Module4 Unitl Will you take your kite 备课人 使用人 学科英语 课题 Module4 Unitl Will you take your kite 课时 听能听懂will及一周七天的英语单词谈论的出行计划。 教学目标说能够询问别人的打算简单制定自己的计划并能够进行交谈。 读能够看图熟练朗读课文中含有wi1l表示将来计划的句子 写能够看图抄写出简单的计划: On Sunday I’1 read my books 重点:学习单词: picnIc句型:“ Will you take your… tomorrow?”“Yes,I 教学重难点|wi11./No,Iwon’t 难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。 教学准备 教学过程 个性化设计 教学过程 Review the words (教师拿出单词卡带学生朗读一遍) 设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫 T: Look at the picture. what are they doing?(把图片贴在墙上) Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案) T:Yes,they' re going to have a picnic(野餐).(呈现单词卡 picnic).Read after me, picnic Ss: picnIc.(教读三遍) T: picnIc. Show me your finger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c Ss: p-i-c-n-i-c T:I’ m very happy. Because we’ re going to have a picnic tomorrow.(在 黑板上呈现句型“We’ re going to have a picnic.”) Follow me, please.We’re going to have a picnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。) Ss:We’ re going to have a picnic.(可教读三遍) T: Because.(呈现单词卡 because) Read after me, because T: Show me your finger. B-e-c-a-u-s-e. Because Ss: b-e-c-a-u-s-e. Because T: Would you like to have a picnic T:Why?(为什么)Ss∷… T: Why. Show me your finger. W-h-y, why. Ss: W-h-y, why T: We re going to have a picnic. I will take my bag and my kite tomorrow.(拿出准备好的包) Can you guess it?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) What would you take SI: cake. S2: fruit. S: T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?
Module4 Unit1 Will you take your kite 备课人 使用人 学科 英语 课 题 Module4 Unit1 Will you take your kite ？ 课时 教学目标 听 能听懂 will 及一周七天的英语单词谈论的出行计划。 说 能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。 读 能够看图熟练朗读课文中含有 will 表示将来计划的句子。 写 能够看图抄写出简单的计划: On Sunday I’ll read my books . 教学重难点 重点:学习单词:picnic 句型:“Will you take your… tomorrow?”“Yes , I will ./No ,Iwon’t .” 难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。 教学准备 教学过程 个性化设计 教学过程 Review the words (教师拿出单词卡带学生朗读一遍) 设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。 Step2:presentation T: Look at the picture . what are they doing ?(把图片贴在墙上) Ss: 不同的回答。(拿出符合或贴近的答案) T: Yes ,they’re going to have a picnic (野餐).(呈现单词卡 picnic). Read after me, picnic. Ss: picnic .(教读三遍) T: picnic . Show me y our finger . (跟我一起拼写) p-i-c-n-i-c . Ss:p-i-c-n-i-c . T: I’m very happy . Because we’re going to have a picnic tomorrow . (在 黑板上呈现句型“W e’re going to have a picnic .”) Follow me , please .We’re going to have a picnic . (用动作和指着黑板的句型、图片教单词。) Ss: We’re going to have a picnic .(可教读三遍) T:Because . (呈现单词卡 because) Read after me , because . Ss: because . T: Show me your finger . B-e-c-a-u-s-e . Because. Ss: b-e-c-a-u-s-e . Because . T: Would you like to have a picnic ? Ss: Yes . T: Why ?(为什么) Ss:…… T: Learn the new word . Why . Ss: Why. T: Why .Show me your finger . W-h-y , why . Ss: W-h-y , why . T: We’re going to have a picnic . I will take my bag and my kite tomorrow .(拿出准备好的包) Can you guess it ?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) What would you take ? S1: cake. S2:fruit . S3:….. T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗?
Ss:不知道。 Ok. Follow me, please. Take T: Take. Show me your finger. T-a-k-e, take Ss: T-a-k-e, take T: Can you guess it?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) S1:球(ball) T: Oh! Yes, here you are SI: Thank you S2:蛋糕(cake) T: It s great. Here you are S3∷… T: Read after me, great Ss: Great T: Great. Show me your finger. G-r-e-a-t, great T:We’ re going to have a picnic. Will you take your kite?(拿图片问 学生,然后板书) S1:是的。(Yes, T: follow me, please.(Yes, I will.)(板书) T: Will you take your kite S2:不想带。(No,Iwon’t.) T: Read after me.(No,Iwon’t.)(板书) T: All together. Read after me, please. Will you take your kite Ss: Will you take your kite?(看着图片跟老师读) iT: Yes, I will Ss:Yes, I will.(看着黑板读) Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读) T: All together. You can ask me. Will you take your kite or.?Do you understand T: One, two, begin Ss: Will you take your ball?(全班看老师手里的图片问) won Ss: Will you take your bread?(全班看老师手里的图片问) T:Yes, I will. Look at blackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问) Ss: We re going to have a picnic T:Yes. So I will take my fruit and my cake on Saturday.(可问两遍) T:Ok. Listen to the tape.(听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几 个单词和句型并写下来) T:(〔听完课文录音后) Who can tell me?
