8时间的脚印 习第二单元第8课(第1课时)课型:新授课 教学目标: 重点难点 学习目标 1.理解文章的说明层次及方法。 1.理解文章的说明层次及 2.品味说明语言的特点。 方法。 3.激发学生探索大自然的兴趣,唤起学生珍惜时间的意识 2.品味说明语言的特点。 、预习与交流 【导入新课】 1.给加点字注音 岩石是在漫长的地质 粗糙(cao)龟裂(jun)消逝(shi) 年代中形成和变化的,是 沟壑(he)腐蚀(shi)沙砾(li) 种大自然的语言,留下 山麓(10)。孔隙(xi)倾斜(qing) 了时间的印记。岩石仿佛 覆盖(fu)包裹(guo)琥珀-(p0) 是原始的“钟表”,留下了 历史的痕迹,无声地讲述 犀牛(xi)帷幕(wei 着自然的传奇故事,让我 2.解释下面词语。 们了解到地貌的变化,地 龟裂:裂开许多缝子 质的变迁,以及古代生物 帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 繁衍、灭绝的大量信息。 踪迹:行动所留的痕迹 这样的“石头记”,是大自 山麓:山脚下 然留给我们的宝书,可以 海枯石烂:海水干涸,石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志引导我们寻找“地下的宝 学坚定,水不改变 库”,为人类造福。 悬崖绝壁:形容山势险峻。 合作与探究 过 (一)整体感知 1.本文的说明对象是什么? 【交流点拨】岩石记录时间的方法和内容。 【合作与探究指导】 程 2.本文主要介绍了哪些内容? 第一部分(1-4):概 【交流点拨】岩石是大自然记录时间的工具;若石记录时间的方法:括说明岩石可以记录时 岩石记录的内容;研究岩石记录的大自然的文字的意义。 3.本文采用了哪种说明顺序? 第二部分(5-29):具 【交流点拨】逻辑顺序。 体说明岩石是怎样记录时 通读全文,梳理文章的说明层次。 间的。 第三部分(30-31): (二)探究说明方法 读懂岩石的记录不容易 5.作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时,使用了什么说明方但意义重大 6.下面语段主要运用了什么说明方法?有何作用? 当然我们也不能忘掉人的作用。例如,在建筑兰新铁路的时候, 个山头在几分钟内就被炸掉了,这相对地质作用的速度可要快多了 (三)品味说明语言
1 8 时间的脚印 学 习 内容 第二单元 第 8 课 (第 1 课时) 课型：新授 课 学 习 目 标 教学目标： 1．理解文章 的说明层次及方法。 2．品味说明语言的特点。 3．激发学 生探索大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识 重点难点： 1．理解文章的说明层次及 方法。 2．品味说明语言的特点。 学 习 过 程 一、预习与交流 1．给加点字注音。 粗糙．(cāo) 龟．裂(jūn) 消逝．(shì) 沟壑．(hè) 腐蚀．(shí) 沙砾．(lì) 山麓．(lù) 孔隙．(xì) 倾．斜(qīng) 覆．盖(fù) 包裹．(guǒ) 琥珀．(pò) 犀．牛(xī) 帷．幕(wéi) 2．解释下面词语。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 踪迹： 行动所留的痕迹。 山麓：山脚下。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志 坚定，永不改变。 悬崖绝壁：形容山势险峻。 二、合作与探究 (一)整体感知。 1．本文的说明对象是什么？ 【交流点拨】岩石记录时间的方法和内容。 2．本文主要介绍了哪些内容？ 【交流点拨】岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法； 岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。 3．本文采用了哪 种说明顺序？ 【交流点拨】逻辑顺序。 4．通读全文，梳理文章的说明层次。 (二)探究说明方法。 5．作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时，使 用了什么说明方 法？ 6．下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？ 当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候， 一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 (三)品味说明语言。 【导入新课】 岩石是在漫长的地质 年代中形成和变化的，是 一种大自然的语言，留下 了时间的印记。岩石仿佛 是原始的“钟表”，留下了 历史的痕迹，无声地讲述 着自然的传奇故事，让我 们了解到地貌的变化，地 质的变迁，以及古代生物 繁衍、灭绝的大量信息。 这样的“石头记”，是大自 然留给我们的宝书，可以 引导我们寻找“地下的宝 库”，为人类造福。 【合作与探究指导】 第一部分(1—4)：概 括说明岩石可以记录时 间。 第二部分(5—29)：具 体说明岩石是怎样记录时 间的。 第三部分(30—31)： 读懂岩石的记录不容易， 但意义重大
