从百草园到三味书屋 教学目标: 知识与能力目标:学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写 的能力。 过程与方法目标:在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 情感态度与价值观目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情 教学重点:学习准确生动的语言。 教学难点:体会指导中融入的作者对自然的热爱。 教材分析 了解作者 鲁迅(1881~1936),原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、 思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》《彷徨》等;散文集有《朝花夕拾》。 文章的内容与主题 全文共分两部分 第一部分:(开头至“你太性急,来不及等它走到中间去。”)写百草园自由 快乐的生活。 第二部分:(“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了……这东西 早已没有了吧。”):写在三味书屋的生活。 主题:文章通过对百草园和三味书屋的回忆,用百草园的自由快乐衬托三味 书屋的枯燥无味,揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育,表现了儿 童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,也表现了作者儿童时代对自然的热爱, 对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理 教学策略:诵读、合作探究 教学媒体:多媒体 教学过程:第一课时 匚教师活动学生活动。设计意图 交流预习时积累的与本 激趣导入 锻炼自主学习积极性 文相关的内容 速读7分钟,整体感知。 提出整体感知问题:文章 结果:对百草园的依恋和培养整体把握内容的能 传递了作者对百草园和 留恋;对三味书屋的害怕力 味书屋怎样的情感? 和厌恶
从百草园到三味书屋 教学目标： 知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写 的能力。 过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 教学重点：学习准确生动的语言。 教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。 教材分析： 了解作者 鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著作有小说集《呐喊》《彷徨》等；散文集有《朝花夕拾》。 文章的内容与主题 全文共分两部分。 第一部分：（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。”）写百草园自由 快乐的生活。 第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进我书塾里去了……这东西 早已没有了吧。”）：写在三味书屋的生活。 主题：文章通过对百草园和三味书屋的回忆，用百草园的自由快乐衬托三味 书屋的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育，表现了儿 童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，也表现了作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理。 教学策略：诵读、合作探究。 教学媒体：多媒体 教学过程：第一课时 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 激趣导入 交流预习时积累的与本 文相关的内容 锻炼自主学习积极性 提出整体感知问题：文章 传递了作者对百草园和 三味书屋怎样的情感？ 速读７分钟，整体感知。 结果：对百草园的依恋和 留恋；对三味书屋的害怕 和厌恶。 培养整体把握内容的能 力
百草园所有乐趣中你最 喜欢的是什么?找出你/分组讨论 培养合作探究能力 朗读分析 以为作者最留恋的内容。 不必说”之后写了哪点讨论并回答:菜畦、石井 景物?各有什么特征?栏、皂荚树……它们的共锻炼品读赏析能力 它们的共性是什么? 性都是静物 也不必说”之后写了哪 鸣蝉、叫天子、黄蜂…… 点景物?它们的共性是 提高品读分析能力 它们的共性都是动物。 什 “单是”领起的内容中描朗读、品析低唱、弹琴、 写了哪些有趣的活动,表喷雾 提高品读分析水平 达作者怎样感情? 喜欢,充满童趣 世间有美女蛇吗 美女蛇的故事深深地吸 作者为什么想起在百草引着我,使我得到教训, 园中听到美女蛇的传悟出道理,同时也给百草体会作者的感情 园增添了更多神秘色彩 冬天的百草园有什么活雪地捕鸟 动?活动特点是什么?紧张、刺激而且兴奋 仔细口味百草园乐趣 童年时,你也一定有自己 的“乐园”,把你“乐园” 训练仔细观察,体验生 描绘出来,展示给大家,作训练 活,生动形象描写的能 让大家共同分享你童年 的快乐吧。 媒体出示写作要求 第二课时 教师活动 学生活 设计意图 “让我们一起走进你童 培养体验生活、热爱生活 年的乐园”,享受你童年交流写作片断 情感 的快乐。 如果让你离开你乐园,你 愿意吗?但作者不得不不愿意。 离开他的“乐园”,他是朗读,体会依恋之情。 向“三味书屋”过度。 怎么想的呢?
