Module4 Unitl Will you take your kite 教学目标 听能听懂wi1l及一周七天的英语单词谈论的出行计划 说能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。 读能够看图熟练朗读课文中含有wi1l表示将来计划的句子 写能够看图抄写出简单的计划: On Sunday I’ lI read my books 教学重难点 重点:学习单词: pIcnIc句型:“ Will you take your… tomorrow?”“Yes,I will./No,Iwon’t 难点:新单词相关语句在实际生活中的应用 教学准备 car ecorder 教学过程 教学过程 Review the word (教师拿出单词卡带学生朗读一遍) 设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫 Step2: presentation T: Look at the picture. what are they doing?(把图片贴在墙上) Ss:不同的回答。(拿出符合或贴近的答案) T:Yes,they'’ re going to have a picnic(野餐).(呈现单词卡 picnIc). Read after me, picnIc. Ss: picnic.(教读三遍) T: picnIc. Show me your finger.(跟我一起拼写)p-i-c-n-i-c Ss: p-i-c-n-i-c T:I’ m very happy. Because we’ re going to have a picnic tomorrow.(在黑 板上呈现句型“We' re going to have a picnic.”) Follow me, please.We’ re going to have a picnic.(用动作和指着黑板的句型、图片教单词。) Ss:We’ re going to have a picnic.(可教读三遍) T: Because.(呈现单词卡 because) Read after me, because T: Show me your finger. B-e-c-a-u-s-e. Because Ss: b-e-c-a-u-s-e. Because T: Would you like to have a picnic T:Why?(为什么)Ss T: Learn the new word. Why Ss: Why T: Why. Show me your finger. W-h-y, why. Ss: W-h-y, why T: We,re going to have a picnic. I will take my bag and my kite tomorrow.(f 出准备好的包) Can you guess it?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) What would you take? T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗? Ss:不知道。 pIe Take
Module4 Unit1 Will you take your kite ？ 教学目标 听 能听懂 will 及一周七天的英语单词谈论的出行计划。 说 能够询问别人的打算,简单制定自己的计划并能够进行交谈。 读 能够看图熟练朗读课文中含有 will 表示将来计划的句子。 写 能够看图抄写出简单的计划: On Sunday I’ll read my books . 教学重难点 重 点 : 学 习 单 词 :picnic 句 型 :“Will you take your… tomorrow?”“Yes , I will ./No ,Iwon’t .” 难点:新单词相关语句在实际生活中的应用。 教学准备 cards / Tape-recorder 教学过程 教学过程 Review the words (教师拿出单词卡带学生朗读一遍) 设计意图:让学生回忆以前所学的单词,为下面的教学做铺垫。 Step2:presentation T: Look at the picture . what are they doing ?(把图片贴在墙上) Ss: 不同的回答。(拿出符合或贴近的答案) T: Yes ,they’re going to have a picnic (野餐).(呈现单词卡 picnic). Read after me, picnic. Ss: picnic .(教读三遍) T: picnic . Show me your finger . (跟我一起拼写) p-i-c-n-i-c . Ss:p-i-c-n-i-c . T: I’m very happy . Because we’re going to have a picnic tomorrow . (在黑 板上呈现句型“We’re going to have a picnic .”) Follow me , please .We’re going to have a picnic . (用动作和指着黑板的句型、图片教单词。) Ss: We’re going to have a picnic .(可教读三遍) T:Because . (呈现单词卡 because) Read after me , because . Ss: because . T: Show me your finger . B-e-c-a-u-s-e . Because. Ss: b-e-c-a-u-s-e . Because . T: Would you like to have a picnic ? Ss: Yes . T: Why ?(为什么) Ss:…… T: Learn the new word . Why . Ss: Why. T: Why .Show me your finger . W-h-y , why . Ss: W-h-y , why . T: We’re going to have a picnic . I will take my bag and my kite tomorrow .(拿 出准备好的包) Can you guess it ?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) What would you take ? S1: cake. S2:fruit . S3:….. T:那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗? Ss:不知道。 T: Ok . Follow me , please . Take
