试卷代号：2203 座位号■ 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 应用汉语教程试题（开卷） 2015年1月 题 号 三 四 总分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.语音和语义结合最初所形成的是()。 A.词 B.音节 C.音素 D.语素 2.声母j和q发音的区别是() A.发音部位不同 B.发音方法不同 C.清音和浊音的不同 D.送气不送气的不同 3.按照“四呼”的分类，韵母ian属于( )。 A.开口呼 B.齐齿呼 C.合口呼 D.撮口呼 4.汉字演变史上被称为古今汉字的分水岭的字体是( )。 A.小篆 B.隶书 C.楷书 D.行书 5.下列各组汉字全部是语素的是()。 A.济、虑、慷 B.珑、伟、究 C.展、徘、的 D.匹、研、肃 860
试卷代号 :2203 座位号rn 国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 应用汉语教程试题(开卷) 一|四|总分| | 一、单项选择题(每小题 分，共 20 分) 1.语音和语义结合最初所形成的是(。 A. B. 音节 c.音素 D.语素 2. 声母 发音的区别是( ) A. 发音部位不同 B.发音方法不同 c.清音和浊音的不同 D. 送气不送气的不同 3. 按照"四呼"的分类，韵母 ian 属于( )。 A. 开口呼 B.齐齿呼 c.合口呼 D.撮口呼 4. 汉字演变史上被称为古今汉字的分水岭的字体是( )。 A. 小篆 c.楷书 5. 下列各组汉字全部是语素的是( )。 B. 隶书 D. 行书 A. 济、虑、慷 B. 珑、伟、究 c.展、徘、的 D. 匹、研、肃 860 2015
6.下列各组词语中的“儿”都属于词缀的是()。 A.帽儿画儿 B.盖儿健儿 C.门儿男儿 D.信儿孤儿 7.下列各组同义词的主要差异属于范围大小不同的是( )。 A.支援一声援 B.秘密一机密 C.小气一吝啬 D.激烈一猛烈 8.下列各组词的意义演变类型都属于词义扩大的是( )。 A.河金 B.收获皮毛 C.粉瓦 D.事故爪牙 9.“这个人我昨天在操场上见过。”这一句子是()。 A.存在句 B.动补谓语句 C.主谓谓语句 D.兼语谓语句 10.下列属于条件复句的是( )。 A.无论你说什么，我都不会相信。 B.他一见警察就躲开，可见他心里有鬼。 C.他虽然还不到六十岁，可是早已满头白发。 D.这次运动会，你是参加打篮球，还是参加田径赛呢？ 得分 评卷人 二、分析题（共30分） 11.分析下列表格中汉字的音节结构，按要求填在表内。(8分) 物 归 原 主 雪 中 送 炭 音节 元音 辅音 声母 韵母 声调 861
6. 下列各组词语中的"儿"都属于词缀的是( )。 A. 帽儿画儿 B.盖儿健儿 c.门儿男儿 D.信儿孤儿 7. 下列各组同义词的主要差异属于范围大小不同的是( )。 A. 支援声援 c. 小气一吝啬 B. 秘密机密 D.激烈一猛烈 8. 下列各组词的意义演变类型都属于词义扩大的是)。 A. 河金 B. 收获皮毛 c.粉瓦 D. 事故爪牙 9. "这个人我昨天在操场上见过。"这-句子是( )。 A. 存在句 c. 主谓谓语句 10. 下列属于条件复句的是( )。 人.无论你说什么，我都不会相信。 B. 他一见警察就躲开.可见他心里有鬼。 R.动补谓语句 D. 兼语谓语句 c.他虽然还不到六十岁，可是早已满头白发。 D. 这次运动会，你是参加打篮球，还是参加田径赛呢? 二、分析题{共 30 分) 1.分析下列表格中汉字的音节结构，按要求填在表内。 (8 分) LL 雪(巾 音节 元音 一--~.一 辅音 声母 韵母 声调 卜一-一一一一一 861
