滋味 昵图网u
滋味是什么? 是春寒料峭肘, 偶见枝头上一抹新绿的欣喜; 是月上柳梢时, 相约凉亭中临风赋诗的惬意; 是久别归乡时, 品尝妒火旁满桌莱肴的感动 面对人生的悲欢离合、生活的酸甜苦辣, 我们該怎样去品呢?
滋味是什么？ 是春寒料峭时， 偶见枝头上一抹新绿的欣喜； 是月上柳梢时， 相约凉亭中临风赋诗的惬意； 是久别归乡时， 品尝炉火旁满桌菜肴的感动…… 面对人生的悲欢离合、生活的酸甜苦辣， 我们该怎样去品味呢？
学习目标: 1,在流利、有感情地朗读课文的基础上, 理清文章思路,了解课文的主要内容。 ■2,重点品味文中人物动作、心理描写的 语句,并揣摩其在表情达意上的作用。 3,结合自己的生活体验,体会作者的感 情
学习目标： ◼ 1，在流利、有感情地朗读课文的基础上， 理清文章思路，了解课文的主要内容。 ◼ 2，重点品味文中人物动作、心理描写的 语句，并揣摩其在表情达意上的作用。 ◼ 3，结合自己的生活体验，体会作者的感 情
张抗抗 当代女作家,浙江杭州人,1950年出生。1963年考入杭 圆州一中。1969年中学毕业后在农场劳动八年,当过农 工,工人,通讯员,创作员等。1972年发表第一篇短 篇小说{灯},1975年出版长篇小说{分界线},作品 夏}980年获全国优秀短篇小说奖。{淡淡的晨雾}获 第一届全国优秀中篇小说奖。 她具有良好的艺术感觉和艺术素至8。她以女性的 温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦,揭示人的心 灵,作品中洋溢着青春的朝气和纯洁的诗意;她的作 品还包含着更多的理性思考
张抗抗 ◼ 当代女作家,浙江杭州人,1950年出生。1963年考入杭 州一中。1969年中学毕业后在农场劳动八年，当过农 工，工人，通讯员，创作员等。1972年发表第一篇短 篇小说{灯},1975年出版长篇小说{分界线}，作品 {夏}1980年获全国优秀短篇小说奖。{淡淡的晨雾}获 第一届全国优秀中篇小说奖。 ◼ 她具有良好的艺术感觉和艺术素至8。她以女性的 温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，揭示人的心 灵，作品中洋溢着青春的朝气和纯洁的诗意；她的作 品还包含着更多的理性思考
心热蒙昽允诺嚅动咀嚼 蹿腾瞌睡篓子机械嘟哝 ■稻穗魂不守舍 嗤
◼ 闷热 蒙眬 允诺 嚅动 咀嚼 ◼ 蹿腾 瞌睡 篓子 机械 嘟哝 ◼ 稻穗 魂不守舍 嗤
艦体感 自主学习: 快速浏览课文,思考:课文写了哪两件 “同感觉有关”的事?你觉得它们各有什么 滋味? 两件事:1,半夜吃杨梅 感觉不到滋味的懊恼、沮丧、失望的滋味 2,除夕放烟花 兴奋激动、新鲜刺激、让人享受到快乐的滋味
自主学习： 快速浏览课文，思考：课文写了哪两件 “同感觉有关”的事？你觉得它们各有什么 滋味？ 两件事：1，半夜吃杨梅 2，除夕放烟花 感觉不到滋味的懊恼、沮丧、失望的滋味 兴奋激动、新鲜刺激、让人享受到快乐的滋味
1我在什么时候吃杨梅什么情况吃杨 梅 2我怎样吃杨梅?画出相关语句,品 考考你 读重点词句 3画出表达我感悟的句子,理解作者的感悟 4我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语 句,体会作者的感情 5根据文中的相关语句,想象我放烟花的动作神态,体会我的 心理 6为什么放烟花比等待放烟花写得简略?这样写有什么好处? 7朗读文章末段思考它从哪些方面写烟花的美丽?