Ss: Take T: Take. Show me your finger. T-a-k-e, take T: Can you guess it?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) S1:球(bal T: Oh! Yes, here you are SI: Thank you S2:蛋糕(cake) T: It's great. Here you are S2: Thank you S3 T: Read great Ss: Great T: Great. Show me your finger. G-r-e-a-t, great Ss: G-r-e-a-t, great T:We’ re going to have a picnic. Will you take your kite?(拿图片问学生, 然后板书) S1:是的。(Yes, I will.) T: follow me, please.(Yes,Iwil.)(板书) SI: YE T: Will you take your kite S2:不想带。(No,Iwon’t.) T: Read after me.(No,Iwon’t.)(板书) T: All together. Read after me, please. Will you take your kite Ss: Will you take your kite?(看着图片跟老师读) T: Y Ss:Yes, I will.(看着黑板读) T: No, Iwon’t.(看着黑板读) T: All together. You can ask me. Will you take your kite or.? Do you understand T: One, two, begin Ss: Will you take your ball?(全班看老师手里的图片问) T:No,Iwon’t Ss: Will you take your bread?(全班看老师手里的图片问) T:Yes, I will. Look at blackboard.(看老师的手指哪个句型,学生问) Ss: We re going to have a picnic T:Yes. So I will take my fruit and my cake on Saturday.(可问两遍) T:Ok. Listen to the tape.(听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词 和句型并写下来) T:(听完课文录音后) Who can tell me? Sl: picnic S2: Will you take your kite S3: ball
Ss: Take . T: Take . Show me your finger . T-a-k-e , take . Ss: T-a-k-e , take . T: Can you guess it ?(包里有球、饼干、蛋糕、水果……) S1:球(ball) T:Oh! Yes , here you are . S1: Thank you . S2:蛋糕(cake) T: It’s great . Here you are . S2: Thank you . S3:…… T: Read after me , great . Ss: Great . T: Great . Show me your finger . G-r-e-a-t , great . Ss: G-r-e-a-t ,great . T: We’re going to have a picnic . Will you take your kite ?(拿图片问学生, 然后板书) S1: 是的。(Yes , I will .) T: follow me , please . (Yes , I will .)(板书) S1: Yes , I will . T: Will you take your kite ? S2: 不想带。(No , I won’t .) T: Read after me . (No , I won’t .)(板书) T: All together . Read after me , please . Will you take your kite ? Ss: Will you take your kite ?(看着图片跟老师读) T: Yes , I will . Ss: Yes , I will .(看着黑板读) T: No , I won’t . Ss: No , I won’t .(看着黑板读) T: All together . You can ask me . Will you take your kite or …?Do you understand ? Ss: Yes . T:One, two , begin . Ss: Will you take your ball ?(全班看老师手里的图片问) T: No , I won’t . Ss: Will you take your bread ?(全班看老师手里的图片问) T:Yes , I will . Look at blackboard .(看老师的手指哪个句型,学生问) Ss: We’re going to have a picnic . T: Yes . So I will take my fruit and my cake on Saturday .(可问两遍) T: Ok . Listen to the tape . (听里面说了什么事?出现了我们刚才学的哪几个单词 和句型并写下来) T:(听完课文录音后)Who can tell me ? S1:picnic S2:Will you take your kite ? S3:ball
T: I s great 设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生 在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答 问题可以检查学生掌握的情况。 Step3: Practice T: Let' s play a game. This is a box. There are many word cards in it. Pass t one by one and when i say "stop The one who catch the box. Then she/he take out a word cards and show it. The whole class ask you Will you take your. .? You answer:Yes, I will./No,Iwon’t.(盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到 盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班 同学看着图片问讲台上的同学“ Will you take your…?”如果是就回答“Yes, I will.” 如果不是就回答“No,Iwon’t. I will take a/an….”(回答自己抽到纸条上的东西 设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型 Step4: Consolation T: Pl s, page (听完 录音后进行男生和女生分角色朗读 设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调 Step5: Sum up 复习单词和句型 板书设计 Module 3 picnic Unit l Will Take We are going to have a picnic Picnic Will Great Ball Why be
