Modulel9Unit2教学设计 【内容来源】外研版三起点(2013年版)五下 Module9Unit2 【主题】 Mum bought new t- shirts for you 【课时】此教学设计按单元写,教师可根据实际情况划分课时 、教学目标( Teaching aims )知识目标( Knowledge aims 听、说、读、写单词in,read;听、说、认读单词 history, another, borrow, at all 2.听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情,如: Mum bought new T-Shirts for you.运用含有 be going to的一般将来时谈论将要发生的事情。如: We are going to see you in three weeks (二)能力目标( Ability aims) 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。 二、教学重难点 Teaching points and difficulties 1.听、说、读、写单词in,read 2.运用一般过去时的陈述句描述过去的事情,如: Mum bought new t- shirts for you 三、教学准备 Teaching preparation) 课件()。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候。 2. Free talk:师生运用 Module9Unl重点句型进行简单对话。 What did you do yesterday? What did they do yesterday? Step 2: Presentation 1.活动1: Listen and chant (1)教师播放本部分动画,学生观看一遍,然后跟唱。(read和 at all.新词,教师需 注意学生的发音) (2)教师再次播放本部分动画,学生齐唱
Module9 Unit2 教学设计 【内容来源】外研版三起点（2013 年版）五下 Module9 Unit2 【主 题】Mum bought new T-shirts for you. 【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词 in, read；听、说、认读单词 history, another, borrow, at all。 2. 听、说、读、写并运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：Mum bought new T-shirts for you. 运用含有 be going to 的一般将来时谈论将要发生的事情。如：We are going to see you in three weeks. （二）能力目标(Ability aims) 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) 1. 听、说、读、写单词 in, read。 2. 运用一般过去时的陈述句描述过去的事情，如：Mum bought new T-shirts for you. 三、教学准备(Teaching preparation) 课件（ ）。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. Free talk: 师生运用 Module9 Unit1 重点句型进行简单对话。 What did you do yesterday? I … What did they do yesterday? They … Step 2：Presentation 1. 活动 1: Listen and chant. (1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟唱。（read 和 at all 为新词，教师需 注意学生的发音） (2) 教师再次播放本部分动画，学生齐唱
2.活动2: L isten and read (1)教师简单介绍本文主要内容: Daming is going to visit Simon. Simon and his family are ready for his coming (2)教师播放课文录音,学生听两遍,回答问题: What will Simon's dad do for daming? What did Simon's mum do for Daming? What did they borrow for Daming? (3)学生自主读课文,分别画出含有 be going to和动词过去时的句子。教师引导学生 复习一般将来时及一般过去时的句子结构 (4)教师播放课文动画,学生逐句跟读。( history, another; borrow为新词,教师需解释 其意思并注意学生的发音) Step 3: Practice 活动3: Look and write (1)教师请学生观察图片,先看看每幅图的时间分别是什么时候。 (2)教师请学生模仿例句,在第二、三幅图片下面写句子 第二幅: He is playing ping-pong now 第三幅: He is going to swim tomorrow (3)师生一起核对答案。 (4)教师请学生模仿例句写出自己昨天做了什么、今天、明天要做什么,并请5位学 生起来描述 2.活动6 Say and guess (1)教师在课件上出示本部分图片及例句。 (2)教师找两名学生,仿照书上的例句进行对话,给其他同学以示范,帮助学生了解 本部分内容的要求。 (3)同桌两人一组,模仿例句进行对话。 (4)教师可挑5组学生起来对话 3.活动4 Listen and say (1)教师在课件上出示单词 queen, quarter,,学生自己读,并找出发音相同的字母组合。 教师教授/w的发音及发音规则:k/是清辅音,发音时声带不振动。发音时,舌后部 弓起,紧贴软腭,然后突然放开,让气流从口腔冲出,爆破成音。w/是浊辅音,发音
