《诗》成为士大夫君子最为重要的文化资源的原因 D.文章梳理了《诗》《骚》经典化过程的异同,并指出了“诗骚传统”的具体内涵。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A.如果《诗》《骚》没有成为历代文人士子的必读之书,就不会形成“诗骚传统 B.《诗》与《骚》代表的文化类型完全不同,因而《诗》没有《骚》中的浪漫表达 C.人们在外交场合赋《诗》、歌《诗》、引《诗》,丰富了《诗》的内涵和文化意义。 D.《诗》《骚》具有文学与文化的双重特质,既能给人审美享受,也能给人人生启迪 【答案】1.B2.D3.B 【解析】 1.试题分析:题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是”,这是考查学 生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进 行辨析。A该传统不是《诗》《骚》本身形成的,而是文人解读和接受形成的;C经典化开始 于《诗》结集的过程中而非完成时:D这只是《骚》经典化的原因,不是《骚》经典化的实 现 2.试题分析:此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中 心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正 确,论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D没有梳理《骚》经典化的过程,也就没有 比较二者经典化过程的异同 3.试题分析:此题考核归纳内容要点的能力,侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和
讨了人格、理想，以及个体命运与群体利益的关系等重大人生问题。因此，在屈原之后，《诗》 《骚》就成为一种浪漫雄奇的文学传统，也成为一种追求理想、超越悲剧的生存哲学的传统。 （摘编自韩高年《论“诗骚传统”》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. “诗骚传统”是《诗》和《骚》在先秦时期就逐渐沉淀形成的意义阐释系统。 B. 《诗》维系群体利益，《骚》呈现个体生命体验，这两种文化类型比肩互补。 C. 《诗》文本的编成标志其经典化的开始，而被征引、取资标志其经典化的完成。 D. 屈原用“发愤抒情”的方式升华人生苦难和悲剧命运，实现了《骚》的经典化。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章从《诗》《骚》的源头性和经典化两个方面分析了“诗骚传统”形成的原因。 B. 文章第二段比较《诗》《骚》不同的文化内涵，证明了《诗》《骚》具有源头性。 C. 文章第四段从三个方面分析了《诗》成为士大夫君子最为重要的文化资源的原因。 D. 文章梳理了《诗》《骚》经典化过程的异同，并指出了“诗骚传统”的具体内涵。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 如果《诗》《骚》没有成为历代文人士子的必读之书，就不会形成“诗骚传统”。 B. 《诗》与《骚》代表的文化类型完全不同，因而《诗》没有《骚》中的浪漫表达。 C. 人们在外交场合赋《诗》、歌《诗》、引《诗》，丰富了《诗》的内涵和文化意义。 D. 《诗》《骚》具有文学与文化的双重特质，既能给人审美享受，也能给人人生启迪。 【答案】1. B 2. D 3. B 【解析】 1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学 生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进 行辨析。A 该传统不是《诗》《骚》本身形成的，而是文人解读和接受形成的；C 经典化开始 于《诗》结集的过程 中而非完成时；D 这只是《骚》经典化的原因，不是《骚》经典化的实 现。 2. 试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中 心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正 确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 D 没有梳理《骚》经典化的过程，也就没有 比较二者经典化过程的异同。 3. 试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和
