19.滑铁卢之战 第一课时 【学习目标】 1、了解滑铁卢之战,拿破仑及作者 2、理清作者的写作思路 【学习重点】理清作者的写作思路。 【学习难点】了解滑铁卢之战及失败的原因。 【课前自学】 1、学习方法:快速浏览抓关键词法、圖点批注法 知识链接 作者简介:斯蒂芬·茨威格(1881-1942),奥地利著名小说家、传记作者,作 品擅长细致的性格刻画和心灵描毫。 拿破仑简介:法兰西第一帝国皇帝、军事家。1841年反法军攻陷巴黎后,被放逐 于尼尔巴岛。1851年再度返回巴黎,建立百日王朝。1815年6月18日,英国、普 鲁士联军在比利时滑铁卢大败拿破仑,6月22日他被迫第二次退位,遂被流放于圣 赫勒拿岛。 2、独立完成以下练习 字音:妨碍( )阴郁 牝马 侠然( 疲惫不堪()焦灼 )揉皱( 召唤( 弥补()孤注一掷()色子 黑魑魑 歼灭( )着( )岿然不动()濒于殆尽( 箍桶( )步履艰难()喘咻咻( 厄运( 目眩( )忐忑不安()两糞 殉难 词义:(识记注释中的词义并能运用) 【合作学习】 、课文五个小标题加一个尾声,各主要写了什么? 1.“滑铁卢的上午” 2.“格鲁希的错误” 3.“决定世界历史的一瞬间” 4.“滑铁卢的下午 5.“决战” 6.“尾声” 二、作者认为滑铁卢之战,拿破仑失败的主要原因是什么,你是怎样认为的? 三、请默读并品味文中议论部分,谈谈作者对格鲁希所持的态度? 我成功,因为志在要成功,未尝。-破仓
我成功，因为志在要成功，未尝踌躇。------拿破仑 1 1 19．滑铁卢之战 2 第一课时 【学习目标】 1、了解滑铁卢之战，拿破仑及作者。 2、理清作者的写作思路。 【学习重点】理清作者的写作思路。 【学习难点】了解滑铁卢之战及失败的原因。 【课前自学】 1、学习方法：快速浏览抓关键词法、圈点批注法 知识链接： 作者简介： 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作者，作 品擅长细致的性格刻画和心灵描摹。 拿破仑简介：法兰西第一帝国皇帝、军事家。1841 年反法军攻陷巴黎后，被放逐 于尼尔巴岛。1851 年再度返回巴黎，建立百日王朝。1815 年 6 月 18 日，英国、普 鲁士联军在比利时滑铁卢大败拿破仑，6 月 22 日他被迫第二次退位，遂被流放于圣 赫勒拿岛。 2、独立完成以下练习 字音：妨碍（ ） 阴郁（ ） 牝马（ ） 倏然（ ） 疲惫不堪（ ）焦灼（ ）揉皱（ ） 召唤（ ） 弥补（ ） 孤注一掷（ ）色子（ ） 黑魆魆（ ） 歼灭（ ）擎着（ ）岿然不动（ ） 濒于殆尽（ ） 箍桶（ ）步履艰难（ ） 喘咻咻（ ） 厄运（ ） 目眩（ ）忐忑不安（ ） 两鬓（ ） 殉难（ ） 词义：（识记注释中的词义并能运用） 【合作学习】 一、课文五个小标题加一个尾声，各主要写了什么？ 1．“滑铁卢的上午”： 2．“格鲁希的错误”： 3．“决定世界历史的一瞬间”： 4．“滑铁卢的下午”： 5．“决战”： 6．“尾声”： 二、作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？ 三、请默读并品味文中议论部分，谈谈 作者对格鲁希所持的态度？
【课堂检测】 按所给的拼音写出词语 妨a yu pin 马shu然 疲惫不kan 阴焦 zhuo rou 皱zhao 唤 给加点字注音 岿然不动濒于殆尽箍桶步履艰难喘咻咻 厄运 目眩 忐忑不安两 殉难 第二课时 【学习目标】学习本文全景勾勒与细节描写相结合的写作方法。 【学习重点】分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。 【学习难点】体会文章细节描写的方法 【课前练习】 在文中圈划出精彩的细节描写的语句。 