28《小伙伴》 【学习目标】 1、会读“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字 2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情 3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。 4、有乐于帮助他人的愿望 【课前准备】 生字卡片,词语卡片,课件(或挂图) 第一课时 、谈话导入,揭示课题 春天到了,玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午,小伙伴们都在吃午餐 只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗?师:你们每天在一起学习、生活,都是亲密的好伙伴, 今天我们再来认识几位外国的小伙伴,好吗?这几位小伙伴,就在我们今天要学的这篇课文里 出示课题,学生齐读课题 、整体感知,读准字音 1、自由大声地读课文,读准字音,读通课文。师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通 顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、师出示生字卡片和词语卡片,生读。师根据情况,了解学生的识记方法,加以肯定鼓励。并请 其当小老师,教同学读有关的字词。 三、识字读文,读中促记 1、学生自读课文,把带有这些生字的词语或句子勾画出来,自己再读读。 2、学生同桌互读互听互纠正。 3、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜,儿歌,加一加,减一减,换一换等。(猜字游 戏:如:大官戴个竹帽子一一管:二人睁两眼一一夹。) 4、汇报识记方法 四、指导书写 1、学生练写。 2、展示作业,交流评议。指导书写“问、间、伙、伴”四个字 1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。 (“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”:“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。) 2、重点指导书写“问”、“伙” 3、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗?指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充 满兴趣时及时学习写法,孩子记忆更牢固 第二课时 、复习生字词 1、齐读,开火车读 2、齐读课文最后一个自然段 3、小结过渡:安东真是个好孩子,他把自己的面包掰开,把大的一半给了玛莎!另两个伙伴呢?维 加和安娜又是怎么关心玛莎的呢? 、图文结合,想想说说 1、看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名) 2、面对玛莎,小伙伴们是什么态度昵?自己读课文,找出它们各自说了些什么。 3、分4人小组朗读。 自己选一个角色练习读他说的话,边读边想象他说话时的神态和心情,还可以加上动作练习朗 读。(老师巡视做个别指导)1、自由朗读第二~七自然段。 2、指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的
28《小伙伴》 【学习目标】 １、会读“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字。 ２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 ３、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。 ４、有乐于帮助他人的愿望。 【课前准备】 生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐， 只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴， 今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里。 出示课题，学生齐读课题。 二、整体感知，读准字音 １、自由大声地读课文，读准字音，读通课文。师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通 顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 ２、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请 其当小老师，教同学读有关的字词。 三、识字读文，读中促记 １、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。 ２、学生同桌互读互听互纠正。 ３、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。(猜字游 戏：如： 大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹。) ４、汇报识记方法。 四、指导书写 １、学生练写。 ２、展示作业，交流评议。指导书写“问、间、伙、伴”四个字： １、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。 （“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。） ２、重点指导书写“问”、“伙”。 ３、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗？指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充 满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。 第二课时 一、复习生字词 1、齐读，开火车读。 ２、齐读课文最后一个自然段。 ３、小结过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维 加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？ 二、图文结合，想想说说 １、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名） ２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。 ３、分４人小组朗读。 自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗 读。（老师巡视做个别指导）１、自由朗读第二～七自然段。 ２、指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的
3、出示维加说的两句话指导朗读: 你怎么不吃呀?真糟糕!离回到家还有好长时间呢! 第一句强调“?”:第二句注意“!”。 和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段。四个小伙伴可以互相帮助,看哪一组小伙伴 配合得最好,读得最有感情。4、评选最佳“安娜” (1)自由练读安娜的两句话。 (2)指名读、挑战读、齐读。 (3)读完这两句话,你知道了什么? 5、指名读玛莎的话,读出心情好沉重语气 三、畅谈体会,谈中悟情 1、请一二组同学朗读。(配上表情动作更好) 老师扮演记者进行 ()采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情? 师可结合他们的具体表现来问,如 维加:奇怪,关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。 安娜;批评和提醒中表现出关心小伙伴,但没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,没想到 要去帮助她。 玛莎:背包丟了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过。 安东;了解玛莎这时的心情,把自己的食物分给玛莎,真正帮助小伙伴解决了难题。 (2)采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么演? 1、玛莎的三个小伙伴当中,你最喜欢成为谁呢? (1)安东,你看到玛莎丢了背包,知道她没午餐吃了,你是怎么想的? (安东,你想的真周到。)(安东,你真想到玛莎的心坎上了) (2)安东,那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢? (安东,老师替玛莎谢谢你!)(多好的小伙伴啊!) (3)我们特喜欢他。你们发现了吗?写课文的阿姨在写安东时,也跟安娜与维加写的不一样的。 (点击课件)读一读,比一比,你比出来了吗? (4)(点击课件)安娜和维加是用话来关心玛莎的,安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自 己的实际行动解决了玛莎的饥饿,帮助玛莎度过了难关。在生活中,我们人人都需要帮助,尤其是小伙 伴之间,都应你帮我,我帮你,齐心协力战胜困难。 你知道怎样的才是伙伴吗?把自己的东西掰一半给别人,这就是“伙伴 请看 小伙伴 小伙伴,齐玩耍。 相亲相爱乐呵呵。 有困难,不要怕 齐心协力战胜它。 你帮我,我帮你 永远都是好伙伴 老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样,你帮我来我帮你,开开心心度过每一天。四 分角色朗读 老师顺承表演练习形成的语境气氛,让全体学生练习分角色朗读。(自己选择角色) 五、拓展活动 读了这篇课文,你有什么感受?请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。 六、书写指导“共、汽”两个字
