教学要求 1学习课文中的10个生字 2用自己的话复述课文 3收集有关日月潭的资料 教学重点难点: 通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事,学习他们不畏强暴,舍己为人 的精神 教学准备:挂图,生字卡 教学时间:两课时 第一课时 引入新课 同学们,你们了解日月潭的传说吗?知道的请你谈一谈。 学生交流资料。 二、初读课文,整体感知 1学生读课文 2这篇课文讲了一个怎样的传说?学生用自己的话说一说 3读了课文,你有什么感受?请简单谈一谈。 三、学习课文生字词 启发学生用学过的识字方法自学生字。 小组学习,互帮互学。 种读“ zhong”吐读“u”第三声 “社”是示字旁,不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水:“吞”字是上边是一个 天字,第一笔是横,不要写成撇:“兽”字下边是口,不要写成日字。 咔(ka)嚓(cha):象声词 学生书写生字 第二课时 复习课文内容 1读课文 2课文讲了一件什么事? 二、学习课文中需要想象的部分 第三自然段大尖和水社走啊走,历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难,历尽那些辛苦地 第七自然段大尖和水社来到阿里山,在小鸟和百兽的帮助下,找到了金斧头和金剪刀。课文没有 具体写出来 第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的,课文也没具体写出来 引导学生根据课文所提供的材料,把概括叙述的情节扩充得具体详细些 、思考 读了课文你有什么想法?你认为尖和水社是什么样的人? 引导学生理清课文的层次: 大尖和水社为什么要找回太阳和月亮? 他们是怎样找回太阳和月亮的?
教学要求： 1 学习课文中的 10 个生字。 2 用自己的话复述课文。 3 收集有关日月潭的资料 教学重点难点： 通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人 的精神。 教学准备：挂图，生字卡 教学时间：两课时 第一课时 一、引入新课 同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。 学生交流资料。 二、初读课文，整体感知。 1 学生读课文。 2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说 3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。 三、学习课文生字词。 启发学生用学过的识字方法自学生字。 小组学习，互帮互学。 种读“zhong”吐读“tu”第三声 “社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个 天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。 咔（ka）嚓（cha）:象声词。 学生书写生字。 第二课时 一、复习课文内容 1 读课文 2 课文讲了一件什么事？ 二、学习课文中需要想象的部分 第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地 走？ 第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有 具体写出来； 第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。 引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。 三、思考： 1 、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？ 2 、引导学生理清课文的层次： 大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？ 他们是怎样找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了? 3、学生按以上层次复述课文。 四、思考交流 可鼓励学生运用多种手段查找资料, 板书设计 日月源的传说 大尖 救太阳月亮+水社 生本身就喜欢读神话传说,所以我首先尊重学生的喜好,让学生自读课文,然后给他们质疑的空间。 通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如:大尖和水社经历了哪些磨难?他们是怎样找 到金斧头和金剪刀的?他们是怎样把恶龙打死的?课文都没有讲,让学生把这些精彩的画面想象出来,在 组内交流,他们的兴致颇高
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？ 3 、学生按以上层次复述课文。 四、思考交流 可鼓励学生运用多种手段查找资料， 板书设计： 教学后记： 学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。 通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找 到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在 组内交流，他们的兴致颇高