【合作学习】课文在描绘历史人物、再现滑铁卢之战这一历史画卷时,即有全场景 勾勒,又有关键细部特写,全场景勾勒的部分有哪些,关键细部的刻画的部分有哪 2、谈谈自己最欣赏哪一部分的描写,结合文字谈谈理由。 【课堂总结】 【拓展练习】 ①在我重新回到大学校园读研究生之前,我做了两年多的保险推销工作。 ②我所卖出的数额最大的一张保单不是在我经验丰富后,也不是在觥筹交错中 谈成的,而是在我第一次出门推销的时候。记得那是一个夏天,太阳火辣辣地晒着, 我在“晨光电子”门口一边吃冰激凌,一边踢着小石子,犹豫着应不应该进去 ③晨光电子是本市最大的一家合资电子企业,我对这样的企业有些敬畏,不大 敢进去,毕竞这是我第一次推销。 ④犹豫了好久,我还是进去了。那是一个周末,二楼的写字间有些冷清。整座 楼层只有外方经理在,一个黄头发、蓝眼睛的外国人,正在装着透明大玻璃的经理 室里打着电脑 ⑤门是开着的。我不知道该说“打扰”还是“ Excuse me”,刚想敲门,他抬头 我成功,因为志在要成功,未尝。-破仓
我成功，因为志在要成功，未尝踌躇。------拿破仑 2 【课堂检测】 一、按所给的拼音写出词语 妨ài______ 阴 yù_________ pìn________马 shū_______然 疲惫不 kān_______焦 zhuó____ róu________皱 zhào_______唤 二、给加点字注音 岿然不动 濒于殆尽 箍桶 步履艰难 喘咻咻 厄运 目眩 忐忑不安 两鬓 殉难 第二课时 【学习目标】学习本文全景勾勒与细节描写相结合的写作方法。 【学习重点】分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。 【学习难点】体会文章细节描写的方法。 【课前练习】 在文中圈划出精彩的细节描写的语句。 【合作学习】课文在描绘历史人物、再现滑铁卢之战这一历史画卷时，即有全场景 勾勒，又有关键细部特写，全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪 些？ 2、谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。 【课堂总结】 【拓展练习】 ①在我重新回到大学校园读研究生之前，我做了两年多的保险推销工作。 ②我所卖出的数额最大的一张保单不是在我经验丰富后，也不是在觥筹交错中 谈成的，而是在我第一次出门推销的时候。记得那是一个夏天，太阳火辣辣地晒着， 我在“晨光电子”门口一边吃冰激凌，一边踢着小石子，犹豫着应不应该进去。 ③晨光电子是本市最大的一家合资电子企业，我对这样的企业有些敬畏，不大 敢进去，毕竟这是我第一次推销。 ④犹豫了好久，我还是进去了。那是一个周末，二楼的写字间有些冷清。整座 楼层只有外方经理在，一个黄头发、蓝眼睛的外国人，正在装着透明大玻璃的经理 室里打着电脑。 ⑤门是开着的。我不知道该说“打扰”还是“Excuse me”，刚想敲门，他抬头
看见了我:“你找谁?”发音不是很标准,每个字都念成平声。我松了一口气,至少, 我不用再说“ Excuse me”了。 ⑥“是这样的,我是保险公司的业务员,这是我的名片。”我双手递上名片,心 理有些发虚。在学校和老外没少打交道,可眼前这个老外是洋老板,而且是个不太 老的老板,感觉就有些两样。 ⑦“推销保险?今天已经是第三个了,谢谢你,或许我会考虑,但现在我很忙。” 老外的发音还是直直的,像一条线一样,因此听不出什么感情色彩 ⑧我本来也不指望今天能卖出保单,所以毫不犹豫地说了声“ sorry”就离开了 如果不是我走到楼梯拐角处下意识地回了一下头,或许我就这么走了,以后也不会 有那些事发生。 @我回了一下头,看见自己的名片被那个老外一撕就扔进了废纸篓里。我忽然 很气愤,像是有一只脏兮兮的苍蝇在胸腔里嘴嘴飞转一样,不吐出来就会恶心一辈 子的感觉。