12.分析指出下列各词的词性。(8分) (1)饱满 (2)放心 (3)咳嗽 (4)火气 13.分析指出下列合成词的结构类型。(8分) (1)拉长 (2)集合 (3)壮观 (4)掌柜 14.用层次分析法分析下列有歧义的词组。(6分) (A)其他学校和单位负责人 (B)其他学校和单位负责人 得 分 评卷人 三、应用题（共20分）】 阅读以下短文，按文后的要求答题。 ● 《实话近视五宗“罪状”》 罪一：导致失明“最”可怕。据世界卫生组织最新资料显示：目前全球因高度近视而失明的 患者已经突破100万。最主要的原因，是大多数人在近视数不高的情况下，延误了治疗的时 间，以致最终酿成失明的恶果！ 罪二：葬送前程“最”痛心。孩子们从小学到高中十多年的寒窗苦读，为的就是有朝一日通 过自己的努力进入理想的高等学府深造。然而一些好的大学（比如航空、军事、高科电子、仪器 等)却对眼睛有严格要求，因为近视而被理想的学府拒之门外，真是让人痛心棘首！ 罪三：影响美观“最”无奈。帅气的小伙子，漂亮的女孩子正是花样年华，哪方面都很自信， 唯一的缺憾是带上近视眼镜使自己的形象大打折扣，还多了绰号“眼镜”、“四眼”！在心宜的对 象面前还会平添一份担心，目睹身边同龄人的明眸亮眼，只能发出无可奈何的叹息」 罪四：遗传后代“最”懊梅。据世界近视防止委员会一项调查资料说明：近视严重影响了下 一代人口素质提高，一旦父母双方都患有近视，他们的孩子近视的机率高达80%。难道让孩 子的孩子继续受到近视的侵害吗？青少年时期是治疗和矫正近视的最好时期，拖延治疗只会 留下懊悔的泪水！ 罪五：引发事故“最”可悲。近视问题岂可小觑！来自国内外权威医疗机构的信息：近视问 题极有可能引发事故。司机近视容易造成交通事故，近视患者过度用眼会导致视网膜脱落、眼 角出血等状况，甚至造成失明的悲剧。 862
12. 分析指出下列各词的词性。 (8 分〉 (1)饱满一一一一一 (2) 放心 (3) 咳嗽 (4) 火气 13. 分析指出下列合成词的结构类型。 (8 分) (1)拉长 (2) 集合 (3) 壮观 (4) 掌柜 14. 用层次分析法分析下列有歧义的词组。 (6 分) (A) 其他学校和单位负责人 (B)其他学校和单位负责人 |得分|评卷人| | 三、应用题{共 20 分) 阅读以下短文，按文后的要求答题。 • (实话近视五宗"罪状") 罪-.导致失明"最"可怕。据世界卫生组织最新资料显示:目前全球因高度近视而失明的 患者已经突破 100 万。最主要的原因，是大多数人在近视数不高的情况下，延误了治疗的时 间，以致最终酿成失明的恶果! 罪二 葬送前程"最"痛心。孩子们从小学到高中十多年的寒窗苦读，为的就是有朝一日通 过自己的努力进入理想的高等学府深造。然而一些好的大学(比如航空、军事、高科电子、仪器 等)却对眼睛有严格要求，因为近视而被理想的学府拒之门外，真是让人痛心棘首! 罪三 影响美观"最"无奈。帅气的小伙子，漂亮的女孩子正是花样年华，哪方面都很自信， 唯一的缺憾是带上近视眼镜使自己的形象大打折扣，还多了绰号"眼镜"、"四眼" !在心宜的对 象面前还会平添一份担心，目睹身边同龄人的明眸亮眼，只能发出无可奈何的叹息! 罪四 遗传后代"最"懊悔。据世界近视防止委员会一项调查资料说明:近视严重影响了下 一代人口素质提高，一旦父母双方都患有近视，他们的孩子近视的机率高达 80% 。难道让孩 子的孩子继续受到近视的侵害吗?青少年时期是治疗和矫正近视的最好时期，拖延治疗只会 留下懊悔的泪水! 罪五:引发事故"最"可悲。近视问题岂可小觑!来自国内外权威医疗机构的信息:近视问 题极有可能引发事故。司机近视容易造成交通事故，近视患者过度用眼会导致视网膜脱落、眼 角出血等状况，甚至造成失明的悲剧。 862