文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。选项B.《诗》与《骚》代表的文化 类型完全不同,因而《诗》没有《骚》中的浪漫表达。根据对文意的理解,选项强加因果。 点睛:这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核,错误类型注意有无中生有,张冠 李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现 选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错 误等方式 阅读下面的文字,完成小题 1938年的较量 婵娟 宫本傍晩进门的时候,汤文刚把民国十七年日本人血洗济南府的事讲给年幼的儿子。听 人打门,把儿子推回后院,开门迎客。宫本穿一长袍马褂,面相斯文,手中托一黄绢包起的 卷轴,见汤文开门,鞠一躬。宫本不落坐,环厅踱来踱去,看墙上字画。“听说府上世代裱 画,可当真?”宫本说一口文绉绉的福建官话。“是。我汤家有祖训,男不读书为官,故传 裱糊手艺,赖以糊口。”汤文落座,安静回答。“汤先生过谦。济南府人都知道汤先生颇 通古字画鉴赏,怎会是一裱画匠?”宫本摆手,一绺小胡子下的嘴 角翘起。汤文感觉那手臂像一把日本战刀,扬起落下都干脆。“过奖了。全赖大伙提携 混些许薄名,有口饭吃罢了。”“汤先生不要自谦。近日鄙人偶得一画,来府上是请先生指 教的。”宫本毕恭毕敬将卷轴放在八仙桌上,慢慢打开。桌面上,赫然是一幅《清明上河图》。 宫本侧脸示意近前观赏。汤文懒懒站起,含笑俯身细看。“汤先生,画可是真的?”宫本问 汤文笑笑:“宫本先生,恕汤某眼拙,实在辨不出真伪。” 宫本眉头一皱,眼中电光一闪,战刀样的手臂猛然扬起又缓缓落下:“汤先生不愿将真 相告诉鄙人?”汤文沉吟一番,作无可奈何状:“不,这画逶迤壮观,定为名家所绘,即使 假的,若先生喜欢,作真品藏之,又有何妨?”“汤先生,实不相瞒,此画是前几年你们的 皇帝溥仪送我们少佐转交天皇的。此次鄙人奉命来济南,就是找人鉴定真伪。此画赝品太多 了。”宫本说完,重新落座。 汤文微笑:“自此画出世,受徽宗皇帝喜爱,用瘦金体题‘清明上河图’并盖上双龙小 印,就有历代名家争相临摹,故赝品颇多。加之此画是巨幅长卷,所绘人物五百多个,牲畜 五十多只,各种车船二十多艘,房屋众多,结构严密,临摹非一朝一夕可成。由此,赝品笔 法精湛者不少,毫无差错者却无。” 听完汤文一席话,宫本沉吟好久:“不知汤先生如何知晓此画秘密,可否赐教如何看出
文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。选项 B. 《诗》与《骚》代表的文化 类型完全不同，因而《诗》没有《骚》中的浪漫表达。根据对文意的理解，选项强加因果。 点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠 李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现 选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错 误等方式。 阅读下面的文字，完成小题。 1938 年的较量 婵 娟 宫本傍晚进门的时候，汤文刚把民国十七年日本人血洗济南府的事讲给年幼的儿子。听 人打门，把儿子推回后院，开门迎客。 宫本穿一长袍马褂，面相斯文，手中托一黄绢包起的 卷轴，见汤文开门，鞠一躬。 宫本不落坐，环厅踱来踱去，看墙上字画。“听说府上世代裱 画，可当真？”宫本说一口文绉绉的福建官话。“是。我汤家有祖训，男不读书为官，故传 一裱糊手艺，赖以糊口。”汤文落座，安静回答。 “汤先生过谦。济南府人都知道汤先生颇 通古字画鉴赏，怎会是一裱画匠？”宫本摆手，一绺小胡子下的嘴 角翘起。汤文感觉那手臂像一把日本战刀，扬起落下都干脆。 “过奖了。全赖大伙提携， 混些许薄名，有口饭吃罢了。” “汤先生不要自谦。近日鄙人偶得一画，来府上是请先生指 教的。” 宫本毕恭毕敬将卷轴放在八仙桌上，慢慢打开。桌面上，赫然是一幅《清明上河图》。 宫本侧脸示意近前观赏。汤文懒懒站起，含笑俯身细看。 “汤先生，画可是真的？”宫本问。 汤文笑笑：“宫本先生，恕汤某眼拙，实在辨不出真伪。” 宫本眉头一皱，眼中电光一闪，战刀样的手臂猛然扬起又缓缓落下：“汤先生不愿将真 相告诉鄙人？” 汤文沉吟一番，作无可奈何状：“不，这画逶迤壮观，定为名家所绘，即使 假的，若先生喜欢，作真品藏之，又有何妨？” “汤先生，实不相瞒，此画是前几年你们的 皇帝溥仪送我们少佐转交天皇的。此次鄙人奉命来济南，就是找人鉴定真伪。此画赝品太多 了。”宫本说完，重新落座。 汤文微笑：“自此画出世，受徽宗皇帝喜爱，用瘦金体题‘清明上河图’并盖上双龙小 印，就有历代名家争相临摹，故赝品颇多。加之此画是巨幅长卷，所绘人物五百多个，牲畜 五十多只，各种车船二十多艘，房屋众多， 结构严密，临摹非一朝一夕可成。由此，赝品笔 法精湛者不少，毫无差错者却无。” 听完汤文一席话，宫本沉吟好久：“不知汤先生如何知晓此画秘密，可否赐教如何看出