早就听说干推销这一行很让人轻视,白眼是经常的。如果是个中国老 板,或许我的感觉也只是气愤,但是眼前是个外国人,一种说不出的民族情绪还在 其中。 ⑩于是我转身回去,敲了蔽门,用英语对那个老外说:“先生,对不起,如果你 不打算现在考虑买保险的话,请问我可不可以要回我的名片?” ①老外的眼中闪过一丝惊慌,旋即就平静了。他耸耸肩问我:“为什么? ①2我平静地回答:“没有特别的原因,上面印有我的名字和职业,我想要回来。 3“对不起,小姐,你的名片让我刚才不小心洒上墨水了,不适合再还给你了。” ①“如果真的洒上了墨水,也请你还给我好吗?”我看了一眼他脚下的废纸篓 说 ①5片刻,他仿佛有了好的主意:“0K这样吧?请问你们印一张名片的费用是多 0“五毛。问这个干什么?”我有些奇怪 o,OK。”他拿出钱夹,在里面找了片刻,抽出一张一元的:“小姐,真的 很对不起,我没有五毛的零钱,这张是我赔偿你的名片的,可以吗?” Q8我想夺过那一块钱,撕个稀巴烂,然后再摔在这个大鼻子脸上,痛骂他一顿, 告诉他我不稀罕他的破钱,告诉他尽管我们是做保险推销的,可也是有人格的。但 是我忍住了 我礼貌地接过一元钱,然后从包里抽出一张名片给了他:“先生,很对不起, 我成功,因为志在要成功,未尝。-破仓
我成功，因为志在要成功，未尝踌躇。------拿破仑 3 看见了我：“你找谁?”发音不是很标准，每个字都念成平声。我松了一口气，至少， 我不用再说“Excuse me”了。 ⑥“是这样的，我是保险公司的业务员，这是我的名片。”我双手递上名片，心 理有些发虚。在学校和老外没少打交道，可眼前这个老外是洋老板，而且是个不太 老的老板，感觉就有些两样。 ⑦“推销保险?今天已经是第三个了，谢谢你，或许我会考虑，但现在我很忙。” 老外的发音还是直直的，像一条线一样，因此听不出什么感情色彩。 ⑧我本来也不指望今天能卖出保单，所以毫不犹豫地说了声“sorry”就离开了。 如果不是我走到楼梯拐角处下意识地回了一下头，或许我就这么走了，以后也不会 有那些事发生。 ⑨我回了一下头，看见自己的名片被那个老外一撕就扔进了废纸篓里。我忽然 很气愤，像是有一只脏兮兮的苍蝇在胸腔里嗡嗡飞转一样，不吐出来就会恶心一辈 子的感觉。早就听说干推销这一行很让人轻视，遭白眼是经常的。如果是个中国老 板，或许我的感觉也只是气愤，但是眼前是个外国人，一种说不出的民族情绪还在 其中。 ⑩于是我转身回去，敲了敲门，用英语对那个老外说：“先生，对不起，如果你 不打算现在考虑买保险的话，请问我可不可以要回我的名片?” 老外的眼中闪过一丝惊慌，旋即就平静了。他耸耸肩问我：“为什么?” 我平静地回答：“没有特别的原因，上面印有我的名字和职业，我想要回来。” “对不起，小姐，你的名片让我刚才不小心洒上墨水了，不适合再还给你了。” “如果真的洒上了墨水，也请你还给我好吗?”我看了一眼他脚下的废纸篓 说。 片刻，他仿佛有了好的主意：“OK。这样吧?请问你们印一张名片的费用是多 少?” “五毛。问这个干什么?”我有些奇怪。 “OK，OK。”他拿出钱夹，在里面找了片刻，抽出一张一元的：“小姐，真的 很对不起，我没有五毛的零钱，这张是我赔偿你的名片的，可以吗?” 我想夺过那一块钱，撕个稀巴烂，然后再摔在这个大鼻子脸上，痛骂他一顿， 告诉他我不稀罕他的破钱，告诉他尽管我们是做保险推销的，可也是有人格的。但 是我忍住了 我礼貌地接过一元钱，然后从包里抽出一张名片给了他：“先生，很对不起
