《日记可以这样写》教案1.doc_大学文库

日记可以这样写侯马二中王青珍教学目标：1、让学生意识到写日记的重要性。 2、让学生体会到日记内容的丰富性。 3、传授写事日记，立体式写作的要领。并做练习。重点、难点：目标 3 教学过程： 1、导入：同学们，大家想把作文写好吗？（想）想就好办。记得有位老师说过：写作文就是在我们的记忆中抄事。生活中的许多事，过后往往就忘记了。所以，我们要写日记，把那些触动过我们的东西记下了。今天，我就把自己总结的写日记的方法，与大家一起分享，希望能对大家有所帮助。 2、为什么写：日记的用处很多，咱们刚才提到的只是其中的一种，“积累写作素材，长期写还可以润笔，使我们写作时不再生涩”。它的功能还有：疏导青春期心理，排解不良情绪，提高生活质量，留住美好时光。（出示幻灯 1） 3、这是一个学生写的一篇日记：今天，我睡到 9：00 才起床，起来吃了早饭，看了会电视，觉得没意思，又玩了会电脑。吃了午饭，睡了会觉没睡着。起床写了会作业，看了会电视，玩了会电脑，就上床睡觉了。（出示幻灯 2） 4、写什么：这篇日记，就是典型的没事找事型，他的生活可以归纳为一句话，从出被窝到进被窝。其实，生活是丰富多彩的，可写的东西很多。我把它归为五类：（1）倾诉发泄类：生活中遇到不顺心的事。（2）联想评论类：关注新闻热点、社会焦点，（比如李天一案，最近报道的未成年人自杀现象等）你想到了什么，你怎么看待这些事。（3）观察类：那些触动过你的春花秋月，一草一木，人物等等。（4）写事类：触动过你，引发过你思考的事。（5）模仿类：学了《金色花》，自己也模仿着写一首小诗。（出示幻灯 3） 5、怎么写：有一个学生完试后写了一篇日记。中午我门，我爸就问我：

“语文卷子发下来了吗?我说:“发了。”爸爸又问我:“考了多少分?我说:”79。我爸生气地说:“考这么点分,对得起谁呢?”然后,他抽下腰里的皮带,打了我两下,我哭了。(出示幻灯4) 6、这位同学把事情的来龙去脉写清楚了,但是,他文章中的人都被压成了一张纸,捆住了手脚,说话的时候只是嘴动,打人的时候只是手动。我将这种写作发称为“面式写作”,人物只是平面的。前面的一篇叫“线式写作”。我们今天要说的是“立体式写作”。说:怎么说?生气地说?高兴地说?此时,伴随着说,五官的形状、颜色、位置有什么变化?面部的神色有什么变化?有手势吗?腿脚在动吗?做:一个动作,如果现场看到,其完成不过几秒钟,几分钟,但是写到纸上,要想有在现场看的那种感觉,就必须把动作放慢,分解,分成一小截一小截,再把自己看到这一动作的反应,想法, 写上去,立体感就出来了。(出示幻灯4) 7、看例子,学方法。例一:矮胖老师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去,面向黑板,挥手写下了排球大的三个字王玉琳。这就是我的大名!”他说,声音出奇的洪亮。(王几何)(出示幻灯5) 8、例二:他拿起筷子,用左手捧着碗,细细地咂了咂嘴,眼睛紧紧盯住前方的饺子。突然,他毫不犹豫地伸出了筷子,想准确地夹到饺子,可惜由于心太急,饺子一连滑下去好几次。(夹饺子夹不住) 他用左手抓住门把手,轻轻一拉,将车门打开,右腿微微抬起,右脚很熟练的伸进车里,放在了油门的位置。然后,低下头,屈腿,弯腰,身体向右倾斜,左腿也跟着进了车里。他稍微调整了一下身体,右手扶着方向盘,左手顺手把车门带上。(上车驾驶) 9、写作训练:学生表演幻灯4中日记情景,小组合作探究,一人执笔, 共同完成一份。教师巡回指导。学生朗读习作,共同欣赏,一起评价,修改 11、小结:今天的学习,只是达到了“知之”,要想达到“好之”,“乐之”,还需要坚持和毅力。让我们一起学习,共同进步吧!

“语文卷子发下来了吗？我说：“发了。”爸爸又问我：“考了多少分？我说：”79”。我爸生气地说：“考这么点分，对得起谁呢？”然后，他抽下腰里的皮带，打了我两下，我哭了。（出示幻灯 4） 6、这位同学把事情的来龙去脉写清楚了，但是，他文章中的人都被压成了一张纸，捆住了手脚，说话的时候只是嘴动，打人的时候只是手动。我将这种写作发称为“面式写作”，人物只是平面的。前面的一篇叫“线式写作”。我们今天要说的是“立体式写作”。说：怎么说？生气地说？高兴地说？此时，伴随着说，五官的形状、颜色、位置有什么变化？面部的神色有什么变化？有手势吗？腿脚在动吗？做：一个动作，如果现场看到，其完成不过几秒钟，几分钟，但是写到纸上，要想有在现场看的那种感觉，就必须把动作放慢，分解，分成一小截一小截，再把自己看到这一动作的反应，想法，写上去，立体感就出来了。（出示幻灯 4） 7、看例子，学方法。例一：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班 42 双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 “这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。（王几何）（出示幻灯 5） 8、例二：他拿起筷子，用左手捧着碗，细细地咂了咂嘴，眼睛紧紧盯住前方的饺子。突然，他毫不犹豫地伸出了筷子，想准确地夹到饺子，可惜由于心太急，饺子一连滑下去好几次。（夹饺子夹不住）他用左手抓住门把手，轻轻一拉，将车门打开，右腿微微抬起，右脚很熟练的伸进车里，放在了油门的位置。然后，低下头，屈腿，弯腰，身体向右倾斜，左腿也跟着进了车里。他稍微调整了一下身体，右手扶着方向盘，左手顺手把车门带上。（上车驾驶） 9、写作训练：学生表演幻灯 4 中日记情景，小组合作探究，一人执笔，共同完成一份。教师巡回指导。 10、学生朗读习作，共同欣赏，一起评价，修改。 11、小结：今天的学习，只是达到了“知之”，要想达到“好之”，“乐之”，还需要坚持和毅力。让我们一起学习，共同进步吧！