2. 活动 2: Listen and read. (1) 教师简单介绍本文主要内容：Daming is going to visit Simon. Simon and his family are ready for his coming. (2) 教师播放课文录音，学生听两遍，回答问题： What will Simon’s Dad do for Daming? What did Simon’s mum do for Daming? What did they borrow for Daming? (3) 学生自主读课文，分别画出含有 be going to 和动词过去时的句子。教师引导学生 复习一般将来时及一般过去时的句子结构。 (4) 教师播放课文动画，学生逐句跟读。（history, another, borrow 为新词，教师需解释 其意思并注意学生的发音） Step 3: Practice 1. 活动 3: Look and write. (1) 教师请学生观察图片，先看看每幅图的时间分别是什么时候。 (2) 教师请学生模仿例句，在第二、三幅图片下面写句子： 第二幅：He is playing ping-pong now. 第三幅：He is going to swim tomorrow. (3) 师生一起核对答案。 (4) 教师请学生模仿例句写出自己昨天做了什么、今天、明天要做什么，并请 5 位学 生起来描述。 2. 活动 6: Say and guess. (1) 教师在课件上出示本部分图片及例句。 (2) 教师找两名学生，仿照书上的例句进行对话，给其他同学以示范，帮助学生了解 本部分内容的要求。 (3) 同桌两人一组，模仿例句进行对话。 (4) 教师可挑 5 组学生起来对话。 3. 活动 4: Listen and say. (1) 教师在课件上出示单词 queen, quarter，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。 教师教授/kw/的发音及发音规则：/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部 弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。/w/是浊辅音，发音
时声带振动。舌后部向软腭抬起,双唇突出,并呈小圆口形。发音瞬间即滑向后面的 元音。又称半元音,发//和/w音时,瞬间合一。 (2)其它三组教法同上 ①sh在she, English中的发音为/g: ⑩是清辅音,发音时声带不振动。舌身整个抬起,舌前部接近上齿龈。双唇稍向前突 出,略成方形,让气流从舌面与上腭间的隙缝中挤出时摩擦成音 ②th在this,with中的发音为/6/ /6/是浊辅音,发音时声带振动。舌尖轻抵上齿背或放在上下齿之间,让气流从舌齿间 的隙缝中挤出时摩擦成音 th在 thank, mouth中的发音为/: 阳θ/是清辅音,发音时声带不振动。舌尖轻抵上齿背或放在上下齿之间,让气流从舌齿 间的隙缝中挤出时摩擦成音 4.活动5: Listen and say. Then sing (1)教师播放课文动画,学生听一遍后,然后跟唱。 (2)教师再次播放课文动画,学生齐唱 (3)小组比赛唱歌。 Step 4: Consolidation Read and do 教师请学生先看图,并读出图片下面的文字。 2.教师帮助学生理解本部分内容要求:根据图片及语句提示,帮助Liy给她的表妹 Mary写一封信。 Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现 Step6: Homework 1.登录优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文 2.登录优教同步学习网,在“同步学习”下预习 Module 1o unit l。 【板书设计】
时声带振动。舌后部向软腭抬起，双唇突出，并呈小圆口形。发音瞬间即滑向后面的 元音。又称半元音，发/k/和/w/音时，瞬间合一。 (2) 其它三组教法同上。 ① sh 在 she, English 中的发音为/ʃ/： /ʃ/是清辅音，发音时声带不振动。舌身整个抬起，舌前部接近上齿龈。双唇稍向前突 出，略成方形，让气流从舌面与上腭间的隙缝中挤出时摩擦成音。 ② th 在 this, with 中的发音为/ð/： /ð/是浊辅音，发音时声带振动。舌尖轻抵上齿背或放在上下齿之间，让气流从舌齿间 的隙缝中挤出时摩擦成音。 th 在 thank, mouth 中的发音为/θ/： /θ/是清辅音，发音时声带不振动。舌尖轻抵上齿背或放在上下齿之间，让气流从舌齿 间的隙缝中挤出时摩擦成音。 4. 活动 5：Listen and say. Then sing. (1) 教师播放课文动画，学生听一遍后，然后跟唱。 (2) 教师再次播放课文动画，学生齐唱。 (3) 小组比赛唱歌。 Step 4: Consolidation Read and do. 1. 教师请学生先看图，并读出图片下面的文字。 2. 教师帮助学生理解本部分内容要求：根据图片及语句提示，帮助 Lily 给她的表妹 Mary 写一封信。 Step 5: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework 1. 登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。 2. 登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习 Module10 Unit1。 【板书设计】
Module g unit2 in read history another borrow at all Mum bought new T-shirts for you We are going to see you in three weeks 【教学反思】
Module9 Unit2 in read history another borrow at all Mum bought new T-shirts for you. We are going to see you in three weeks. 【教学反思】