为赝品?”汤文悠然叹一声:“我祖上本御用画师,素喜此画。因一宫廷政变,怕此画落入 叛臣之手,故将之藏于御沟石缝内。谁料当夜天降暴雨,待到雨停水退,画已尽毁。祖上悔 之不已,逃离宫廷流落民间,并立下家规,男不读书为官。”见宫本张大嘴,汤文继续道, “先生不要失望,此画确有真迹。张择端本一爱国之人,靖康之耻后流落南方。每念及故园 痛恨金狗,彻夜难眠,于是重新绘制一幅,流落南方。后此画复收入宫中。可先生此画确非 真迹。 汤文伸手指“市区街景”部分四个掷骰子人道:“先生看桌面上骰子,掷出两颗为六点, 有一颗尚在旋转。以先生想来,此掷骰子之人希望自己几点呢?” 宫本不假思索:“六点!”“对,此人定然希望如此。耍钱人皆为急功近利之徒,此时 定会在口中狂喊。先生细观此人口型,他喊的可是此数?”宫本张开嘴巴:“六……”汤文 如释重负般笑笑,抬手拭额:“先生以为,此画是真是假?”宫本满面颓丧:“鄙人请先生 细观此画,找出其中错处标之,可好?”汤文作为难状笑笑,片刻方说:“既然先生抬爱, 汤某就恭敬不如从命了。”宫本走了,留下一队日本兵,立在汤文正屋门外。第二天,天 已大亮,日本兵还不见汤文出门,进屋察看,汤文竟没了踪影。后来说书人快嘴张编了评书, 在听雨轩道出真相:那宅院寝室中有一地道通到后街,是防备兵乱修的。那《清明上河图》 竞是真的。张择端画的上河是现在河南开封府,开封府人喊“六”,本就是嘬口音,可宫本 有点福建口音,福建口音的“六”是张着嘴巴喊 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.小说题目中,“1938年”点明时间,“较量”概括事件,两相结合,强化了这次较量的 意义和价值,又能激发阅读兴趣 B.从宫本的穿着、面相以及语言看,他似乎是一个斯文人,但从其“战刀样的手臂”这一细 节可看出他是在假装斯文 C.小说善设伏笔,开头交代“把儿子推回后院”“宫本说一口文绉绉的福建官话”等,都为 后文情节做了很好的暗示 D.小说开头写汤文给儿子讲日本人血洗济南府的事,看似闲笔,其实为塑造人物形象奠定了 基础,表现汤文是一个爱国者 5.汤文向宫本讲述有关《清明上河图》的故事,有何意图?请简要说明 6.小说以补叙结尾,这样处理有怎样的表达效果?请简要分析。 【答案】4.B5.①为了博得宫本的信任,使宫本确信画是赝品,为后面智夺国宝做准备 ②借张择端因痛恨金狗而再画《清明上河图》的故事巧妙地谴责日本侵华
为赝品？” 汤文悠然叹一声：“我祖上本御用画师，素喜此画。因一宫廷政变，怕此画落入 叛臣之手，故将之藏于御沟石缝内。谁料当夜天降暴雨，待到雨停水退，画已尽毁。祖上悔 之不已，逃离宫廷流落民间，并立下家规，男不 读书为官。”见宫本张大嘴，汤文继续道， “先生不要失望，此画确有真迹。张择端本一爱国之人，靖康之耻后流 落南方。每念及故园， 痛恨金狗，彻夜难眠，于是重新绘制一幅，流落南方。后此画复收入宫中。可先生此画确 非 真迹。” 汤文伸手指“市区街景”部分四个掷骰子人道：“先生看桌面上骰子，掷出两颗为六点， 有一颗尚在旋转。 以先生想来，此掷骰子之人希望自己几点呢？” 宫本不假思索：“六点！” “对，此人定然希望如此。耍钱人皆为急功近利之徒，此时 定会在口中狂喊。先生细观此人口型，他喊的可是此数？” 宫本张开嘴巴：“六……”汤文 如释重负般笑笑，抬手拭额：“先生以为，此画是真是假？” 宫本满面颓丧：“鄙人请先生 细观此画，找出其中错处标之，可好？” 汤文作为难状笑笑，片刻方说：“既然先生抬爱， 汤某就恭敬不如从命了。” 宫本走了，留下一队日本兵，立在汤文正屋门外。 第二天，天 已大亮，日本兵还不见汤文出门，进屋察看，汤文竟没了踪影。 后来说书人快嘴张编了评书， 在听雨轩道出真相：那宅院寝室中有一地道通到后街，是防备兵乱修的。那《清明上河图》 竟是真的。张择端画的上河是现在河南开封府，开封府人喊“六”，本就是嘬口音，可宫本 有点福建 口音，福建口音的“六”是张着嘴巴喊。 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说题目中，“1938 年”点明时间，“较量”概括事件，两相结合，强化了这次较量的 意义和价值，又能 激发阅读兴趣。 B. 从宫本的穿着、面相以及语言看，他似乎是一个斯文人，但从其“战刀样的手臂”这一细 节可看出他是 在假装斯文。 C. 小说善设伏笔，开头交代“把儿子推回后院”“宫本说一口文绉绉的福建官话”等，都为 后文情节做了 很好的暗示。 D. 小说开头写汤文给儿子讲日本人血洗济南府的事，看似闲笔，其实为塑造人物形象奠定了 基础，表现汤 文是一个爱国者。 5. 汤文向宫本讲述有关《清明上河图》的故事，有何意图？请简要说明。 6. 小说以补叙结尾，这样处理有怎样的表达效果？请简要分析。 【答案】4. B 5. ①为了博得宫本的信任，使宫本确信画是赝品，为后面智夺国宝做准备； ②借张择端因痛恨金狗而再画《清明上河图》的故事巧妙地谴责日本侵华
