大堰河一一我的保姆 教学目标 知识与能力1.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意义。2.了解排比、反 复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4.学习、把握诗的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意,体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本 诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析,最后引导学生品析另一首诗歌,培养 学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧 中国广大劳动妇女的赞颂 教学重、难点及教学突破 重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学 习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会 作者用情作诗的方法和重要 教学突破 应在反复朗读基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲,体会作者抒情方式与写 作手段。 教学准备 教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》,并设计一些练习题。2.了 解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景 弗学生准备
大堰河——我的保姆 教学目标 知识与能力 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2．了解排比、反 复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对 旧 世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本 诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养 学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧 中国广大劳动妇女的赞颂。 教学重、难点及教学突破 重点 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学 习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会 作者用情作诗的方法和重要 性。 教学突破 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写 作手段。 教学准备 教师准备 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2．了 解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 弗学生准备
预习课文,认真并带感情的朗读诗歌多遍,准确认读课文下的注释及课后列 出词语。 教学步骤 (第1课时) 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动1.导入课文1.了解创作背景及作者资料 2.字词练习2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意3.初步感 受文意,体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次,归纳层意4.反复 朗读课文,划分层次,概括层意 了解创作背景(约分钟) 教师活动 学生活动 师:诗歌这种体裁,对我们来说.积极回答问题,就所了解的知识 不再陌生,在以前的学习中我们艾青其人做基本简介 生:艾青,原名蒋海澄,1910年 经接触过许多类型的诗歌,而今出生 天 于浙江省金华县皈田蒋村。他是 我们要欣赏的是当代诗人一一艾我 国现代著名诗人。1929年赴法国 的名作。有谁能告诉我一些关于勤 工俭学,专修绘画。1932年回国 者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平 加中国左翼美术家联盟,因从事 国运动被捕,在狱中开始诗歌创 2.师:大家回答得不错,艾青的主1935年10月出狱,次年出版第 要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》诗集《大堰河》,受到文坛重视 《黑 2.倾听,作好相应记录 鳗》、《海岬上》等。他的诗运 用散文 化的语言,抒发思想感情,刻画 艺术 形象,语言朴素清新,韵律和谐, 有独特的艺术风格