1 我在什么时候吃杨梅什么情况吃杨 梅? 2 我怎样吃杨梅?画出相关语句,品 读重点词句. 3 画出表达我感悟的句子,理解作者的感悟. 4 我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语 句,体会作者的感情. 5 根据文中的相关语句,想象我放烟花的动作,神态,体会我的 心理. 6 为什么放烟花比等待放烟花写得简略?这样写有什么好处? 7 朗读文章末段,思考它从哪些方面写烟花的美丽?
袅吃杨梅 我是差不多被爸爸抱起来放在椅子上的……还 在打着瞌睡 舌头是硬的,牙齿是木的,嘴巴机械的蠕动看 咀嚼着,喉咙也好象堵塞了。 不清醒,没有尝出什么滋味 我仍然十分努力的吃着杨梅……如果放到明 天就变味了 大家齐心协力终于把杨梅吃光了。 把吃杨梅变成完成 任务 当然没有澹味
半夜吃杨梅 ◼ 我是差不多被爸爸抱起来放在椅子上的……还 在打着瞌睡． ◼ 舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械的蠕动着 咀嚼着,喉咙也好象堵塞了。 我仍然十分努力的吃着杨梅……如果放到明 天就变味了. 大家齐心协力,终于把杨梅吃光了。 --------把吃杨梅变成完成 任务， 当然没有滋味！ ---------不清醒，没有尝出什么滋味
品源课 小组合作学习 文章语言生动传神,请自选喜欢的词句加 以品读和赏析(不少于三处),批注在书上。 要求: 第一步,自读所选择的品味点、勾画批注。 第二步,小组内探究、讨论、交流
文章语言生动传神，请自选喜欢的词句加 以品读和赏析（不少于三处），批注在书上。 要求： 第一步，自读所选择的品味点、勾画批注。 第二步，小组内探究、讨论、交流。 小组合作学习：
师生共同探究 ①动词的妙用。 于是那一篓子杨梅一点点浅下去 从一个孩子的眼中看出杨梅数量逐渐变少的动态过程 2,我一大颗一大颗地往嘴里塞着,差点连核都来不及吐出来。 单纯地往嘴里放,而没有咀嚼、回味的过程,形象地描绘出“我”在半睡 半醒的状态下,想吃杨梅又睁不开眼的吃相。 3,那篓紫红色的杨梅,每一粒的样子都很好看,像一个个深红色的绒线 球似的,从我的记忆中滚过 与杨梅外形一致,表明“我”对于头天吃过杨梅的事情在脑海中一闪而 过,没有留下很深的印象。 4,回家的路上我举着那只纸筒一路疯跑,恨不得马上就把它点着 高高地拿着烟花,骄傲地、兴奋地要让人看到。 大家都嘻嘻哈哈地涌了出来,很多双眼睛,在黑暗的院子里亮起来 焦急等待后的喷涌而出表明大家都喜欢看烟花
师生共同探究 从一个孩子的眼中看出杨梅数量逐渐变少的动态过程。 与杨梅外形一致，表明“我”对于头天吃过杨梅的事情在脑海中一闪而 过，没有留下很深的印象。 焦急等待后的喷涌而出,表明大家都喜欢看烟花。 单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程，形象地描绘出“我”在半睡 半醒 的状态下，想吃杨梅又睁不开眼的吃相。 高高地拿着烟花，骄傲地、兴奋地要让人看到。 ①动词的妙用。 1，于是那一篓子杨梅一点点浅下去。 2，我一大颗一大颗地往嘴里塞着，差点连核都来不及吐出来。 3，那篓紫红色的杨梅，每一粒的样子都很好看，像一个个深红色的绒线 球似的，从我的记忆中滚过。 4，回家的路上我举着那只纸筒一路疯跑，恨不得马上就把它点着 5，大家都嘻嘻哈哈地涌了出来，很多双眼睛，在黑暗的院子里亮起来