6.①紧扣题目,交代“较量”的胜负,使小说情节完整; ②使情节跌宕起伏,扣人心弦 ③表现了汤文的智慧与爱国,使人物形象更加鲜活饱满。 【解析】 4.试题分析:题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是” 这属于综合题,既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨和环 境。B“战刀样的手臂”是汤文对侵略者杀气的感受,不能因此说宫本是假装斯文。 点睛:文学类文本阅读选择题的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等 內容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和 手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法 和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作 用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的硬伤 在答题时注意寻找这些硬伤。 5.试题分析:本题考査的是对小说的故事情节的赏析和理解类试题,考生要注意根据对题干 的把握,认真结合文本中的情节的理解,准确判断情节内容的意图,根据理解文本,考生可 以有如下的作答参考:为了博得宫本的信任,使宫本确信画是赝品,为后面智夺国宝做准备 借张择端因痛恨金狗而再画《清明上河图》的故事巧妙地谴责日本侵华 试题分析:本题考查的是小说的结尾的作用类试题,考生要注意这类试题一般要从:情节 结构的作用、给读者的感受(小说的艺术张力)上的作用、人物形象塑造上的作用等角度作 答,根据对小说结尾和全文的把握,可以有如下的作答参考:紧扣题目,交代“较量”的胜 负,使小说情节完整:使情节跌宕起伏,扣人心弦:表现了汤文的智慧与爱国,使人物形象 更加鲜活饱满。 阅读下面的文字,完成小题 材料 大型纪录电影《厉害了,我的国》正在全国热映。这部影片自3月2日登陆全国院线 以来,掀起了持续的观影热潮,截至3月16日,其票房已超过3亿元 美国知名新闻网站“@ bartz”报道称,《厉害了,我的国》是由中国中央电视台和中国电
6. ①紧扣题目，交代“较量”的胜负，使小说情节完整； ②使情节跌宕起伏，扣人心弦； ③表现了汤文的智慧与爱国，使人物形象更加鲜活饱满。 【解析】 4. 试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”， 这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环 境。B“战刀样的手臂”是汤文对侵略者杀气的感受，不能因此说宫本是假装斯文。 .................. 5. 试题分析：本题考查的是对小说的故事情节的赏析和理解类试题，考生要注意根据对题干 的把握，认真结合文本中的情节的理解，准确判断情节内容的意图，根据理解文本，考生可 以有如下的作答参考：为了博得宫本的信任，使宫本确信画是赝品，为后面智夺国宝做准备； 借张择端因痛恨金狗而再画《清明上河图》的故事巧妙地谴责日本侵华。 6. 试题分析：本题考查的是小说的结尾的作用类试题，考生要注意这类试题一般要从：情节 结构的作用、给读者的感受（小说的艺术张力）上的作用、人物形象塑造上的作用等角度作 答，根据对小说结尾和全文的把握，可以有如下的作答参考：紧扣题目，交代“较量”的胜 负，使小说情节完整；使情节跌宕起伏，扣人心弦；表现了汤文的智慧与爱国，使人物形象 更加鲜活饱满。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 大型纪录电影《厉害了，我的国》正在全国热映。这部影片自 3 月 2 日登陆全国院线 以来，掀起了持续的观 影热潮，截至 3 月 16 日，其票房已超过 3 亿元。 美国知名新闻网站“Quartz”报道称，《厉害了，我的国》是由中国中央电视台和中国电
影股份有限公司联合出品的大型纪录电影,全面展现了过去五年中国在科学、技术、基础设 施和军事现代化等领域取得的伟大成就。 《厉害了,我的国》成为中国史上票房最高的纪录片 (摘编自《境外媒体热议票房分析》) 材料 影片告诉我们的其实不仅是那些伟大的创举、恢弘的业绩,更重要的是它还告诉我们在 这些问鼎世界巅峰的工程中,那些献出青春、献出力量,乃至献出了宝贵生命的中国人,它 还告诉我们这些创世纪的工程项目中中国人所付出的巨大代价。我们过去强调比较多的是在 战争年代需要一种舍生忘死、前仆后继的牺牲精神。其实,即便就在和平建设年代,特别是 在攻坚、创业的时代,我们依然需要具备一种倾心尽力、冲锋陷阵的牺牲精神 (摘编自《背后是千千万万“厉害了我的中国人”》,2018年3月7日 《人民日报》) 材料四
影股份有限公司联 合出品的大型纪录电影，全面展现了过去五年中国在科学、技术、基础设 施和军事现代化等领域取得的伟大成就。 《厉害了，我的国》成为中国史上票房最高的纪录片。 （摘编自《境外媒体热议》，2018 年 3 月 20 日《中国日报》） 材料二 影片 3 月 2 日上映，各大院线纷纷将其搬上影院头条，下面是对观众数据的分析。 （摘编自百家号《票房分析》） 材料三 影片告诉我们的其实不仅是那些伟大的创举、恢弘的业绩，更重要的是它还告诉我们在 这些问鼎世界巅峰的 工程中，那些献出青春、献出力量，乃至献出了宝贵生命的中国人，它 还告诉我们这些创世纪的工程项目中中国 人所付出的巨大代价。我们过去强调比较多的是在 战争年代需要一种舍生忘死、前仆后继的牺牲精神。其实，即 便就在和平建设年代，特别是 在攻坚、创业的时代，我们依然需要具备一种倾心尽力、冲锋陷阵的牺牲精神。 （摘编自《背后是千千万万“厉害了我的中国人”》，2018 年 3 月 7 日 《人民日报》） 材料四
