《昆明的雨》说课稿 说教材 1、教材简析: 《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷,是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱 是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚,仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子, 杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了汪老散文的“凡 人小事”之类,共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱,生活中的美存在于我们身边的一草 木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。 2、该课所处的地位和作用 《昆明的雨》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题, 每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。 3、教学目标: 根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标 (1)知识和能力目标:了解昆明雨的特点:体会作者平淡自然的语言风格:学习作者通过 拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 (2)过程和方法目标:整体感知课文,通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 (3)情感态度和价值观目标:感悟作者对往昔的一种怀念之情。。 4、教学重点与难点 (1)重点:把握昆明雨的特点。 (2)难点:感悟作者蕴含在字里行间的情感 5、课时安排: 2课时 二、说教法 根据我班学生的实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标, 突出重点,突破难点,我决定采用以下教法: 1、情境导入:展示描写雨的古诗文名句,说说诗句中的雨具有怎样的特点,那么昆明 的雨又具有怎样的特点呢? 2、朗读课文,整体感知,本文题目是《昆明的雨》,请问本文写的仅仅是雨吗? 3、仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒
1 《昆明的雨》说课稿 一、说教材 1、教材简析： 《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱 是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子， 杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡 人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一 木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。 2、该课所处的地位和作用： 《昆明的雨》是八年级上册第四单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题， 每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。 3、教学目标： 根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： （1）知识和能力目标：了解昆明雨的特点；体会作者平淡自然的语言风格；学习作者通过 拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 （2）过程和方法目标：整体感知课文，通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 （3）情感态度和价值观目标：感悟作者对往昔的一种怀念之情。。 4、教学重点与难点： （1）重点：把握昆明雨的特点。 （2）难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。 5、课时安排： 2 课时 二、说教法 根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标， 突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1、情境导入：展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明 的雨又具有怎样的特点呢？ 2、朗读课文，整体感知，本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？ 3、仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒
的事。上述这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。你能体会到作者对昆明的 雨的感情是怎样的吗? 4、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作共 同研究作答,解决本文重点 5、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学 选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对昆明雨的特点的理解和感悟作者蕴含字 里行间的情感。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重 要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体, 训练为主线”的指导思想,指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认 为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。”鉴于此,我采用图例 让学生进一步感知课文,同时借助多媒体演示,以便使学生更好地把握学习重点,分化学习 难点。 三、说学法 新课标明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动 性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课 我确定了以下学法指导及能力培养 1、圈点、勾画、批注的方法 2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力 3、引导学生根据间接经验学习感受生活。 4、比较阅读,拓展延伸 四、说教学过程 新课导入 (多媒体播放《六月的雨》)听完之后提问: 说起昆明大家有什么影响呢?(学生畅所欲言) 今天,我们要来认识名人汪曾祺眼中的《昆明的雨》 、指导生字词 1、给下列加点的字注音。 青头菌 鲜腴 篱笆( 黄焖鸡 扳尖() 炽红( 缅桂( 绿釉( 密匝匝(
2 的事。上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。你能体会到作者对昆明的 雨的感情是怎样的吗？ 4、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共 同研究作答，解决本文重点。 5、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对昆明雨的特点的理解和感悟作者蕴含字 里行间的情感。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重 要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体， 训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认 为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例 让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习 难点。 三、说学法 新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动 性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课， 我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3、引导学生根据间接经验学习感受生活。 4、比较阅读，拓展延伸。 四、说教学过程 一、新课导入 （多媒体播放《六月的雨》）听完之后提问： 说起昆明大家有什么影响呢？（学生畅所欲言） 今天，我们要来认识名人汪曾祺眼中的《昆明的雨》 二、指导生字词 1、给下列加点的字注音。 青头菌．（ ） 鲜腴．（ ） 篱笆．．（ ） 鸡 （ ） 黄焖．鸡（ ） 扳．尖（ ） 炽．红（ ） 缅．桂（ ） 绿釉．（ ） 密匝．匝（ ）
2、解释词义。 鲜腴 孟夏: 方比 扳尖 密匝匝 、整体感知 听课文配乐朗诵,请学生留意自己对这篇文章的第一印象,说一下自己觉得文章哪里写得好, 哪些地方让你感动 四、研读课文 1、本文题目是“昆明的雨”,请问本文写的仅仅是雨吗? 2、这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法 3、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉 4、结合上下文,理解下面加点词语在语境中的含义 (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。 (2)可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便 会使你张目结舌:这东西这么好吃?! 5、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味,请分析下面的两个句子的表现 手法和表达效果。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在 人家阶石的一角,不时吆唤一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季 的空气更加柔和了。 (2)一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。 6、交流探讨 (1)题目为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢? (2)课文第3段和第12段,作者都只有一句“我想念昆明的雨”,想一想这两段在文 中有什么作用呢? 五、板书 板书设计
3 2、解释词义。 鲜腴： 孟夏： 方比： 扳尖： 密匝匝： 三、整体感知 听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好， 哪些地方让你感动。 四、研读课文 1、本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 2、这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 3、请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。 4、结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。 （1）青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调．．比牛肝菌高。 （2）可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便 会使你张目结舌 ．．．．：这东西这么好吃？！ 5、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现 手法和表达效果。 （1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴．一顶小花帽子，穿．着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐．在 人家阶石的一角，不时吆唤．．一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季 的空气更加柔和了。 （2）一棵木香，爬．在架上，把院子遮．得严严的。 6、交流探讨 （1）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ （2）课文第 3 段和第 12 段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文 中有什么作用呢？ 五、板书 板书设计
昆明的雨的特点长 不气闷 明亮 丰满 使人动情 浓绿想念 喜爱 赞美 人文民风、人情、生活 动乱年代少有的宁静与恬淡 六、布置作业 狂风吼叫……雷声轰响 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电,把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。 暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔:这是胜利的预言家在叫 让暴风雨来得更猛烈些吧! (高尔基《海燕》节选) 提问8:同样写雨,大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同? 明确:氛围不同,雨中景不同… 提问9:如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话,《昆明的雨》应该属于哪一种?作 者是怎样表现出这样的效果的? 明确:婉约。作者拾取生活中的琐细事物,如话家常,娓娓道来,具有一种平淡自然之
4 昆明的雨的特点长 不气闷 明亮 丰满 使人动情 浓绿想念 喜爱 赞美 人文民风、人情、生活 动乱年代少有的宁静与恬淡 六、布置作业 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住金箭似的闪电，把它们熄 灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫 喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ (高尔基《海燕》节选) 提问 8：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？ 明确：氛围不同，雨中景不同…… 提问 9：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种？作 者是怎样表现出这样的效果的？ 明确：婉约。作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之 美
提示:平淡的生活中并非没有写作素材,而是缺少发现写作素材的眼睛,也不一定轰轰 烈烈的事情才具有价值,有时平平淡淡才是真,也更能打动别人的心。 小练笔:仿照这种写法,也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季
5 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛，也不一定轰轰 烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，也更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美好记忆的某个雨季