预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列 出词语。 教学步骤 (第 1 课时) 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3．初步感 受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4．指导划分层次，归纳层意 4．反复 朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：诗歌这种体裁，对我们来说 已经 不再陌生，在以前的学习中我们 已 经接触过许多类型的诗歌，而今 天 我们要欣赏的是当代诗人——艾 青 的名作。有谁能告诉我一些关于 作 者艾青的资料? 抽学生简述作者的生平。 2．师：大家回答得不错，艾青的主 要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》、 《黑 鳗》、《海岬上》等。他的诗运 用散文 化的语言，抒发思想感情，刻画 艺术 形象，语言朴素清新，韵律和谐， 具 有独特的艺术风格。 1．积极回答问题，就所了解的知识 对 艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910 年 出生 于浙江省金华县皈田蒋村。他是 我 国现代著名诗人。1929 年赴法国 勤 工俭学，专修绘画。1932 年回国， 参 加中国左翼美术家联盟，因从事 爱 国运动被捕，在狱中开始诗歌创 作。 1935 年 10 月出狱，次年出版第一 部 诗集《大堰河》，受到文坛重视。 2．倾听，作好相应记录
师:1933年,艾青因参加进步3.听取老师介绍作者的写作背景及 爱国活 动被捕入狱。在阴冷的牢房中,由,以便体会诗歌所要表达的感 人看着漫天飞舞的雪花,睹物思 写下了这首著名的诗歌一—《大 河一一我的保姆》 板书课题。 二、字词练习(约分钟) 教师活动 学生活动 师:大家在课前都预习了这篇课借助工具书或査阅相关资料,完成 文,文 随堂 中有一些生字词必须要先掌握了陈练习,掌握文中生字词。 才能 更好的理解文意。 导人随堂练习1,检查学生预习情 三、朗读诗歌,初步感受文意(约分钟) 教师活动 学生活动 范读诗歌。注意朗读时要讲究.听教师范读,体会诗歌韵律节奏 初 奏,强调按意义单位划分这首诗步探悉作者感情 句子节奏,并有感情的朗读。2.畅谈对这首诗的印象。 p.抽取同学就所读讲讲自己对这生:诗中描述的主人公是诗人的 首诗 乳 的初步印象,并进行归纳 母,她是一位平凡、低微到连自 师:诗人通过对自己乳母的回尼的 乙,抒 姓名都没有的劳动妇女,她勤劳 发了诗人对乳母真挚的怀念和 深切 朴、善良,但生活一直很贫困 赞美的感情,进而表达了对广大艰难 动妇女乃至劳动人民的挚爱, 了对“不公道世界”的诅咒、招
3．师：1933 年，艾青因参加进步 爱国活 动被捕入狱。在阴冷的牢房中， 诗 人看着漫天飞舞的雪花，睹物思 人， 写下了这首著名的诗歌——《大 堰 河——我的保姆》。 板书课题。 3．听取老师介绍作者的写作背景及 原 由，以便体会诗歌所要表达的感 情。 二、字词练习(约 分钟) 教师活动 学生活动 师：大家在课前都预习了这篇课 文，文 中有一些生字词必须要先掌握了 才能 更好的理解文意。 导人随堂练习 1，检查学生预习情 况。 借助工具书或查阅相关资料，完成 随堂 练习，掌握文中生字词。 三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．范读诗歌。注意朗读时要讲究 节 奏，强调按意义单位划分这首诗 的 句子节奏，并有感情的朗读。 2．抽取同学就所读讲讲自己对这 首诗 的初步印象，并进行归纳。 师：诗人通过对自己乳母的回 忆，抒 发了诗人对乳母真挚的怀念和 深切 赞美的感情，进而表达了对广大 劳 动妇女乃至劳动人民的挚爱，表 达 了对“不公道世界”的诅咒、控 1．听教师范读，体会诗歌韵律节奏， 初 步探悉作者感情。 2．畅谈对这首诗的印象。 生：诗中描述的主人公是诗人的 乳 母，她是一位平凡、低微到连自 己的 姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、 纯 朴、善良，但生活一直很贫困、 艰难
诉之 四、划分层次。归纳层意(约分钟) 教师活动 学生活动
诉之 情。 四、划分层次。归纳层意(约 分钟) 教师活动 学生活动