坦白说,笔者曾担心过政论性影片的表达会不会令一些观众不以为意,甚至可能产生排 斥情绪,事实则证明,《厉害了,我的国》用人物自己讲故事的基本策略淡化了“政论”色彩, 用一个又一个的真情人物和鲜活故事把“政论”融于观众的感性体验,再化为理性思辨的基 随着时间推移,中国社会进入新时代,也随着新一代年轻观众登场,主旋律电影重新焕 发生机—一从《战狼》到《战狼2》,从《湄公河行动》到《红海行动》,从《建军大业》到 《厉害了,我的国》,主旋律电影在一次又一次的市场成功里焕发了全新生机,观众们热情 地在主旋律电影里拥抱以国家为使命责任的主角,认同以民族为身份背景的英雄,这不单纯 是讲故事的手法或是艺术本身的进步所带来的成功,而是因为整个社会环境、政治气候、舆 论主力的改变创造了成功前提 艺术反映着时代的脉搏,时代的成就也滋养着艺术。如果不是身边真真切切的发展成就, 如果不是身边真真切切的生动人物,创作者再努力地讲故事,观众都很难信服,更别说是感 动了。与更加磅礴和震撼的新时代成就相比,《厉害了,我的国》只是运用了准确和恰当的视 听表现手法展现了真实的宏阔和伟大:与更加动人和细腻的新时代人物相比,《厉害了,我 的国》只是运用了准确和恰当的声画记录手段还原了真实的质朴和崇高。 (摘编自《撰稿人创作谈》,2018年3月7日搜狐新闻) 7.下列关于《厉害了,我的国》相关情况的理解,正确的一项是 A.《厉害了,我的国》以艺术的手法展现了我国近五年来在科学、技术等多个领域取得的成 就,而真实性更是其征服观众的原因。 B.《厉害了,我的国》的观众中30岁以下的年轻人占比超过60%,因为这一代年轻人对高 新科技更加关注,更有感受。 C.《厉害了,我的国》的创作团队通过视听表现手法的准确运用,给观众提供了更多感性体 验,淡化了“政论”意味 D.《厉害了,我的国》不仅展示了我国的伟大创举和恢弘业绩,而且讴歌了在整个和平年代 为国家建设作出了牺牲的人们。 8.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项是 A.材料一和材料二通过票房数据、观众构成等,较为客观地反映了《厉害了,我的国》的热 映程度和认可状况 B.材料三和材料四通过媒体人的评论和创作者的表述,从不同视角分析了《厉害了,我的国》 独特的表现手法
坦白说，笔者曾担心过政论性影片的表达会不会令一些观众不以为意，甚至可能产生排 斥情绪，事实则证明，《厉害了，我的国》用人物自己讲故事的基本策略淡化了“政论”色彩， 用一个又一个的真情人物和鲜活故事把 “政论”融于观众的感性体验，再化为理性思辨的基 石。 随着时间推移，中国社会进入新时代，也随着新一代年轻观众登场，主旋律电影重新焕 发生机——从《战狼》 到《战狼 2》，从《湄公河行动》到《红海行动》，从《建军大业》到 《厉害了，我的国》，主旋律电影在一次又 一次的市场成功里焕发了全新生机，观众们热情 地在主旋律电影里拥抱以国家为使命责任的主角，认同以民族为 身份背景的英雄，这不单纯 是讲故事的手法或是艺术本身的进步所带来的成功，而是因为整个社会环境、政治气 候、舆 论主力的改变创造了成功前提。 艺术反映着时代的脉搏，时代的成就也滋养着艺术。如果不是身边真真切切的发展成就， 如果不是身边真真 切切的生动人物，创作者再努力地讲故事，观众都很难信服，更别说是感 动了。与更加磅礴和震撼的新时代成就相比，《厉害了，我的国》只是运用了准确和恰当的视 听表现手法展现了真实的宏阔和伟大；与更加动人和细腻 的新时代人物相比，《厉害了，我 的国》只是运用了准确和恰当的声画记录手段还原了真实的质朴和崇高。 （摘编自《撰稿人创作谈》，2018 年 3 月 7 日搜狐新闻） 7. 下列关于《厉害了，我的国》相关情况的理解，正确的一项是 A. 《厉害了，我的国》以艺术的手法展现了我国近五年来在科学、技术等多个领域取得的成 就，而真实性更是其征服观众的原因。 B. 《厉害了，我的国》的观众中 30 岁以下的年轻人占比超过 60%，因为这一代年轻人对高 新科技更加关注，更有感受。 C. 《厉害了，我的国》的创作团队通过视听表现手法的准确运用，给观众提供了更多感性体 验，淡化了“政 论”意味。 D. 《厉害了，我的国》不仅展示了我国的伟大创举和恢弘业绩，而且讴歌了在整个和平年代 为国家建设作出了牺牲的人们。 8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是 A. 材料一和材料二通过票房数据、观众构成等，较为客观地反映了《厉害了，我的国》的热 映程度和认可状况。 B. 材料三和材料四通过媒体人的评论和创作者的表述，从不同视角分析了《厉害了，我的国》 独特的表现手法