３、出示维加说的两句话指导朗读： 你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！ 第一句强调“？”；第二句注意“！”。 ４、和你其他三个小伙伴一起来读读第 2～8 自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴 配合得最好，读得最有感情。４、评选最佳“安娜”： ⑴ 自由练读安娜的两句话。 ⑵ 指名读、挑战读、齐读。 ⑶ 读完这两句话，你知道了什么？ ５、指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。 三、畅谈体会，谈中悟情 １、请一组同学朗读。（配上表情动作更好） ２、老师扮演记者进行采访： ⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？ 师可结合他们的具体表现来问，如： 维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。 安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到 要去帮助她。 玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。 安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。 ⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？ １、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？ ⑴ 安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的？ （安东，你想的真周到。）（安东，你真想到玛莎的心坎上了） ⑵ 安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢？ （安东，老师替玛莎谢谢你！）（多好的小伙伴啊！） ⑶ 我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。 （点击课件）读一读，比一比，你比出来了吗？ ⑷ （点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自 己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙 伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。 你知道怎样的才是伙伴吗？把自己的东西掰一半给别人，这就是“伙伴”。 ⑸ 请看： 小伙伴 小伙伴，齐玩耍。 相亲相爱乐呵呵。 有困难，不要怕。 齐心协力战胜它。 你帮我，我帮你， 永远都是好伙伴。 老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。四、 分角色朗读 老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色） 五、拓展活动 读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。 六、书写指导“共、汽”两个字
B案 【课前准备】 生字卡片,词语卡片,课件(或挂图) 第一课时 、谈话导入,揭示课题 春天到了,玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午,小伙 伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗? 出示课题,学生齐读课题 二、整体感知,读准字音 1、自由大声地读课文,读准字音,读通课文 2、师出示生字卡片和词语卡片,生读。师根据情况,了解学生的识记方法,加以 肯定鼓励。并请其当小老师,教同学读有关的字词。 三、识字读文,读中促记 1、学生自读课文,把带有这些生字的词语或句子勾画出来,自己再读读。 2、学生同桌互读互听互纠正 3、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜,儿歌,加一加,减一减,换 换等 4、汇报识记方法 四、指导书写 1、学生练写。 2、展示作业,交流评议。 第二课时 、复习生字词 齐读,开火车读 二、图文结合,想想说说 1、看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名) 2、面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出它们各自说了些什么 3、分4人小组朗读 自己选一个角色练习读他说的话,边读边想象他说话时的神态和心情,还可以 加上动作练习朗读。(老师巡视做个别指导) 4、和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段。四个小伙伴可以互相帮助, 看哪一组小伙伴配合得最好,读得最有感情。 三、畅谈体会,谈中悟情 1、请一组同学朗读。(配上表情动作更好) 2、老师扮演记者进行采访 (1)采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情? 师可结合他们的具体表现来问,如: 维加:奇怪,关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。 安娜:批评和提醒中表现出关心小伙伴,但没想到玛莎当时的心情,而只顾 责备她,没想到要去帮助她。 玛莎:背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过 安东:了解玛莎这时的心情,把自己的食物分给玛莎,真正帮助小伙伴解决 了难题 (2)采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么 演? 四、分角色朗读
Ｂ案 【课前准备】 生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙 伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？ 出示课题，学生齐读课题。 二、整体感知，读准字音 １、自由大声地读课文，读准字音，读通课文。 ２、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以 肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。 三、识字读文，读中促记 １、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。 ２、学生同桌互读互听互纠正。 ３、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一 换等。 ４、汇报识记方法。 四、指导书写 １、学生练写。 ２、展示作业，交流评议。 第二课时 一、复习生字词 齐读，开火车读。 二、图文结合，想想说说 １、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名） ２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。 ３、分４人小组朗读。 自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以 加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导） ４、和你其他三个小伙伴一起来读读第 2～8 自然段。四个小伙伴可以互相帮助， 看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。 三、畅谈体会，谈中悟情 １、请一组同学朗读。（配上表情动作更好） ２、老师扮演记者进行采访： ⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？ 师可结合他们的具体表现来问，如： 维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。 安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾 责备她，没想到要去帮助她。 玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。 安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决 了难题。 ⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么 演？ 四、分角色朗读
老师顺承表演练习形成的语境气氛,让全体学生练习分角色朗读。(自己选择角色) 五、拓展活动 读了这篇课文,你有什么感受?请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话
老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色） 五、拓展活动 读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话