…… T: It’s great! 设计意图:巧设生活情景,在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易接受。教师让学生 在对话中学习生词和新句型,避免了单纯的词汇训练可能造成的枯燥和局限性;听录音回答 问题可以检查学生掌握的情况。 Step3:Practice T: Let’s play a game . This is a box . There are many word cards in it . Pass it one by one and when I say“stop ” . The one who catch the box .Then she/he take out a word cards and show it . The whole class ask you : Will you take your … ? You answer : Yes , I will ./ No , I won’ t . (盒子里有几张小纸条,当哪个学生拿到 盒子时,要从里面抽出一张纸条打开看写的是什么,上讲台,老师在其背后拿出图片,让全班 同学看着图片问讲台上的同学“Will you take your … ?”如果是就回答“Yes , I will .” 如果不是就回答“No , I won’t . I will take a/an … .”(回答自己抽到纸条上的东西) 设计意图:通过游戏的形式,可以让学生更好的运用所学的新单词、新句型。 Step4:Consoliation T: Please open your books ,page 10. Listen to the tape and read .(听完 录音后进行男生和女生分角色朗读。) 设计意图:先听录音后跟读,可以帮助学生纠正语音和语调。 Step5:Sum up 复习单词和句型 板书设计 Module 3 Picnic Words: Unit 1 Will you take your kite ? Take We are going to have a picnic . Picnic Will you take your kite ? Great Yes , I will ./No , I won’t . Ball Why Because 35、对于心地善良地人来说，付出代价必须得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。——纪德 36、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 37、对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。——米开朗琪罗 38、当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。——列宁 39、但唯有善良的品格，无论对于神或人，都永远不会成为过分的东西。——培根 40、大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正。——歌德 41、大凡善良的人总喜欢把人往好处想，总是把人想得比实际上更好，总爱夸大他们的好处。对于这样的人来说，以后的幻灭是很难过的，在他们觉得自己负有责任时就更难过了。——陀思妥耶夫基 42、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。——卢梭 43、慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。——莎士比亚 44、出来吧，我的心，带着你的爱去与它相会。——泰戈尔 45、避免做坏事的最佳方式莫过于做好事，因为世上最困难的事情就是企图不做任何事。——卡莱尔 46、爱与善是幸福，亦是真理，世界上唯一可能的幸福与真理。——罗曼·罗兰《托尔斯泰传》 47、做一个善良的人，为人类去谋幸福。——高尔基 48、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。——莎士比亚 49、只有理性才能教导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。良心尽管不依存于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。——卢梭
50、知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美，真善美，即人间理想。——黑田鹏信 51、真正有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，绝不矜持。——巴尔扎克 52、真、善、美是些十分相近的品质。在前面的两种品质之上加以一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。——狄德罗 53、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——罗素 54、越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。——米列 55、与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼·罗兰 56、与其说是为了爱别人而行善，不如说是为了尊敬自己。——福楼拜 57、一只小小的蜡烛，它的光照耀得多么远！一件善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光辉。——莎士比亚《威尼斯商人》 58、一颗好心抵得过黄金。——莎士比亚 59、一个人必须要么做个好人，要么仿效好人。——德谟克利特 60、一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责。——雨果 61、凶恶每“战胜”一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。——王蒙 62、幸福就是至善。——亚里士多德 63、行善的人应该觉得自己快乐才对。——罗曼。罗兰 64、行善必须努力，然而，抑制恶更须努力。——苏联