指导学生朗读课文,归纳诗歌·按老师要求反复朗读课文,就自 己 并概括每个层次所抒发的思想感的理解划分诗歌层次,并概括层 师:这首诗分为几个部分? 3.师:很好,现在我们来看看第.生:分为四个部分。 3.生:第一部分交代了大堰河的悲 分。第一部分是诗歌的前四段, 身世及其与“我”的关系。表现 主要讲了些什么,表达了什么思了诗 人对乳母的深切怀念与痛悼, 感情呢? 在教师点拨下细细体会作者在该 点拨:诗歌第4段,诗人看到雪部 分中流露的思想感情。 起了保姆大堰河,运用想像和联 描绘了一组冷落凄清的画面:荒 的坟墓,冷落的故居,典押了的 园 地,长了青苔的石椅。通过一连 的排比,在对悲惨气氛的浓重渲.生:第二部分是从第5段到第 中,深切地抒发了诗人对保姆大集中刻画了大堰河勤劳、善良的 品 河的思念和哀悼之情,并由此引德,抒发了诗人对她的深切眷恋 出 对大堰河悲惨一生的回忆。 尊敬。 师:第二部分又讲述了些什么呢布生:第10段写大堰河的殡葬。 用生 前“四十几年的人世生活的凌 5.师:回答得很正确,诗歌的第彐“数不尽的奴隶的凄苦”,与死 部分 后“四 写大堰河死后的凄凉和家人的悲块钱的棺材和几束稻草”、“几 尺长 遭遇,实则控诉了社会现实的黑方的埋棺材的土地”相对比,深 刻而 文中哪些语句可以表现出来?生动地揭示了旧社会的黑暗。 生:第四部分是诗人呈给大堰河 的 .师:诗歌的第四分部讲了什么?挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大 将上述内容梗概板书。(见课末板囤
1．指导学生朗读课文，归纳诗歌层 次， 并概括每个层次所抒发的思想感 情。 2．师：这首诗分为几个部分? 3．师：很好，现在我们来看看第一 部 分。第一部分是诗歌的前四段， 它 主要讲了些什么，表达了什么思 想 感情呢? 点拨：诗歌第 4 段，诗人看到雪， 想 起了保姆大堰河，运用想像和联 想， 描绘了一组冷落凄清的画面：荒 凉 的坟墓，冷落的故居，典押了的 园 地，长了青苔的石椅。通过一连 串 的排比，在对悲惨气氛的浓重渲 染 中，深切地抒发了诗人对保姆大 堰 河的思念和哀悼之情，并由此引 出 对大堰河悲惨一生的回忆。 4．师：第二部分又讲述了些什么呢? 5．师：回答得很正确，诗歌的第三 部分 写大堰河死后的凄凉和家人的悲 惨 遭遇，实则控诉了社会现实的黑 暗， 文中哪些语句可以表现出来? 6．师：诗歌的第四分部讲了什么? 将上述内容梗概板书。(见课末板 1．按老师要求反复朗读课文，就自 己 的理解划分诗歌层次，并概括层 意。 2．生：分为四个部分。 3．生：第一部分交代了大堰河的悲 苦 身世及其与“我”的关系。表现 了诗 人对乳母的深切怀念与痛悼。 在教师点拨下细细体会作者在该 部 分中流露的思想感情。 4．生：第二部分是从第 5 段到第 8 段， 集中刻画了大堰河勤劳、善良的 品 德，抒发了诗人对她的深切眷恋 与 尊敬。 5．生：第 10 段写大堰河的殡葬。 用生 前“四十几年的人世生活的凌 侮”、 “数不尽的奴隶的凄苦”，与死 后“四 块钱的棺材和几束稻草”、“几 尺长 方的埋棺材的土地”相对比，深 刻而 生动地揭示了旧社会的黑暗。 6．生：第四部分是诗人呈给大堰河 的 挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大 堰
河深情地怀念和由衷地赞美之 五、本课小结 这节课主要对作者艾青作了大致了解,初步体会了诗歌的韵律节奏,初涉了诗歌所表 达的感情。通过反复朗读,对诗歌的层次及层意有了基本了解,理清了诗歌的结构 课末板书设计参考 大堰河——一我的保姆 艾青第一层(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——一怀念 与痛悼第二层(5。8段):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生—一眷恋与感激第三层 (9。Ⅱl段):写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉第四层(12.1 3):诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美
书) 河深情地怀念和由衷地赞美之 情。 五、本课小结 这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表 达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。 六、课末板书设计参考 大堰河——我的保姆 艾青第一层(1～4 段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念 与痛悼第二层(5。8 段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激第三层 (9。1l 段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉第四层(12．1 3)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美
教学步骤 (第2课时) 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1.探讨作者所采用的写作手法1.细读诗歌,分析探讨写作手法 2.深入理解 2.研读重点段落,深入理解 3.指导品析《给乌兰诺娃》3.品析名篇,提升诗歌鉴赏水平 、分析探讨写作手法(约分钟) 教师活动 学生活动 1.师:诗歌不同于一般的记叙文科.生:本诗通过反复吟咏表现对大 明文,其形式不仅具有特殊性,河的深情,许多节用了首尾诗句 便更会 采用多种写作手法来表现内容,反复手法,使诗歌一唱三叹,回 婉 发情感。本文除了多处运用联想转,增强了诗歌的抒情效果。 想像和对比以外,还多次运用 比 使内容凝炼,形式整齐,节奏鲜 气势酣畅。另外,为了加强情感 和 音节的旋律,诗中大量运用了反