百草园所有乐趣中你最 喜欢的是什么？找出你 以为作者最留恋的内容。 分组讨论 朗读分析 培养合作探究能力 “不必说”之后写了哪点 景物？各有什么特征？ 它们的共性是什么？ 讨论并回答：菜畦、石井 栏、皂荚树……它们的共 性都是静物。 锻炼品读赏析能力 “也不必说”之后写了哪 点景物？它们的共性是 什么？ 鸣蝉、叫天子、黄蜂…… 它们的共性都是动物。 提高品读分析能力 “单是”领起的内容中描 写了哪些有趣的活动，表 达作者怎样感情？ 朗读、品析低唱、弹琴、 喷雾…… ——喜欢，充满童趣。 提高品读分析水平 世间有美女蛇吗？ 作者为什么想起在百草 园中听到美女蛇的传 说？ 美女蛇的故事深深地吸 引着我，使我得到教训， 悟出道理，同时也给百草 园增添了更多神秘色彩 体会作者的感情 冬天的百草园有什么活 动？活动特点是什么？ 雪地捕鸟 紧张、刺激而且兴奋 仔细口味百草园乐趣 童年时，你也一定有自己 的“乐园”，把你“乐园” 描绘出来，展示给大家， 让大家共同分享你童年 的快乐吧。 媒体出示写作要求 写作训练 训练仔细观察，体验生 活，生动形象描写的能 力。 第二课时 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 “让我们一起走进你童 年的乐园”，享受你童年 的快乐。 交流写作片断 培养体验生活、热爱生活 情感。 如果让你离开你乐园，你 愿意吗？但作者不得不 离开他的“乐园”，他是 怎么想的呢？ 不愿意。 朗读，体会依恋之情。 向“三味书屋”过度
作者对“三味书屋”是什快速阅读,整体感知。 么态度? 不满、讨厌 为什么计厌“三味书礼节繁琐,教师威严,读 培养概括内容能力。 屋 书内容枯燥难懂。 小组讨论交流 本部分是从哪三个方面学习环境:压抑 提高合作探究能力 描写三味书屋的 学习生活:单调 教学方法:死板 讨论交流,表现儿童热爱 纵观全文,文章表现了作自然、追求自由快乐的心培养准确根据主题的能 者怎样的思想感情? 理,对束缚儿童身心发展力 封建教育表示不满。 你如何看待文中的“寿镜 拓展思维 晋”老先生?与今天教我讨论,合理评价 们的老师比较,你更喜欢 客观评价老师。 情感教育 珍惜拥有美好生活 课下阅读鲁迅作品,准备 布置任务 进行交流,全面认识鲁迅拓展阅读 碧绿、光滑、高大、紫红 长吟、伏、窜 板书设计一板书设计 设百草园“乐园”:低唱、弹琴、喷 热爱自然、追求自由 美女蛇传说 雪地捕鸟 环境 压抑 学习 单调 味书屋 批判封建教育 生活 枯燥 先生 古板 学|《从百草园到三味书屋》是传统教材经典篇目,是一篇内容充实、文字 反|优美的回忆性散文,鲁迅先生思想的深刻性,学生很难于捕捉,所以本 思/课设计力求做到语文教学的人文性。力求在形式上适合学生思维活动特 点,内容上能与学生自身生活相结合。但因文章篇幅太长,难免疏漏之 处,今后有待更加合理地设计教学,不断提高
作者对“三味书屋”是什 么态度？ 快速阅读，整体感知。 不满、讨厌。 为什么计厌“三味书 屋”？ 礼节繁琐，教师威严，读 书内容枯燥难懂。 培养概括内容能力。 本部分是从哪三个方面 描写三味书屋的？ 小组讨论交流。 学习环境：压抑 学习生活：单调 教学方法：死板 提高合作探究能力 纵观全文，文章表现了作 者怎样的思想感情？ 讨论交流，表现儿童热爱 自然、追求自由快乐的心 理，对束缚儿童身心发展 封建教育表示不满。 培养准确根据主题的能 力 你如何看待文中的“寿镜 晋”老先生？与今天教我 们的老师比较，你更喜欢 哪一个？ 讨论，合理评价。 拓展思维 客观评价老师。 情感教育 珍惜拥有美好生活 布置任务 课下阅读鲁迅作品，准备 进行交流，全面认识鲁迅 先生。 拓展阅读 板 书 设 计 （一） 碧绿、光滑、高大、紫红 长吟、伏、窜 百草园“乐园”： 低唱、弹琴、喷 热爱自然、追求自由 美女蛇传说 雪地捕鸟 板 书 设 计 （二） 环境 压抑 学习 单调 三味书屋： 批判封建教育 生活 枯燥 先生 古板 教 学 反 思 《从百草园到三味书屋》是传统教材经典篇目，是一篇内容充实、文字 优美的回忆性散文，鲁迅先生思想的深刻性，学生很难于捕捉，所以本 课设计力求做到语文教学的人文性。力求在形式上适合学生思维活动特 点，内容上能与学生自身生活相结合。但因文章篇幅太长，难免疏漏之 处，今后有待更加合理地设计教学，不断提高