15.给上文中带下划线的4个字标注汉语拼音： (1)酿： (2)朝： (3)矫： (4)觑： 16.指出上文中存在的4个错别字，并加以纠正。(4分) (1) (2) (3) (4) 17.指出上文中存在的3处词语搭配不当，并加以分析改正。(6分) (1) (2) (3) 18.指出上文中存在的2处用词不当，并加以分析改正。(4分) (1) (2) 19.指出上文中存在的2处标点符号不当的句子，并说明如何改正。(2分) (1) (2) 得 分 评卷人 四、问答题（共30分） 20.语言符号和规则来自于哪里（举例说明）？它和这一来源之间是一种什么关系？ 21.词性与词类有什么区别（举例说明）？“代表人民”和“三位代表”中的“代表”的词性该 如何确定，这一现象说明了什么？ 22.单句的构成在词语搭配上应注意些什么问题（举例说明）？“我很同情你的心情”这一 句子在搭配上存在什么问题，应如何改正？ 863
15. 给上文中带下划线的 个字标注汉语拼音: (1)酿 (2) (3) 娇: (4) 觑: 16. 指出上文中存在的 个错别字，并加以纠正。 (4 分) (1) (2) (3) (1) 17. 指出上文中存在的 处词语搭配不当，并加以分析改正。 (6 分) (1) (2) (3) 18. 指出上文中存在的 处用词不当，并加以分析改正。 (1 分) (1) (2) 19. 指出上文中存在的 处标点符号不当的句子，并说明如何改正。 (2 分) (1) (2) 四、问答题(共 30 分} 20. 语言符号和规则来自于哪里(举例说明)?它和这一来源之间是一种什么关系? 1.词性与词类有什么区别(举例说明)? "代表人民"和"三位代表"中的"代表"的词性该 如何确定，这一现象说明了什么? 22. 单句的构成在词语搭配上应注意些什么问题(举例说明)? "我很同情你的心情"这 句子在搭配上存在什么问题，应如何改正? 863
试卷代号：2203 国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试 应用汉语教程 试题答案及评分标准（开卷） (供参考) 2015年1月 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.D 2.D 3.B 4.B 5.D 6.A 7.A 8.A 9.C 10.A 二、分析题（共30分） 11.分析下列表格中汉字的音节结构，按要求填在表内。(8分) 物 归 原 主 雪 中 送 炭 音节 wu gui yudn zhǔ xu色 zhong song tan 元音 u u、e、i i、a、n u ǖ、e 0 0 a 辅音 g zh zh、ng s、ng t、n 声母 9 zh X zh s t 韵母 u uei uan u ǖe ong ong an 声调 去声 阴平 阳平 上声 上声 阴平 去声 去声 12.分析指出下列各词的词性。(8分) 饱满 放心 咳嗽 火气（形、动、动、名） 13.分析指出下列合成词的结构类型。(8分) 拉长 集合 壮观 掌柜（补充、并列、偏正、支配） 14.用层次分析法分析下列有歧义的词组。(6分) (A)其他学校和单位负责人 偏 正 偏 正 联 1合 864
试卷代号 :2203 国家开放大学(中央广播电视大学 )2014 年秋季学期"开放专科"期末考试 应用汉语教程 试题答案及评分标准(开卷) (供参考) 一、单项选择题(每小题 分，共 20 分} 1. D 2. D 3. B 4. B 6. A 7. A 8.A 9. C 二、分析题(共 30 分) 1.分析下列表格中汉字的音节结构，按要求填在表内。 (8 分) 音节 wu gU1 yuán zh xue 元音 U U U U U 辅音 9 zh x 声母 9 zh x 韵母 U uel uan U ue 声调 去声 阴平 阳平 上声 上声 12. 分析指出下列各词的词性。 (8 分) 饱满 放心 咳嗽 火气(形、动、动、名) 13. 分析指出下列合成词的结构类型。 (8 分) 拉长 集合 壮观 掌柜(补充、并列、偏正、支配) 14. 用层次分析法分析下列有歧义的词组。 (6 分) (A) 其他学校和单位负责人 -.J且 11 正| |偏 11 ~I | 一立一 864 zhõng O zh ng zh ong 阴平 2015 5. D 10. A song tàn O α ng s t ong αn 去声 去声