我也没有五毛的零钱,这张名片算我找给你的钱,请您看清我的职业和我的名字 这不是一个适合进废纸篓的职业,也不是一个应该进废纸篓的名字。” ②说完这些,我头也不回地转身走了。没想到第二天,我就接到了那个外方经 理的电话,约我去他公司。我不知道他有什么事情,所以几乎是趾高气扬地去了 打算和他理论一番。但是在他办公室坐下后,他告诉我的是他打算从我这里为全体 职工买保险! 1.“老外的发音还是直直的,像一条线一样”是第⑦段话中的一句话,具体讲 直直的,像一条线一样”是怎样一种发音状态?(用原文语句回答) 答: 2.“我本来也不指望今天能卖出保单。”的原因有哪些? 答.答 第@段写道:“我忽然很气愤”我“很气愤”的根源是什么? 4.第①3段中,洋老板说“对不起,小姐,你的名片让我刚才不小心洒上墨水了, 不适合还给你了”这句话时心里是怎样想的? 答 5.文中有个语句含义非常深刻,且富有表现力。请你先把这个句子找出来,再 谈谈你对它的理解 语句: 理解: 6.洋老板为什么最终决定从我这里为全体职工买保险? 答,答 7.读了本文,就如何处理那些给你造成某种伤害的事件,谈谈你的看法 课后选做作业 课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料,并将课文与查询到的 有关史料、影像资料作比较阅读。 2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记 我成功,因为志在要成功,未尝。-破仓
我成功，因为志在要成功，未尝踌躇。------拿破仑 4 我也没有五毛的零钱，这张名片算我找给你的钱，请您看清我的职业和我的名字。 这不是一个适合进废纸篓的职业，也不是一个应该进废纸篓的名字。” 说完这些，我头也不回地转身走了。没想到第二天，我就接到了那个外方经 理的电话，约我去他公司。我不知道他有什么事情，所以几乎是趾高气扬地去了， 打算和他理论一番。但是在他办公室坐下后，他告诉我的是他打算从我这里为全体 职工买保险！ 1．“老外的发音还是直直的，像一条线一样”是第⑦段话中的一句话，具体讲 “直直的，像一条线一样”是怎样一种发音状态?（用原文语句回答） 答：_______________________________________________________ 2．“我本来也不指望今天能卖出保单。”的原因有哪些? 答：_________________________________________________________ 3.第⑨段写道：“我忽然很气愤”我“很气愤”的根源是什么? 答：________________________________________________________ 4.第 段中，洋老板说“对不起，小姐，你的名片让我刚才不小心洒上墨水了， 不适合还给你了”这句话时心里是怎样想的? 答：___________________________________________________________ 5．文中有个语句含义非常深刻，且富有表现力。请你先把这个句子找出来，再 谈谈你对它的理解。 语句：______________________________________________________ 理解：______________________________________________________ 6．洋老板为什么最终决定从我这里为全体职工买保险? 答：_____________________________________________________ 7．读了本文，就如何处理那些给你造成某种伤害的事件，谈谈你的看法? 答：___________________________________________ 课后选做作业 1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的 有关史料、影像资料作比较阅读。 2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记