教学步骤 (第 2 课时) 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．探讨作者所采用的写作手法 1．细读诗歌，分析探讨写作手法 2．深入理解 2．研读重点段落，深入理解 3．指导品析《给乌兰诺娃》 3．品析名篇，提升诗歌鉴赏水平 一、分析探讨写作手法(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：诗歌不同于一般的记叙文和 说 明文，其形式不仅具有特殊性， 更会 采用多种写作手法来表现内容， 抒 发情感。本文除了多处运用联想、 想像和对比以外，还多次运用排 比， 使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜 明， 气势酣畅。另外，为了加强情感 和 音节的旋律，诗中大量运用了反 复 1．生：本诗通过反复吟咏表现对大 堰 河的深情，许多节用了首尾诗句 的 反复手法，使诗歌一唱三叹，回 环婉 转，增强了诗歌的抒情效果
的修辞方法。这种手法有何作用 ρ2.请学生找出并朗读诗歌中采用.仔细阅读诗歌,找出采用各种倒 种 修辞手法的句段,并分析其作用」手法的段落语句,并就自己的理 指导完成课后思考与练习四 分析其作用。完成课后思考与练 师:从构思看,全诗前4个诗段习 四 今天”写起,“睹雪思人”;阝3.第4段中“大堰河,今天我看到 最后两个 雪使 诗段又回到“今天”,来赞美大我想起了你”,由狱中看到雪, 堰河 联想 第4诗段有一句“大堰河,今天到大堰河的被雪压着的坟墓,勾 我看 到雪使我想起了你”,第12诗段对乳母的怀念,进而追忆她辛劳 句“大堰河,今天,你的乳儿难,默默奉献的一生。第12段“大 是在 堰河,今天,你的儿子是在狱里 狱里”,这两句在全诗结构上起中 的“今天”与第4段中的“今天 么作用? 应,从回忆转入现实,使时间线 索更 加清晰。 、研读重点段落。深入理解(约分钟) 教师活动 学生活动 1.师:前边我们对整首诗进行了阅.深情地朗读诗歌第7、8段 读 分析,现在我们选取几个重点章 来研读,有谁愿意给大家朗读一P.跟随教师讲解理解重点段落, 下 第7、8段? 分析并把握作者思想感情 师:第7段中用诗人自家优越的生:“我做了生我的父母家里的 新客 件,与大堰河的贫困条件相对比,了”。明明自己是这个家庭的成 在这种优越的条件中,我的心情却说成是“新客”,表明了对大 堰河 是忸怩不安的。“忸怩不安”一的深厚的感情,以及对自己亲生 词表 明“我”在保姆家生活惯了,进母的陌生
的修辞方法。这种手法有何作用? 2．请学生找出并朗读诗歌中采用多 种 修辞手法的句段，并分析其作用。 指导完成课后思考与练习四。 3．师：从构思看，全诗前 4 个诗段 从 “今天”写起，“睹雪思人”； 最后两个 诗段又回到“今天”，来赞美大 堰河。 第 4 诗段有一句“大堰河，今天 我看 到雪使我想起了你”，第 12 诗段 有 一句“大堰河，今天，你的乳儿 是在 狱里”，这两句在全诗结构上起 了什 么作用? 2．仔细阅读诗歌，找出采用各种修 辞 手法的段落语句，并就自己的理 解 分析其作用。完成课后思考与练 习 四。 3．第 4 段中“大堰河，今天我看到 雪使 我想起了你”，由狱中看到雪， 联想 到大堰河的被雪压着的坟墓，勾 起 对乳母的怀念，进而追忆她辛劳 苦 难，默默奉献的一生。第 12 段“大 堰河，今天，你的儿子是在狱里” 中 的“今天”与第 4 段中的“今天” 相呼 应，从回忆转入现实，使时间线 索更 加清晰。 二、研读重点段落。深入理解(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．师：前边我们对整首诗进行了阅 读 分析，现在我们选取几个重点章 节 来研读，有谁愿意给大家朗读一 下 第 7、8 段? 2．师：第 7 段中用诗人自家优越的 条 件，与大堰河的贫困条件相对比， 但 在这种优越的条件中，我的心情 却 是忸怩不安的。“忸怩不安”一 词表 明“我”在保姆家生活惯了，进 1．深情地朗读诗歌第 7、8 段。 2．跟随教师讲解理解重点段落，试 着 分析并把握作者思想感情。 生：“我做了生我的父母家里的 新客 了”。明明自己是这个家庭的成 员， 却说成是“新客”，表明了对大 堰河 的深厚的感情，以及对自己亲生 父 母的陌生
而说 明“我”与地主家庭的疏远与隔.生:表现了大堰河的勤劳与善良 请在诗句中找出一句相同的话来及积极乐观的生活态度。 明,并分析它们表达了什么? 师:诗歌第8段写道“大堰河为 生 活……就开始用抱过我的手臂劳 了”。这节诗里所描述的大堰河 像第5段那样为自家干活,而是4.生:表明了大堰河对乳儿的深 到地 的 主家(“我”的家)干活,从而取爱,为能够和乳儿在一起而“笑 得报酬 这是真正的母爱!是超越了一切 养活自己一家。劳动是繁重而多功 利关系的爱。 的,然而她却总是“含着笑” 这表明 了她的什么品质? 师:联系第6段所写“我”离升 大堰 河家时,她居然“哭”了,那么 第8 段中反复写她“笑”,就有了更 层的含义,请问是什么含义? 三、赏析《给乌兰诺娃》(约分钟) 教师活动 学生活动