7.下面句子运用了什么修辞手法?有何作用? 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的 攻击”炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨【课堂小结】 打着它 时间把它的脚印留在 【交流点拨】运用了拟人和排比的修辞手法,生动形象地说明了岩了许许多多我们不曾看 石确实有“海枯石烂”的时候,从而为岩石能够记录时间这一现象提|到、不曾了解的地方。在 供了可能性的依据 那里,隐藏着的不仅仅是 8.“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来时间的脚印,而且还有无 的‘攻击’”中的“攻击”一词有什么作用? 数的宝藏。文章中作者运 【交流点拨】“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程用了很多值得学习的方 度之 法,将死寂的岩石写得生 动有趣。我们要将这些写 (四)写法探究。 作方法学以致用。 9.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”,为什么不直接进入 正题,而要先引用高士其的话? 【交流点拨】高士其的话中把时间拟人化,与主题照应;由生活 时间引入地质时间,更切合读者的实际生活,可以激发读者的阅读兴趣 10.说明文语段一般比较规范,一般都有总起句、展开句和总结句。 请你以课文为例,加以说明 【交流点拨】文章第27段是第28段的总起句,是启下。第24段 是第23段的总结句,是承上。在第26段中第一句话是总起句,以下为 展开句。抓住了这些关键语句,就能把握这些语句所在段落的主要内容。 11.通读全文,说说标题“时间的脚印”的含义 【交流点拨】从岩石上,可以看到时间的长短 四、拓展延伸 这篇科普文以记录时间的方式为切入点,向我们介绍了有关岩石的 丰富而有趣的科学知识,由此你对科普类文章有了怎样的认识呢?请大 家踊跃交流讨论 时间的脚印 板书 岩石记录时间的方法 设计大块岩大自燃的“小块岩石 人的作用(破坏) 阳光、风雪、空气 沙粒,尘上一沉积 岩石 人为破坏、动植物 几千年、几万年 教学 反思
2 7．下面句子运用了什么修辞手法？有何作用？ 不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的 “攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨 打着它…… 【交流点拨】运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地说明了岩 石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一 现象提 供了可能性的依据。 8．“不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来 的‘攻击’”中的“攻击”一词有什么作用？ 【交流点拨】“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程 度之深。 (四)写法探究。 9．课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入 正题，而要先引用高士其的话？ 【交流点拨】高士其的话中把时间拟人化， 与主题照应；由生活 时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。 10．说明文语段一般比较规范，一般都有总起句、展开句和总结句。 请你以课文为例，加以说明。 【交流点拨】文章第 27 段是第 28 段的总起句，是启下。第 24 段 是第 23 段的总结句，是承上。在第 26 段中第一句话是总起句，以下为 展开句。抓住了这些关键语句，就能把握这些语句所在段落的主要内容。 11．通读全文，说说标题“时间的脚印”的含义。 【交流点拨】从岩石上，可以看到时间的长短。 四、拓展延伸 这篇科普文以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的 丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？请大 家踊跃交流讨论。 【课堂小结】 时间把它的脚印留在 了许许多多我们不曾看 到、不曾了解的地方。在 那里，隐藏着的不仅仅是 时间的脚印，而且还有无 数的宝藏。文章中作者运 用了很多值得学习的方 法，将死寂的岩石写得生 动有趣。我们要将这些写 作方法学以致用。 板书 设计 教学 反思