C.《厉害了,我的国》的热映表明和平年代的人们同样渴盼战争年代具有的舍生忘死、前仆 后继的牺牲精神。 D.《厉害了,我的国》引发了国内外媒体的积极关注,主要是因为它是一部政论性影片却赢 得了不俗的票房 E.《厉害了,我的国》这部大型纪录电影真正的目的不在于记录取得的伟大成就,而在于探 讨获得成就的原 9.《厉害了,我的国》取得了巨大的成功,原因有哪些?请结合材料简要概括 【答案】7.A8.AD ①真实性:人物自己讲故事,淡化政论色彩 ②时代性:反映的主旋律主题,契合整个环境、政治气候、舆论主力的改变 ③艺术性:恰当而准确的运用视听表现手法和声画记录手段。 【解析】 7.试题分析:题干问的是“下列关于《厉害了,我的国》相关情况的理解,正确的一项是” 这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句 子,最后进行辨析。B年轻人占比高是因为他们对高科技关注之说无依据:C应是“人物自 己讲故事”淡化了政论意味:;D只是对“在这些创世纪的工程项目中”的中国人讴歌,而非 整个和平年代的中国人。 8.试题分析:此题考核信息筛选和整合能力,答题时要求明确具体的考核的要点,找准文章 的对应位置,然后结合文章内容逐个判断正误,题中B材料三没有分析表现手法,而是揭示 主题思想;C不能看出“渴盼”战争年代的牺牲精神;E记录成就也是目的。 点睛:新闻材料类文本阅读的选择题,主要集中的是对文意理解的考查,考生要注意选项中 常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题,考生要结合对文意的理解 准确判断选项中的表述是否正确。 试题分析:这是一道考核归纳内容要点的题目,答题时根据题干的要求先筛选主要的信息 然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合,此题要求回答《厉害了,我的国》取得了巨大 的成功,原因有哪些。考生要根据题干的设问方向到原材料中找答案,根据对原材料的筛选 可以从以下角度作答:真实性:人物自己讲故事,淡化政论色彩:时代性:反映的主旋律主 题,契合整个环境、政治气候、舆论主力的改变:艺术性:恰当而准确的运用视听表现手法 和声画记录手段 阅读下面的文言文,完成小题
C. 《厉害了，我的国》的热映表明和平年代的人们同样渴盼战争年代具有的舍生忘死、前仆 后继的牺牲精神。 D. 《厉害了，我的国》引发了国内外媒体的积极关注，主要是因为它是一部政论性影片却赢 得了不俗的票房。 E. 《厉害了，我的国》这部大型纪录电影真正的目的不在于记录取得的伟大成就，而在于探 讨获得成就的原 9. 《厉害了，我的国》取得了巨大的成功，原因有哪些？请结合材料简要概括。 【答案】7. A 8. AD 9. ①真实性：人物自己讲故事，淡化政论色彩； ②时代性：反映的主旋律主题，契合整个环境、政治气候、舆论主力的改变； ③艺术性：恰当而准确的运用视听表现手法和声画记录手段。 【解析】 7. 试题分析：题干问的是“下列关于《厉害了，我的国》相关情况的理解，正确的一项是”， 这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行辨析。B 年轻人占比高是因为他们对高科技关注之说无依据；C 应是“人物自 己讲故事”淡化了政论意味；D 只是对“在这些创世纪的工程项目中”的中国人讴歌，而非 整个和平年代的中国人。 8. 试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章 的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中 B 材料三没有分析表现手法，而是揭示 主题思想；C 不能看出“渴盼” 战争年代的牺牲精神；E 记录成就也是目的。 点睛：新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中 常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解 准确判断选项中的表述是否正确。 9. 试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息， 然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答《厉害了，我的国》取得了巨大 的成功，原因有哪些。考生要根据题干的设问方向到原材料中找答案，根据对原材料的筛选 可以从以下角度作答：真实性：人物自己讲故事，淡化政论色彩；时代性：反映的主旋律主 题，契合整个环境、政治气候、舆论主力的改变；艺术性：恰当而准确的运用视听表现手法 和声画记录手段。 阅读下面的文言文，完成小题