Ss:不知道。 T: Ok . F ollow me , please . Take . Ss: Take . T: Take . Show me your finger . T-a-k-e , take . Ss: T-a-k-e , take . T: Can you guess it ?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) S1:球(ball) T:Oh! Yes , here you are . S1: Thank you . S2:蛋糕(cake) T: It’s great . Here you are . S2: Thank you . S3:…… T: Read after me , great . Ss: Great . T: Great . Show me your finger . G-r-e-a-t , great . Ss: G-r-e-a-t ,great . T: We’re going to have a picnic . Will you take your kite ?(拿图片问 学生,然后板书) S1: 是的。(Yes , I will .) T: follow me , please . (Yes , I will .)(板书) S1: Yes , I will . T: Will you take your kite ? S2: 不想带。(No , I won’t .) T: Read afte r me . (No , I won’t .)(板书) T: All together . Read after me , please . Will you take your kite ? Ss: Will you take your kite ?(看着图片跟老师读) T: Yes , I will . Ss: Yes , I will .(看着黑板读) T: No , I won’t . Ss: No , I won’t .(看着黑板读) T: All together . You can ask me . Will you take your kite or …?Do you understand ? Ss: Yes . T:One, two , begin . Ss: Will you take your ball ?(全班看老师手里的图片问) T: No , I won’t . Ss: Will you take your bread ?(全班看老师手里的图片问) T:Yes , I will . Look at blackboard .(看老师的手指哪个句型,学生问) Ss: We’re going to have a picnic . T: Yes . So I will take my fruit and my cake on Saturday .(可问两遍) T: Ok . Listen to the tape . (听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几 个单词和句型并写下来) T:(听完课文录音后)Who can tell me ?
Sl: picnic S2: Will you take your kite T:It’ s great! 设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师 让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限 性;听录音回答问题可以检査学生掌握的情况, Step3: Practice T: Let's play a game. This is a box. There are many word cards in it Pass it one by one and when I say "stop The one who catch the box. Then she/he take out a word cards and show it. The whole class ask you: Will you take your .. You answer Yes, I will ./ No, I won 盒子里有几张 小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台, 老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“ Will you take your…?”如果是就回答“Yes, I will.”如果不是就回答“No,Iwon’t.Ⅰ will take a/an….”(回答自己抽到纸条上的东西) 设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。 Step4: Consolation T: Please open your books, page 10. Listen to the tape and read.(WT 完录音后进行男生和女生分角色朗读。) 设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调 Step5: Sum up 复习单词和句型 板书设计 Module 3 picni Words Unit I Will you take your kite We are going to have a picnic Picnic Will you take your kite Great Yes, I will./ No, I won't Ball Why Because 教学后记:
S1:picnic S2:Will you take your kite ? S3:ball …… T: It’s great! 设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师 让学生在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限 性;听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。 Step3:Practice T: Let’s play a game . This is a box . There are many word cards in it . Pass it o ne by one and when I say“stop ” . The one who catch the box .Then she/he take out a word cards and show it . The whole class ask you : Will you take your … ? You answer : Yes , I will ./ No , I won’ t . (盒子里有几张 小纸条,当哪个学生拿到盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台, 老师在其背后拿出图片,让全班同学看着图片问讲台上的同学“Will you take your … ?”如果是就回答“Yes , I will .”如果不是就回答“No , I won’t . I will take a/an … .”(回答自己抽到纸条上的东西) 设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。 Step4:Consoliation T: P lease open your books ,page 10. Listen to the tape and read .(听 完录音后进行男生和女生分角色朗读。) 设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调。 Step5:Sum up 复习单词和句型 板书设计 Module 3 Picnic Words: Unit 1 Will you take your kite ? Take We are going to have a picnic . Picnic Will you take your kite ? Great Yes , I will ./No , I won’t . Ball Why Because 教学后记： 1、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 2、得不到的东西永远总是最好的，失去的恋情总是让人难忘的，失去的人永远是刻骨铭心的。 3、后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。 4、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。 6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的看法。 8、相信所有的汗水与眼泪，最后会化成一篇山花烂漫。 9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 1 0、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 1 1、一百次心动不如一次行动。 1 2、天下之事常成于困约，而败于奢靡。 1 3、人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 1 4、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 1 5、只要我们能梦想的，我们就能实现。 1 6、只要站起来比倒下去多一次就是成功。 1 7、诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 1 8、我终于累了，好累，好累，于是我便爱上了寂静。 1 9、只有收获，才能检验耕耘的意义；只有贡献，方可衡量人生的价值。 2 0、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 2 1、追求让人充实，分享让人快乐。 2 2、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 2 3、上帝助自助者。 2 4、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 2 5、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 2 6、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 2 7、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 2 8、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 2 9、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 3 0、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 3 1、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 3 2、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 3 3、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 3 4、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 3 5、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 3 6、失败者任其失败，成功者创造成功
3 7、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 3 8、天助自助者，你要你就能。 3 9、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 4 0、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