山东省潍坊市潍城区2017届中考一模语文试卷及答案.doc_大学文库

A.①风是指挥家,竹子便是演奏者②每个人都会感动于自然的声音 B.①竹子是指挥家,风便是演奏者②每个人都会感动于自然的声音 C.①风是指挥家,竹子便是演奏者②自然的声音吸引了大家的注意力 D.①竹子是指挥家,风便是演奏者②自然的声音吸引了大家的注意力 4.下列句子中,没有病句的一项是 A.走在荒僻的沙滩边,我们静静地听着汹涌的潮水和翻飞的海鸟 B.保持一个良好的身心状态,是中考取得好成绩的基本保证。读者深受喜爱的杨绛先生,不凡的一生中,留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D.“中国诗词大会”节目受到中小学生喜爱,是因为其形式新颖,有文化内涵的原因。 5.下列关于名著或者文学常识的说法错误的一项是 A.《儒林外史》是我国清代一部讽刺小说,它的作者是吴敬梓。 B.阅读新闻,要注意它结构上的五个部分,即标题,导语,主体,背景,结语 C.在罗曼·罗兰的笔下,鲁滨孙勇敢乐观,开拓进取。在孤岛上,他凭着辛勤的劳动,改变了荒岛的面貌。 D.在《傅雷家书》中,傅雷通过书信的形式,对儿子的生活和艺术进行悉心指导,书信中还多处表达对傅聪的妻女的关心。 6.下列说法正确的一项是 A.“在干涸的河床上所有的生命都被无情的吞噬掉了,面对眼前的景象,他终于无奈地摇了摇头,走了。”一句中加点的词语“干涸”是形容词;“吞噬”是动词;“终于”是助词 B.“对于乱采滥伐、无证经营的现象,我们不仅不能坐视不管,还要一管到底。” 句中加点的关联词语“……不仅……还……”表示转折关系。 C.“一味求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来。”一句中加点的“求神拜佛”和“玄虚之至”都是表示并列关系的短语。 D.“蓝天白云是我们对美好的生活环境的一致追求。”这句话的主语是“蓝天

A.①风是指挥家，竹子便是演奏者 ②每个人都会感动于自然的声音 B.①竹子是指挥家，风便是演奏者 ②每个人都会感动于自然的声音 C.①风是指挥家，竹子便是演奏者 ②自然的声音吸引了大家的注意力 D.①竹子是指挥家，风便是演奏者 ②自然的声音吸引了大家的注意力 4. 下列句子中，没有病句的一项是 A．走在荒僻的沙滩边，我们静静地听着汹涌的潮水和翻飞的海鸟。 B．保持一个良好的身心状态，是中考取得好成绩的基本保证。 C. 读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 D．“中国诗词大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 5.下列关于名著或者文学常识的说法错误的一项是 A.《儒林外史》是我国清代一部讽刺小说，它的作者是吴敬梓。 B. 阅读新闻，要注意它结构上的五个部分，即标题，导语，主体，背景，结语。 C. 在罗曼·罗兰的笔下，鲁滨孙勇敢乐观，开拓进取。在孤岛上，他凭着辛勤的劳动，改变了荒岛的面貌。 D. 在《傅雷家书》中，傅雷通过书信的形式，对儿子的生活和艺术进行悉心指导，书信中还多处表达对傅聪的妻女的关心。 6.下列说法正确的一项是 A．“在干涸．．的河床上所有的生命都被无情的吞噬．．掉了，面对眼前的景象，他终．于．无奈地摇了摇头，走了。”一句中加点的词语“干涸”是形容词；“吞噬”是动词；“终于”是助词。 B．“对于乱采滥伐、无证经营的现象，我们不仅．．不能坐视不管，还．要一管到底。” 一句中加点的关联词语“……不仅……还……”表示转折关系。 C.“一味求神拜佛．．．．，可就玄虚之至．．．．了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来。”一句中加点的“求神拜佛”和“玄虚之至”都是表示并列关系的短语。 D.“蓝天白云是我们对美好的生活环境的一致追求。”这句话的主语是“蓝天白云

浣溪沙【宋】欧阳修湖上朱桥响画轮①，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。【注】①画轮：代指华丽的车子。 12.这首词第二句中的“浸”字妙不可言，请简要赏析。(2 分) 13.词的最后一句“日斜归去奈何春”常被人津津乐道，他表现了作者怎样的心理状态？请结合词的意境具体分析。(4 分) (二)阅读下面的文言文，完成 14-17 题｡(12 分) 汉宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石①不能禽制。上选能治者，丞相、御史举遂可用，上以为渤海太守。时遂年七十余，召见，形貌短小，宣帝望见，不副所闻，心内轻焉。谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化②，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池③中耳。今欲使臣胜之耶？将安之也？” 上闻遂对，甚说，答曰：“选用贤良，固欲安之也。” 遂至渤海界，郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还。移书敕属县：“悉罢逐捕盗贼吏，诸持锄钩④田器者，皆为良民，吏无得问，持兵者乃为盗贼。”遂单车独行至府，郡中翕然⑤，盗贼亦皆罢。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏。遂见齐⑥ 俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝务农桑。民有带持刀剑者，使卖剑买牛，卖刀买犊，曰：“何为带牛佩犊!”春夏不得不趋田亩，秋冬课收敛。郡中吏民皆富实，狱讼止息。（选自《汉书·龚遂传》）【注释】①二千石：年俸禄为二千石的官吏。此指郡太守。②圣化：皇帝的教化 ③潢池：即池塘。此比喻濒海的渤海郡。④钩：镰刀。⑤翕（xī）然：一下子平静下来。⑥齐：渤海郡古为齐地。 14.解释文中加点实词的意思（4 分）

