傻瓜 课型:新授课 教学目标 1知识与能力:掌握文章内容,领悟故事蕴含的深刻哲理 2.过程与方法:品味文中塑造的人物形象,树立正确评价和辨析评价的观念。 3情感态度与价值观:品味文中凝练、生动而犀利的语言,体会作者对傻瓜的态度,树立正 确的是非观 教学重点: 品味重点语句,领悟文章内涵 教学难点: 把握文中人物形象的深层寓意 教学关键:领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。 教学方法:自主,合作,探究 教学手段:多媒体 教具:多媒体 课时:一课时 教学过程 导入新课 对俄国作家屠格涅夫的作品同学们并不陌生,小学课文中的《麻雀》一文,就是出自这位伟 大的作家之手。今天,我们来学习他的另一篇作品《傻瓜》 二、自由朗读课文,复述课文内容 在自由朗读课文时,要使学生明确下列词语的意思,并在复述课文时,用上这些词语: 茅塞顿开毫不迟延付诸实行落伍不屑一顾敬而远之大声疾呼 复述时,要注意理清故事的脉络,按照起因、经过、结果的顺序来复述 三、整体感知,讨论分析(大屏幕展示问题) 1.“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语。面对熟人的评价、告知,傻瓜为 什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降,“同意了”傻瓜的观点?熟人夸奖画家,实是炫耀 自己懂艺术:熟人告知读书,实是吹嘘自己鉴赏水平高:熟人评价朋友,实是借他人抬高自 我身价。所有这些人都是酒囊饭袋,硬充有识之士,盲从本是他们的特点,同意傻瓜的观点, 是对自己浅薄的又一次掩饰。故而傻瓜行骗能够得逞 2.文章最后一句说:“在胆小鬼中间,傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”有着怎样 的含义? “胆小鬼”并非指胆量小,而是指那些没有真才实学,靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚 的人们 文中的“傻瓜”傻吗?你认为谁才是傻瓜? 文中的傻瓜虽无建树,但从他止住“讨人嫌的流言”来看,只能算是一个聪明的骗子,不能 算一个傻瓜 对于那些没有真才实学,还想炫耀自我的人们,从他们不断变换立场,不断盲从的行为来看, 他们才是被愚弄的对象,才是真正的傻瓜。 四、活动探究 读了这篇文章,说说你的收获 可从傻瓜、熟人或权威角度来说,意在培养学生树立评价和辨析评价的观念 五、课堂小结
一三 傻 瓜 课 型：新授课 教学目标： 1.知识与能力：掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。 2.过程与方法：品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观念。 3.情感态度与价值观：品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正 确的是非观。 教学重点： 品味重点语句，领悟文章内涵。 教学难点： 把握文中人物形象的深层寓意。 教学关键：领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。 教学方法：自主，合作，探究。 教学手段：多媒体。 教 具：多媒体。 课 时：一课时 教学过程： 一、导入新课 对俄国作家屠格涅夫的作品同学们并不陌生，小学课文中的《麻雀》一文，就是出自这位伟 大的作家之手。今天，我们来学习他的另一篇作品《傻瓜》。 二、自由朗读课文，复述课文内容 在自由朗读课文时，要使学生明确下列词语的意思，并在复述课文时，用上这些词语： 茅塞顿开 毫不迟延 付诸实行 落伍 不屑一顾 敬而远之 大声疾呼 复述时，要注意理清故事的脉络，按照起因、经过、结果的顺序来复述。 三、整体感知，讨论分析（大屏幕展示问题） 1.“落伍了”“唬住了”“同意了”是文中出现最多的词语。面对熟人的评价、告知，傻瓜为 什么一句“落伍啦”就让他们缴械投降，“同意了”傻瓜的观点？熟人夸奖画家，实是炫耀 自己懂艺术；熟人告知读书，实是吹嘘自己鉴赏水平高；熟人评价朋友，实是借他人抬高自 我身价。所有这些人都是酒囊饭袋，硬充有识之士，盲从本是他们的特点，同意傻瓜的观点， 是对自己浅薄的又一次掩饰。故而傻瓜行骗能够得逞。 2.文章最后一句说：“在胆小鬼中间，傻瓜是活得下去的。”这句话中的“胆小鬼”有着怎样 的含义？ “胆小鬼”并非指胆量小，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚” 的人们。 文中的“傻瓜”傻吗？你认为谁才是傻瓜？ 文中的傻瓜虽无建树，但从他止住“讨人嫌的流言”来看，只能算是一个聪明的骗子，不能 算一个傻瓜。 对于那些没有真才实学，还想炫耀自我的人们，从他们不断变换立场，不断盲从的行为来看， 他们才是被愚弄的对象，才是真正的傻瓜。 四、活动探究 读了这篇文章，说说你的收获。 可从傻瓜、熟人或权威角度来说，意在培养学生树立评价和辨析评价的观念。 五、课堂小结
怎样才不会成为傻瓜? 唯有靠我们的“慎思、明辨”。 六、布置作业 课外阅读《差不多先生》(胡适)、《聪明人和傻子和奴才》(鲁迅),比较它们的异同。 板书设计: 傻瓜 屠格涅夫 得了吧” 您落伍了 一味否定 启示:不盲目崇拜, 味批判 树立正确的是非观念, 毫无建树 才是明智之举。 教学后记
怎样才不会成为傻瓜？ 唯有靠我们的“慎思、明辨”。 六、布置作业 课外阅读《差不多先生》（胡适）、《聪明人和傻子和奴才》（鲁迅），比较它们的异同。 板书设计： 傻 瓜 屠格涅夫 “得了吧” 您落伍了 一味否定 启示：不盲目崇拜， 一味批判 树立正确的是非观念， 毫无建树 才是明智之举。 教学后记：