选修中国古代诗歌散文欣赏 第一单元自主欣赏教学设计 教学设计 课题名称:拟行路难 姓名: 甄春艳 工作单位: 湟中县拦隆口中学 学科年级: 教材版本: 人教版 教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) 鲍照《拟行路难》(其四泄水置平地η)是人教版高二选修第一单元中的一篇自主赏析诗文,是《拟 行路难》十八首中的第四首,诗歌开首两句由泻水于地起兴,以水流方向的不一,来喻指人生穷达的 各殊。它从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理,耐人咀嚼,叫人感悟 、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述) 1知识与能力:理解诗歌的思想内容,把握作者的思想情感 2、过程与方法:能分析文中“比兴”的用法和作用:通过小组研究展示的方法,学习自我表达和 有效总结 3、情感态度与价值观:引导学生认识怀才不遇者的不幸,珍惜人尽其才的大好时代,提高自身在 逆境的个人修养 起、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能,、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习 ),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解 或是通过预测题目的编制使用等 通过一年多的了解,文科班(7)班学生学习态度较端正,学习积极性较高,平时习惯很好。个 人的表达和语言组织能力也不错。而理科班(2)班学生独立解决问题的能力比较差。大部分学生还 存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,在小组活动中不愿意承担任务。 四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略) 教学方法:小组研究展示法,诵读法,讨论法 五、教学重点及难点(说明本课题的重难点 教学重点:对诗歌的反复诵读和联想比较 教学难点:学习知人论世的诗歌鉴赏方法,提高诗歌鉴赏的能力 「六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入:每个人都需要一个平台来展示自 由全班八个学习小组自主选择 提高学生自主探
选修 中国古代诗歌散文欣赏 第一单元 自主欣赏 教学设计 教学设计 课题名称：拟行路难 姓名： 甄春艳 工作单位： 湟中县拦隆口中学 学科年级： 高二 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 鲍照《拟行路难》(其四“泄水置平地”)是人教版高二选修第一单元中的一篇自主赏析诗文，是《拟 行路难》十八首中的第四首，诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的 各殊。它从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，叫人感悟。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述） 1 知识与能力：理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2、过程与方法：能分析文中“比兴”的用法和作用；通过小组研究展示的方法，学习自我表达和 有效总结 3、情感态度与价值观：引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在 逆境的个人修养 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等） 通过一年多的了解，文科班（7）班学生学习态度较端正，学习积极性较高，平时习惯很好。个 人的表达和语言组织能力也不错。而理科班（2）班学生独立解决问题的能力比较差。大部分学生还 存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，在小组活动中不愿意承担任务。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 教学方法：小组研究展示法，诵读法，讨论法 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较 教学难点：学习知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支 持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入：每个人都需要一个平台来展示自 由全班八个学习小组自主选择 提高学生自主探
!我们的小组活动已经进行很多次,课文内自主赏析诗文,通过小组探讨的能力,表达能力和 这次,谁愿意站在这里,给我们一次认讨和分工,完成展示活动。 语言组织能力,巩固鉴 识你的机会? 赏诗歌的能力。 第一组主讲:张发菊上台 作者介绍:严青玲 写作背景:李生平 诗文赏析:张发菊 朗诵:白文婷 小结:任启荣 教师补充与点评 七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也 可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价) 本节课第一小组的学生展示非常成功,主次分明,抓住关键;结构合理,衔接自然紧凑,组织严密。 此次采用的小组研究展示法,引导学生自主探究、合作交流,成功地教学生“会学会说”。 存在问题主要是主讲的调和不到位,除了自己小组成员的参与,与其他同学的互动不够。对“知人论 世”的鉴赏方法的实践还有不足 八、板书设计(本节课的主板书 (诗文展示) 拟行路难 鲍照 认命一一不认命一一认命 抨击悲愤无奈 九、实践反思 1.本节教学活动中,小组展示的效果是超过期望的,学生发言大胆,语文组织与表达到位,为其 他小组以后的展示起了一个很好的示范带头作用 2.张发菊同学的诗文赏析非常到位,两句一解析,四句一总结,最后寻找诗眼,讲练结合,是老 师最为欣慰的地方 3.本节小组展示课达到了本人预期的效果,学生预习到位,分工明确,发言时大胆细心,做到了 小组合作探究的基本环节和目标 存在问题:1教师在安排任务是,没能具体化板书,导致学生在展示前一分钟内仓皇书写,影响 其正常发挥。2小组发言人在听取问题是忽略其他小组成员的建议,没能做出适当的比较和停顿。3
己！我们的小组活动已经进行很多次， 这次，谁愿意站在这里，给我们一次认 识你的机会？ 课文内自主赏析诗文，通过小组探 讨和分工，完成展示活动。 讨的能力，表达能力和 语言组织能力，巩固鉴 赏诗歌的能力。 第一组主讲：张发菊上台 作者介绍：严青玲 写作背景：李生平 诗文赏析：张发菊 朗诵：白文婷 小结：任启荣 教师补充与点评 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课第一小组的学生展示非常成功，主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密。 此次采用的小组研究展示法，引导学生自主探究、合作交流，成功地教学生“会学会说”。 存在问题主要是主讲的调和不到位，除了自己小组成员的参与，与其他同学的互动不够。对“知人论 世”的鉴赏方法的实践还有不足。 八、板书设计（本节课的主板书） （诗文展示） 拟行路难 鲍照 认命——不认命——认命 ︱ ︱ ︱ 抨击 悲愤 无奈 九、实践反思 1.本节教学活动中，小组展示的效果是超过期望的，学生发言大胆，语文组织与表达到位，为其 他小组以后的展示起了一个很好的示范带头作用。 2.张发菊同学的诗文赏析非常到位，两句一解析，四句一总结，最后寻找诗眼，讲练结合，是老 师最为欣慰的地方。 3.本节小组展示课达到了本人预期的效果，学生预习到位，分工明确，发言时大胆细心，做到了 小组合作探究的基本环节和目标。 存在问题：1 教师在安排任务是，没能具体化板书，导致学生在展示前一分钟内仓皇书写，影响 其正常发挥。2 小组发言人在听取问题是忽略其他小组成员的建议，没能做出适当的比较和停顿。3
学生在自己展示的过程中忘记了练习题的处理和课后作业的提问。 总的来说,这是一堂比较满意的自主展示课,学生用工用心,在其他不足的方面,本人将吸取经 验教训,再接再厉,争取带领学生,更好更完善的完成下次的展示活动
学生在自己展示的过程中忘记了练习题的处理和课后作业的提问。 总的来说，这是一堂比较满意的自主展示课，学生用工用心，在其他不足的方面，本人将吸取经 验教训，再接再厉，争取带领学生，更好更完善的完成下次的展示活动