④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主。好在,他终归识字,也有文化, 祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然。于是,老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本《我这一生一一张梦庚自传》的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小, 想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;我们中年了老师枯衰了。我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。一天酷署,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那一夭教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着冋学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三夭内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么? ⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上时有些哑言。回忆少时的无理取闹,强辞夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是,现在,面对耄耋(指年纪八九十岁) 老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来

④生于上世纪的 20 年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了 1949 年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43 个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生――张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来

避人之所短。 ②唐代柳宗元在《梓人传》中记述了这样一件事:一个名叫杨潜的“二把刀” 木匠,连自己的床都修不好,却声称能造屋,且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑,觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来,在一个很大的造屋工地上,柳宗元又看到这位老兄,只见他发号施令,指挥若定,众多工匠在他的指挥下奋力做事,有条不紊。柳宗元大为惊叹。时这个人应当怎么看?如果把他看成一个“棒槌”弃之不用,无疑埋没了一位出色的工程组织者。这个故事告诉我们这样一个道理:人各有所长,亦各有所短,只要扬长避短,天下便没有不可用之人。 ③扬长避短是用人的基本方略,其重点应该在扬长。因为人的长处决定一个人的价值,扬长不仅可以避短、抑短、补短,而且能够强化人的才干和能力,使人的才干和能力不断地成长和发展。舍长以求短,智者难为谋。这里需要区分两种情况:一种是“优势”与“劣势”分明的人。受主观和客观因素的影响,人在知识和技能方面的特长具有明显的领域性,一旦离开所适应的领域,这些特长可能变得没有意义。正所谓:骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟。名职业作家能写出灵动激越的文字,但对图书销售却可能一窍不通。冋样位营销高手能在图书市场上叱咤风云,但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何用人就要根据人的特长领域区别任用,使其长处得到发展,短处得到弥补或规避。另一种是“优点”与“缺点”并存的人。古人说,有高世之才,必有遗俗之累。个有着明显长处和强项的人,也常有明显的短处和弱点。有才干的人往往恃才自傲;有魄力的人容易不守常规;意志坚定的人容易固执己见;为人谦和的人又多胆小怕事……人的优点越突出,缺点往往越明显。用人就要破除“任人唯全” 的東缚,用其所长,避其所短。给“虎”一座山,给“鲨”一片洋,让其长处和优势得到充分发挥。而不能把无伤大雅的毛病看重,无关痛痒的问题看大,无足轻重的缺点看死,更不能削足适履。 ④日本松下电器创始人松下幸之助说,能看出部属长处的人是非常幸福的光自己一个人能干,能做的事情毕竟是有限的。即使是个卓越超群的人,也无法胜任所有的事情。唯有知人善任的管理者,才能完成超出一己之力的事情。在用人所长的同时,还要容其所短,特别是人的某些失误或过错。接受任务者在完成

避人之所短。 ②唐代柳宗元在《梓人传》中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀” 木匠，连自己的床都修不好，却声称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个很大的造屋工地上，柳宗元又看到这位老兄，只见他发号施令，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊。柳宗元大为惊叹。时这个人应当怎么看?如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人。 ③扬长避短是用人的基本方略，其重点应该在扬长。因为人的长处决定一个人的价值，扬长不仅可以避短、抑短、补短，而且能够强化人的才干和能力，使人的才干和能力不断地成长和发展。舍长以求短，智者难为谋。这里需要区分两种情况：一种是“优势”与“劣势”分明的人。受主观和客观因素的影响，人在知识和技能方面的特长具有明显的领域性，一旦离开所适应的领域，这些特长可能变得没有意义。正所谓：骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。一名职业作家能写出灵动激越的文字，但对图书销售却可能一窍不通。同样，一位营销高手能在图书市场上叱咤风云，但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何。用人就要根据人的特长领域区别任用，使其长处得到发展，短处得到弥补或规避。另一种是“优点”与“缺点”并存的人。古人说，有高世之才，必有遗俗之累。一个有着明显长处和强项的人，也常有明显的短处和弱点。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常规；意志坚定的人容易固执己见；为人谦和的人又多胆小怕事……人的优点越突出，缺点往往越明显。用人就要破除“任人唯全” 的束缚，用其所长，避其所短。给“虎”一座山，给“鲨”一片洋，让其长处和优势得到充分发挥。而不能把无伤大雅的毛病看重，无关痛痒的问题看大，无足轻重的缺点看死，更不能削足适履。 ④日本松下电器创始人松下幸之助说，能看出部属长处的人是非常幸福的。光自己一个人能干，能做的事情毕竟是有限的。即使是个卓越超群的人，也无法胜任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的事情。在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。接受任务者在完成