解放中学七年级(上)·教案·牛宏伟·2021年2月11日星期四 滁州西涧 教学目标 1体味诗的意境之美 2诗意的多解性 3理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理 4诗人的形象 教学过程 导语:山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩,《滁州西涧》就是山水诗中的名籥,也是韦 应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景,也寄托了诗人的情感,阐发了 人生哲理。 、文学常识 1山水诗:山水诗,是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期,兴盛于唐朝。诗人通过描写 山水,表达思想情感,寄托政治理想,阐发人生哲理。 2.韦应物:唐代诗人,因做过苏州刺史,世称韦苏州。 二、读:语速,语调,节奏 三、释题,背景 诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败,想要改革又无力回天。因此,常有归隐之 四、赏析 1独:独自。表现了作者怎样怎样的心绪? 无人相伴,只能独自一人徘徊在西涧边上,表现了作者孤独彷徨的心绪 2.怜:怜爱,爱惜。幽草:幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物? 视觉角度。草丛幽深,色彩清丽。静景。 3深树:树阴深处。这句诗告诉们,除了幽草之外,西润边还有哪些事物? 一这句诗告诉我们,西涧边上不仅有幽深的草丛,更有高大茂密的树木 4.第二句是从哪个角度描写的景物? 是从听觉的角度写的景物,是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中,只闻其声,不见其形。 5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画?流露了诗人怎样的情怀 一这两句诗一写静,一写动,一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩,一个从听觉角度摹了 清脆的鸟鸣,两句诗相得益彰,相映成趣,流露了诗人恬淡的胸怀。 6春潮:春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理,应是有了春雨,才 有春潮,应该是“雨带春潮”,可诗人却说“春潮带雨”,这是为什么?这样写有什么好处? 这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速,仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象 地表现了春潮的速度与力量 7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西润的时间,另一方面也增强了西润环境的幽静感。 野:野外,郊外。渡:渡口。自:自在,随意。横:成横状,横着。最后这句诗描绘了 幅怎样的画图? 最后这一句诗,用“野”“无人”,写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影, 一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景,有一种自然的美感。诗中最重要的 一个字就“自”字,舟“自”横,幽草又何尝不是“自”生,黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣, 春水又何尝不是“自”来?诗歌尤其诗的最后两句,为我们营造了一个清幽静寂的意境,表 现了诗人恬淡自适(如那叶任意横斜的小船)的意趣。 滁州西涧
解放中学七年级（上）·教案·牛宏伟·2021 年 2 月 11 日星期四 滁州西涧 ~4~ 滁州西涧 教学目标： 1.体味诗的意境之美 2.诗意的多解性 3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理 4.诗人的形象 教学过程： 导语：山水诗是中国古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦 应物七言诗中少有的佳作。诗作不仅描绘了美丽的自然之景，也寄托了诗人的情感，阐发了 人生哲理。 一、文学常识： 1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写 山水，表达思想情感，寄托政治理想，阐发人生哲理。 2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。 二、读：语速，语调，节奏 三、释题，背景 诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之 心。 四、赏析 1.独：独自。表现了作者怎样怎样的心绪？ ——无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。 2.怜：怜爱，爱惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物？ ——视觉角度。草丛幽深，色彩清丽。静景。 3.深树：树阴深处。这句诗告诉们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物？ ——这句诗告诉我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂密的树木。 4.第二句是从哪个角度描写的景物？ ——是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。 5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画？流露了诗人怎样的情怀？ ——这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩，一个从听觉角度摹了 清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。 6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才 有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？ ——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象 地表现了春潮的速度与力量。 7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间，另一方面也增强了西涧环境的幽静感。 8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，随意。横：成横状，横着。最后这句诗描绘了一 幅怎样的画图？ ——最后这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影， 一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的 一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣， 春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最后两句，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表 现了诗人恬淡自适（如那叶任意横斜的小船）的意趣
解放中学七年级(上)·教案·牛宏伟·2021年2月11日星期四 9.意境:境,就是环境,意,就是情感。诗人通过描写环境(景物),来表达一种思想情感 这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”,就叫“意境”。“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,读 了这首诗,我们的心头是不是涌起了阵阵凉意?国为它为我们营造了一种苍凉的意境,表达 诗人的凄凉、孤独、寂寞之感:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽, 大河上下,顿失滔滔。”读了这句诗,你是不是感觉胸怀无限开阔?因为它为我们营造了壮阔 豪迈的意境,表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志 10.诗意:有争议。比较常见的说法是,诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满,但又无力改革, 因为官职太小。他觉得自己不在其位,不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船:按说春 潮来临,渡口的船只应忙碌起来,但因这只船在郊外,无人摆渡,闲置起来。诗人自己虽任 刺史,但也因官职小,无所作为,因此,诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。 11.读了这首诗,你看到了一位怎样的诗人? 他在幽闲地漫步在西涧边上,虽然春雨袭来,他仍然不慌不忙。草自生,鸟自鸣,雨自 下,水自流,舟自横,人一一诗人,自在。但是,在这自由在外表下,我们看到了一颗为国 事而忧伤的心。 五、小结:写作特色 1.写景如画,闲远疏淡,清丽幽美,意境深远 2.构思精巧,用词传神 板书 草自生 鸟自鸣 恬淡的胸襟 滁州西涧 水自流 忧伤的情怀 舟自横 滁州西涧
解放中学七年级（上）·教案·牛宏伟·2021 年 2 月 11 日星期四 滁州西涧 ~5~ 9.意境：境，就是环境，意，就是情感。诗人通过描写环境（景物），来表达一种思想情感， 这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”，就叫“意境”。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，读 了这首诗，我们的心头是不是涌起了阵阵凉意？国为它为我们营造了一种苍凉的意境，表达 诗人的凄凉、孤独、寂寞之感；“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽， 大河上下，顿失滔滔。”读了这句诗，你是不是感觉胸怀无限开阔？因为它为我们营造了壮阔 豪迈的意境，表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志。 10.诗意：有争议。比较常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满，但又无力改革， 因为官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春 潮来临，渡口的船只应忙碌起来，但因这只船在郊外，无人摆渡，闲置起来。诗人自己虽任 刺史，但也因官职小，无所作为，因此，诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。 11.读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人？ ——他在幽闲地漫步在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍然不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自 下，水自流，舟自横，人——诗人，自在。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国 事而忧伤的心。 五、小结：写作特色 1.写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远； 2.构思精巧，用词传神 板书 草自生 鸟自鸣 水自流 舟自横 恬淡的胸襟 忧伤的情怀 滁州西涧