(B)其他学校和单位负责人 偏 正 联 合 偏正 三、应用题（共20分） 15.给上文中带下划线的4个字标注汉语拼音。(4分) (1)酿：niang (2)朝：zha0 (3)矫：jia0 (4)觑：qù 16.指出上文中存在的4个错别字，并加以纠正。(4分) (1)棘首：“棘”应为“疾。 (2)带上：“带”应为“戴”。 (3)心宜：“宜”应为“仪”。 (4)机率：“机”应为“几”（或：“概”）。 17.指出上文中存在的3处词语搭配不当，并加以分析改正。(6分) (1)“突破100万”：动宾搭配不当，“突破”改为“超过”。 (2)“小伙子、女孩子…是…年华”：主语和宾语搭配不当，将“是”改为“处 在”。 (3)“一项调查资料”：修饰语与中心语搭配不当，“一项”改为“一份”。 18.指出上文中存在的2处用词不当，并加以分析改正。（4分) (1)“是大多数人在近视数不高的情况下”：“近视数”语义不明，“数”改为“度 数”。 (2)“对眼睛有严格要求”：“对眼睛”不符合语义，“眼睛”改为“视力”。 19.指出上文中存在的2处标点符号不当的句子，并说明如何改正。(2分) (1)“帅气的小伙子，漂亮的女孩子正是花样年华”：“小伙子”后逗号改为 顿号。 (2)“近视问题岂可小觑！”：感叹号改为问号。 865
(B) 其他学校和单位负责人 | 11 一正一 | | 七年| 一组_IIL 三、应用题{共 20 分) 15. 给上文中带下划线的 个字标注汉语拼音。 (4 分) (1)酿 :niàng (2) :zhdo (3) 矫:j iao (4) :qù 16. 指出上文中存在的 个错别字，并加以纠正。 (4 分) (1)棘首"棘"应为"疾。 (2) 带上"带"应为"戴"。 (3) 心宜"宜"应为"仪"。 (的中几率"机"应为"几"(或"概勺。 17. 指出上文中存在的 处词语搭配不当，并加以分析改正。 (6 分) (1)"突破 100 万飞动宾搭配不当，唤破"改为"超过"。 (2)" 小伙子、女孩子……是……年华"主语和宾语搭配不当，将"是"改为"处 在"。 (3)" 一项调查资料"修饰语与中心语搭配不当， 项"改为"一份"。 18. 指出上文中存在的 处用词不当，并加以分析改正。 (4 分) (1)"是大多数人在近视数不高的情况下" "近视数"语义不明"数"改为"度 数"。 (2)" 对眼睛有严格要求" 19. 指出上文中存在的 处标点符号不当的句子，并说明如何改正。 (2 分) (1 )"帅气的小伙子，漂亮的女孩子正是花样年华" "小伙子"后逗号改为 顿号。 (2)" 近视问题岂可小觑!":感叹号改为问号。 865
四、问答题（共30分） 20.语言符号和规则都存在于言语之中，没有言语，语言就失去了它的藏身之处，实际上 也就没有了语言。而语言符号和规则在言语中的存在，也不是事先规定好的，不是有人设计制 定了一套符号和规则，然后再把它们放到言语中去。相反是先有人们口头上的言语，然后才有 语言学家从中归纳出来的语言符号和规则。(4分)如：说汉语语音中有二十一个声母、三十九 个韵母，并且只有声母和韵母相拼才能构成音节，这些并不是在语言产生的时候设计好的，而 是后人对汉语的所有音节进行分析和归纳，总结出来的。其他如语言中的基本词汇、语法规则 等等，也都是从言语中切分或总结出来的。(3分) 二者关系：一·方面，语言存在于言语，产生于言语，这好比父与子的关系，无父则无子；另一 方面，语言是对言语的抽象，反过来又制约言语，这好比官与民的关系，官出自民，又约束民。 语言和言语之间就是这样-一种双重关系。(3分) 21.词性是跟词类有联系的一个概念。词类是指词的语法功能的类别，着眼于总体，分类 是以全体词为对象的，得出的结果是词性相同的一类一类的词；词性是指词的语法特性，者眼 于个体，是以个别词为对象所作的归类，得出的结果是类别相同或不同的一个一个的词。(4 分)例如：“学校”这个词可以作主语、宾语，可以受数量词组的修饰，这些正是名词的主要特点， 所以“学校”就归人名词这一类，“学校”的词性是名词。