公讳襄,字君谟,兴化军仙游人也。天圣八年,举进士甲.科.。庆历三年,以秘书丞、 集贤校理知谏院,兼修起.居.注.。是时天下无事,士大夫弛于久安,一日元昊叛,师久无 功。天子慨然厌兵,思正百度以修太平,诏增置谏官四员,使拾遗补阙,所以遇之甚宠。公 以材名在选中,遇事感激,无所回避,权幸畏敛,不敢挠法干政,而上得益与大臣图议。皇 祐四年,迁起居舍人、知制诰,兼判流内铨。御史吕景初、吴中复、马遵坐论梁丞相适罢台 职,除他官,公封还辞头,不草制.。其后屡有除授非当者必皆封还之而上遇公益厚曰有子如 此其母之贤可知命特赐冠帔以宠之至和元年,迁龙图阁直学士、知开封府。三年,以枢密直 学士知泉州,徙知福州。公为政精明,而世闽人,知其风俗。至则礼其士之贤者,以劝学兴 善,而变民之故,除其甚害。往时闽人多好学,而专用赋以应科举,公得先生周希孟,以 经.术.传授,学者常至数百人,公为亲至学舍执经讲问,为诸生率。闽俗重凶事,其奉浮 图,会宾客,以尽力丰侈为孝,否则深自愧恨,为乡里羞。至有亲亡,秘不举哭,必破产办 具而后敢发丧者。 有力者乘其急时,贱买其田宅,而贫者立券举债,终身困不能偿。公曰:“弊有大于此 邪!”即下令禁止。至于巫觋主病蛊毒杀人之类,皆痛断绝之,然后择民之聪明者教以医药, 使治疾病。其子弟有不率教令者,条其事,作五戒以教谕之。久之,闽人大便。遂拜三司使 居二岁,以母老,求知杭州,即拜端明殿学士以往。徙南京留守,未行,丁母夫人忧。明年 八月某日,以疾卒于家,享年五十有六。 节选自欧阳修《端明殿学士蔡公墓志铭》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.其后屡有除授/非当者必皆封还之/而上遇公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知命/特赐冠 帔以宠之/ B.其后屡有除授非当者/必皆封还之而上遇/公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知命/特赐冠 帔以宠之/ C.其后屡有除授非当者/必皆封还之/而上遇公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知/命特赐冠 帔以宠之/ D.其后屡有除授/非当者必皆封还之而上遇/公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知/命特赐冠 帔以宠之/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A.甲科,古代科举考试的科目,唐、宋进士分甲乙两科,明、清通称进士为甲科。 B.起居注,我国古代帝王的言行录,几乎历代帝王都有,为撰修国史的基本材料之一
公讳襄，字君谟，兴化军仙游人也。天圣八年，举进士甲．科．。庆历三年，以秘书丞、 集贤校理知谏院，兼修起．居．注．。是时天下无事，士大夫弛于久安，一日元昊叛，师久无 功。天子慨然厌兵，思正百度以修太平，诏增置谏官四员，使拾遗补阙，所以遇之甚宠。公 以材名在选中，遇事感激，无所回避，权幸畏敛，不敢挠法干政，而 上得益与大臣图议。皇 祐四年，迁起居舍人、知制诰，兼判流内铨。御史吕景初、吴中复、马遵坐论梁丞相适罢 台 职，除他官，公封还辞头，不草制．。其后屡有除授非当者必皆封还之而上遇公益厚曰有子如 此其母之贤可知命特赐冠帔以宠之至和元年，迁龙图阁直学士、知开封府。三年，以枢密直 学士知泉州，徙知福州。公为政精明，而世闽人，知其风俗。至则礼其士之贤者，以劝学兴 善，而变民之故，除其甚害。往时闽人多好学，而专用赋以 应科举，公得先生周希孟，以 经．术．传授，学者常至数百人，公为亲至学舍执经讲问，为诸生率。闽俗重凶事，其 奉浮 图，会宾客，以尽力丰侈为孝，否则深自愧恨，为乡里羞。至有亲亡，秘不举哭，必破产办 具而后敢发丧者。 有力者乘其急时，贱买其田宅，而贫者立券举债，终身困不能偿。公曰：“弊有大于此 邪！”即下令禁止。至于巫觋主病蛊毒杀人之类，皆痛断绝之，然后择民之聪明者教以医药， 使治疾病。其子弟有不率教令者，条其事， 作五戒以教谕之。久之，闽人大便。遂拜三司使， 居二岁，以母老，求知杭州，即拜端明殿学士以往。徙南京留 守，未行，丁母夫人忧。明年 八月某日，以疾卒于家，享年五十有六。 （节选自欧阳修《端明殿学士蔡公墓志铭》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 其后屡有除授/非当者必皆封还之/而上遇公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知命/特赐冠 帔以宠之/ B. 其后屡有除授非当者/必皆封还之而上遇/公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知命/特赐冠 帔以宠之/ C. 其后屡有除授非当者/必皆封还之/而上遇公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知/命特赐冠 帔以宠之/ D. 其后屡有除授/非当者必皆封还之而上遇/公益厚/曰/有子如此/其母之贤可知/命特赐冠 帔以宠之/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 甲科，古代科举考试的科目，唐、宋进士分甲乙两科，明、清通称进士为甲科。 B. 起居注，我国古代帝王的言行录，几乎历代帝王都有，为撰修国史的基本材料之一
