《明天不封阳台》教学设计 阜宁县板湖初中单成军 学习目标 1·知识与技能:抓住关键句拎出线索理清思路:体会简洁而传神的描写并学会赏析:了解夹叙 夹议的写法。 2·过程与方法:分类筛选汇集语句阅读文章:师生合作探究 3·情感、态度与价值观:树立人与自然和谐相处,共同发展的思想 学习重点 简洁而传神的描写是本文教学的重点。 学习难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代 城市中“人与自然”问题的认识和思考。 课前准备 老师:多媒体 学生:预习课文,査工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意。 课堂教学流程预设 创设情境导入新课 出示一组鸟儿图片(投影显示 二检查预习,强调积累 (投影显示) 三自读课文,理清思路 带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文(边动笔墨边读书) 1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化?原因又是什么,请你划出这样的句子 要封阳台一一封阳台吗?一一不封阳台 2、为什么明天要封阳台呢 3、后来为什么这种想法又动摇了呢? 4、为什么最后决定不封阳台? 叙事的线索:封不封阳台 四品味语言,体会情感 1“明天是否封阳台”呢?作者感情的变化源于一只 画出描写鸽子的语句 2.这是一只怎样的鸽子呢?尝试用一个词来概括 从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象(长相、作者情感倾向∷ 3.生自由朗读自己喜欢的一处句子 4幸运的鸽子,仁爱的父子,幸运在那里? 五反思行为关爱自然 1画出文中的议论句 2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的? 人和自然应该和谐相处 3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进 这种写法叫做夹叙夹议(提示笔记,学习习惯的培养
《明天不封阳台》教学设计 阜宁县板湖初中 单成军 学习目标 1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙 夹议的写法。 2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。 3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。 学习重点 简洁而传神的描写是本文教学的重点 。 学习难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代 城市中“人与自然”问题的认识和思考。 课前准备 老师：多媒体 学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。 课堂教学流程预设 一 创设情境 导入新课 出示一组鸟儿图片（投影显示） 二 检查预习，强调积累 （投影显示） 三 自读课文，理清思路 带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书） 1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子. 要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 2、为什么明天要封阳台呢？ 3、后来为什么这种想法又动摇了呢？ 4、为什么最后决定不封阳台？ 叙事的线索：封不封阳台 四 品味语言，体会情感 1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只—— 画出描写鸽子的语句 2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。 从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······） 3.生自由朗读自己喜欢的一处句子 4 幸运的鸽子，仁爱的父子，幸运在那里？ 五 反思行为 关爱自然 1 画出文中的议论句 2 这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？ 人和自然应该和谐相处 3 这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进 这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养）
(叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主 题,给人深刻的启迪和感悟 六拓展训练面向未来 仿写:酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子 飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再张开捕网 2爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐 但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法: 请你拟写两条保护环境或保护动物的宣传标语(至少用一种修辞)
（叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主 题,给人深刻的启迪和感悟） 六 拓展训练 面向未来 仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子 飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。 2 爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐， 但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法： 请你拟写两条保护环境或保护动物的宣传标语（至少用一种修辞）