（3分) “代表人民”中的“代表”是动词，因为它后面带了宾语，也可以用“不”来修饰；“三位代表” 中的“代表”是名词，因为它前面有数量词组修饰，且不能用“不”修饰。这一现象说明从归类的 角度看，有些词具备两类或两类以上的特点，这就是词的兼类。(3分) 22.应注意以下几个问题：(1)符合语法关系。词与词的组合，首先必须注意词的语法特 点，弄清楚哪些词与哪些词能搭配，哪些词不能搭配。例如：可以说“培养能力”，不能说“培养 水平”。(2)符合事理逻辑。词与词的组合，必须符合常理。如：可以说“喝水”，不能说“喝饭”。 (3)符合语言习惯。语言中有些习惯说法，可能不符合语法，不符合事理，但已经约定俗成，则 可以使用。例如“打扫卫生”、“恢复疲劳”、“救火”、“救灾”等就属于这种情况。需要注意不能 由这种习惯说法去类推，造出一些并不符合语言习惯的句子来。例如：可以说“养病”，但不能 类推出“养感冒”、“养肺炎”来。（评分说明：以上第一、二点各占2分，第三点占3分，共7分） “我很同情你的心情”存在动宾搭配不当的问题，即可以说“同情你的处境”、“同情你的遭 遇”，不能说“同情你的心情”，因为“同情”与“心情”不能搭配。应修改为“我很理解你的心情”。 (3分) 866
四、问答题{共 30 分) 20. 语言符号和规则都存在于言语之中，没有言语，语言就失去了它的藏身之处，实际上 也就没有了语言。而语言符号和规则在言语中的存在，也不是事先规定好的，不是有人设计制 定了一套符号和规则，然后再把它们放到言语中去。相反是先有人们口头上的言语，然后才有 语言学家从中归纳出来的语言符号和规则。 (1 分)如:说汉语语音中有二十一个声母、三十九 个韵母，并且只有声母和韵母相拼才能构成音节，这些并不是在语言产生的时候设计好的，而 是后人对汉语的所有音节进行分析和归纳，总结出来的。其他如语言中的基本词汇、语法规则 等等，也都是从言语中切分或总结出来的。 (3 分) 二者关系:一 方面，语言存在于言语，产生于言语，这好比父与子的关系，无父则无子;另→ 方面.语言是对言语的抽象，反过来义制约言语，这好比官与民的关系，官出自民，又约束民。 语言和言语之间就是这样-种双重关系。(3分) 1.词性是跟词类有联系的一个概念 词类是指词的语法功能的类别，着眼于总体，分类 是以全体词为对象的，得出的结果是词性相同的一类一类的词;词性是指词的语法特性，着眼 于个体，是以个别词为对象所作的归类，得出的结果是类别相同或不同的一个一个的词。 (4 忖例如学校"这个词可以作主语、宾语，可以受数量词组的修饰，这些正是名词的主要特点， 所以"学位"就归入名词这一类"学校"的词性是名词。 (3 分) "代表人民"中的"代表"是动词，因为它后面带了宾语，也可以用"不"来修饰"三位代表" 中的"代表"是名词，因为它前面有数量词组修饰，且不能用"不"修饰。这一现象说明从归类的 角度看，有些词具备两类或两类以上的特点，这就是词的兼类。 (3 分) 22. 应注意以下几个问题:(1)符合语法关系 词与词的组合，首先必须注意词的语法特 点，弄清楚哪些词与哪些词能搭配，哪些词不能搭配。例如:可以说"培养能力"不能说"培养 水平" (2) 符合事理逻辑。词与词的组合，必须符合常理。如:可以说"喝水"，不能说"喝饭"。 (3) 符合语言习惯。语言中有些习惯说法，可能不符合语法，不符合事理，但已经约定俗成，则 可以使用。例如"打扫卫生"、"恢复疲劳"、"救火"、"救灾"等就属于这种情况。需要注意不能 由这种习惯说法去类推，造出一些并不符合语言习惯的句子来。例如:可以说"养病"但不能 类推出"养感冒"、"养肺炎"来。(评分说明:以上第一、二点各占 分，第二点占 分，共 分) "我很!可情你的心情"存在动宾搭配不当的问题，即可以说"同情你的处境"、"同情你的遭 遇"不能说"同情你的心情"，因为"同情"与"心情"不能搭配。应修改为"我很理解你的心情"。 (3 分) 866