C.制,制书,是用来颁布皇帝重要法制命令的专用文书,有时也用于官员的褒奖嘉勉 D.经术,即经学,泛指对先秦儒、道、法等各家经典著作进行注解、研究的学问。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.蔡襄忠君报恩,处事刚直敢为。他被皇上委以重任担任谏官,一心辅助皇上,遇事不避权 贵,为皇上创造了良好的施政环境。 B.蔡襄坚持原则,敢于违抗皇命。御史吕景初等三人因言获罪,被革职为民,他深表不平, 退回皇帝谕旨,拒绝拟写免职诏令。 C.蔡襄为政精明,大力兴利除弊。他熟悉闽地风俗,到任后礼贤下士,倡导经学,禁止铺张 丧俗,禁绝巫觋蛊毒等,政绩斐然 D.蔡襄荣显其母,侍母十分孝顺。他得到皇上赏识,母亲也得到皇上赏赐;为照顾老母,他 舍弃朝廷职位,请求到地方任职。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)思正百度以修太平,诏增置谏官四员,使拾遗补阙,所以遇之甚宠。 (2)其奉浮图,会宾客,以尽力丰侈为孝,否则深自愧恨,为乡里羞 【答案】10.C11.D12.B 13.(1)想整治各种法度来实现太平,下诏令増设四名谏官,让他们捡取朝政遗漏,弥补朝 政的缺失,用来对待他们的态度非宠爱 (2)他们供奉和尚,聚集宾客,把竭尽力量办得丰盛奢侈当作孝顺,如果不这样就会自己深 感惭愧遗憾,被乡里人羞辱。 【解析】 10.试题分析:文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基 础,一般考核较少,大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强 行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。选择题答题时注意选 项的对比,然后结合文意进行分析。此题较容易,注意标志性的词语有 “者”“之”“曰”“其母”“命” 11.试题分析:识记文学常识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁 宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显,如此题D经学 特指对儒家经典进行研究的学问 12.试题分析:解答理解文言文内容的题型,要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在
C. 制，制书，是用来颁布皇帝重要法制命令的专用文书，有时也用于官员的褒奖嘉勉。 D. 经术，即经学，泛指对先秦儒、道、法等各家经典著作进行注解、研究的学问。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 蔡襄忠君报恩，处事刚直敢为。他被皇上委以重任担任谏官，一心辅助皇上，遇事不避权 贵，为皇上创造了良好的施政环境。 B. 蔡襄坚持原则，敢于违抗皇命。御史吕景初等三人因言获罪，被革职为民，他深表不平， 退回皇帝谕旨，拒绝拟写免职诏令。 C. 蔡襄为政精明，大力兴利除弊。他熟悉闽地风俗，到任后礼贤下士，倡导经学，禁止铺张 丧俗，禁绝巫觋蛊毒等，政绩斐然。 D. 蔡襄荣显其母，侍母十分孝顺。他得到皇上赏识，母亲也得到皇上赏赐；为照顾老母，他 舍弃朝廷职位，请求到地方任职。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）思正百度以修太平，诏增置谏官四员，使拾遗补阙，所以遇之甚宠。 （2）其奉浮图，会宾客，以尽力丰侈为孝，否则深自愧恨，为乡里羞。 【答案】10. C 11. D 12. B 13. （1）想整治各种法度来实现太平，下诏令增设四名谏官，让他们捡取朝政遗漏，弥补朝 政的缺失，用来对待他 们的态度非宠爱。 （2）他们供奉和尚，聚集宾客，把竭尽力量办得丰盛奢侈当作孝顺，如果不这样就会自己深 感惭愧遗憾，被乡 里人羞辱。 【解析】 10. 试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基 础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强 行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选 项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的词语有 “者”“之”“曰”“其母”“命”。 11. 试题分析：识记文学常识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显，如此题 D 经学 特指对儒家经典进行研究的学问。 12. 试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在