而说 明“我”与地主家庭的疏远与隔 阂。 请在诗句中找出一句相同的话来 证 明，并分析它们表达了什么? 3．师：诗歌第 8 段写道“大堰河为 了生 活……就开始用抱过我的手臂劳 动 3．生：表现了大堰河的勤劳与善良， 以 及积极乐观的生活态度。 了”。这节诗里所描述的大堰河 不是 像第 5 段那样为自家干活，而是 到地 主家(“我”的家)干活，从而取 得报酬 养活自己一家。劳动是繁重而多 样 的，然而她却总是“含着笑”， 这表明 了她的什么品质? 4．师：联系第 6 段所写“我”离开 大堰 河家时，她居然“哭”了，那么 在第 8 段中反复写她“笑”，就有了更 深一 层的含义，请问是什么含义? 4．生：表明了大堰河对乳儿的深 深的 爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。 这是真正的母爱!是超越了一切 功 利关系的爱。 三、赏析《给乌兰诺娃》(约 分钟) 教师活动 学生活动
1.师:通过对教材所选诗歌的学习小.充满感情的朗读《给乌兰诺娃》 们对艾青的诗歌有了初步印象,会诗歌所要表达的意思,感受诗 了加深对其风格和思想的了解,的意境美。 高我们的阅读能力,我选取了他.回答问题,听取教师评讲,在教 另一首诗让大家欣赏 常导下体会诗歌的荨杏特色与思 板书诗歌《给乌兰诺娃》,抽学想 生朗 情感。 读 指导完成随堂练习2。 四、本课小结 本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感,分析了作者的创作手法及 该诗的艺术特色。为了提高学生阅读欣赏诗歌的能力,本节课还引导学生品析了艾青的 另一名篇《给乌兰诺娃》。 五、课末板书设计参考 给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一样软。像风一样轻,比月亮更明亮, 比夜更宁静——人体在太空里游行,不是天上的仙女.却是人间的女神,比梦更 美比幻想更动人——一是劳动创造的结晶。 问题探究与拓展活动 诗人倾吐对大堰河的爱,这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’) 的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段,说说有什么作用。 练习设计 随堂练习设计1.给下列词注音释义,并用它们造句。典押忸怩冰屑悉索凌 侮叱骂漂泊2.阅读诗歌《给乌兰诺娃》,并完成下列问题。()找出诗中最能 体现芭蕾舞姿的比喻句。②2)说说破折号在这里的作用和好处。(3)诗的语言是形 象的,试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻 的艺术效果。 (4)诗中“不是…却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么? 个性练习设计
1．师：通过对教材所选诗歌的学习， 我 们对艾青的诗歌有了初步印象， 为 了加深对其风格和思想的了解， 提 高我们的阅读能力，我选取了他 的 另一首诗让大家欣赏。 板书诗歌《给乌兰诺娃》，抽学 生朗 读。 2．指导完成随堂练习 2。 1．充满感情的朗读《给乌兰诺娃》， 体 会诗歌所要表达的意思，感受诗 歌 的意境美。 2．回答问题，听取教师评讲，在教 师的 常导下体会诗歌的荨杏特色与思 想 情感。 四、本课小结 本节课通过对重点段落的研读进一步体会作者的思想情感，分析了作者的创作手法及 该诗的艺术特色。为了提高学生阅读欣赏诗歌的能力，本节课还引导学生品析了艾青的 另一名篇《给乌兰诺娃》。 五、课末板书设计参考 给乌兰诺娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一样软。像风一样轻，比月亮更明亮， 比夜更宁静——人体在太空里游行，不是天上的仙女．却是人间的女神，比梦更 美比幻想更动人——是劳动创造的结晶。 问题探究与拓展活动 诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会(“这不公道的世界’’) 的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的诗段，说说有什么作用。 练习设计 随堂练习设计 1．给下列词注音释义，并用它们造句。 典押忸怩冰屑悉索凌 侮叱骂漂泊 2．阅读诗歌《给乌兰诺娃》，并完成下列问题。(1)找出诗中最能 体现芭蕾舞姿的比喻句。(2)说说破折号在这里的作用和好处。(3)诗的语言是形 象的，试分析头两句把演员翩翩的舞姿用自然界的云、风比喻 的艺术效果。 (4)诗中“不是……却是”是什么关系?诗人这么写的用意是什么? 个性练习设计