《明天不封阳台》教学设计 阜宁县板湖初中单成军 学习目标 1·知识与技能:抓住关键句拎岀线索理清思路:体会简洁而传神的描写并学会赏析:了解夹叙 夹议的写法。 2·过程与方法:分类筛选汇集语句阅读文章:;师生合作探究。 3·情感、态度与价值观:树立人与自然和谐相处,共同发展的思想。 学习重点 简洁而传神的描写是本文教学的重点。 学习难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上,要让他们把这种情感上升为对现代 城市中“人与自然”问题的认识和思考。 课前准备 老师:多媒体 学生:预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解课文大意。 课堂教学流程预设 创设情境导入新课 出示一组鸟儿图片 投影显示) 鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果 你们家忽然飞进了一只小鸟,你会怎么对待它呢? 生:1、善待它,不关阳台的窗户,让小鸟来去自由 2、善待它,把它关起来养着 3、虐待它,甚至吃了它 现在,真有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一对父子的关注,也引发了父 亲对生活的一些思考,今天让我们一同走近他们,去体验他们的这段心路历程。今天我们学习 杜卫东的《明天不封阳台》。 (投影显示) 二检查预习,强调积累 课前已经布置大家预习了,再强调一下下列字的读音,要求大家读出声音,并把读错了的字音 标到书上去, 投影显示 三自读课文,理清思路 带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文(边动笔墨边读书) 1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化?原因又是什么,请你划出这样的句子 (投影显示) 要封阳台一一封阳台吗?一一不封阳台 (投影显示 2、为什么明天要封阳台呢? (生:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间) 是的,现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台,给自己留下一个清净的空间。 3、后来为什么这种想法又动摇了呢? (生:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来,希望给鸽子一个安身立命的所在。我也希望 他能在我家阳台上多逗留一些时日) 4、为什么最后决定不封阳台?
《明天不封阳台》教学设计 阜宁县板湖初中 单成军 学习目标 1·知识与技能：抓住关键句拎出线索理清思路；体会简洁而传神的描写并学会赏析；了解夹叙 夹议的写法。 2·过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文章；师生合作探究。 3·情感、态度与价值观：树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。 学习重点 简洁而传神的描写是本文教学的重点 。 学习难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代 城市中“人与自然”问题的认识和思考。 课前准备 老师：多媒体 学生：预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。 课堂教学流程预设 一 创设情境 导入新课 出示一组鸟儿图片 （投影显示） 鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果 你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？ 生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由 2、善待它，把它关起来养着 3、虐待它，甚至吃了它 现在，真有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父 亲对生活的一些思考，今天让我们一同走近他们，去体验他们的这段心路历程。今天我们学习 杜卫东的《明天不封阳台》。 （投影显示） 二 检查预习，强调积累 课前已经布置大家预习了，再强调一下下列字的读音，要求大家读出声音，并把读错了的字音 标到书上去， （投影显示） 三 自读课文，理清思路 带着黑板上的问题用自己喜欢的方式读课文（边动笔墨边读书） 1.本文围绕封不封“阳台”作者的情感经历了哪些变化？原因又是什么，请你划出这样的句子. （投影显示） 要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 （投影显示） 2、为什么明天要封阳台呢？ （生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间） 是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。 3、后来为什么这种想法又动摇了呢？ （生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来，希望给鸽子一个安身立命的所在。我也希望 他能在我家阳台上多逗留一些时日） 4、为什么最后决定不封阳台？
(为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的朋友,也为了它带给我的一片恬淡 和谐的思绪) 围绕“封不封阳台”这个中心事件把这篇文章贯串起来,这就叫文章的线索。(投影显示) 叙事的线索:封不封阳台 四品味语言,体会情感 1“明天是否封阳台”呢?作者感情的变化源于一只 默读课文,画出描写鸽子的语句 投影显示 闲放在阳台上的一只书架下面,忽然传出几声“咕、咕”的叫声, 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们 它扑打了几下翅膀却未曾飞走,就在它的羽翼开合时,我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋,看 到了它翅膀上的一块血痕—那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。 这不是一只名贵的鸽子:灰色、嘴大且长,名贵的鸽子该是杂色 鸽子见我们没有伤害它的意思,重新安静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧盯着我们,目光是那样 令人怜爱, (投影显示) 指名读 2.这是一只怎样的鸽子呢?尝试用一个词来概括。 从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象(长相、作者情感倾向∷ 3.生自由朗读自己喜欢的一处句子,并说说自己喜欢的理由(动作描写、神态描写)出示范例 (投影显示) 女生齐读,读出怜爱之情 4幸运的鸽子,仁爱的父子 这是一只∷…的鸽子,又是一只幸运的鸽子,从哪里可以看出呢?生找读相关语句。 十岁的儿子弯下腰,稚嫩的脸颊立即灿若朝霞 儿子惊喜地望着鸽子,但语气中却充满了忧虑 但不知为什么,在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日 使我不由想起了冯至深情的诗句:“驯美的白鸽儿/来自神的身旁,它们引示我翘望着/迷离的故 乡。”——这故乡,该不是地域的概念,而是一种情感的归属吧? 不知什么时候,儿子拿来了一把布条,要帮鸽子做窝,又找来了水和玉米粒,用作鸽子的晚餐。 再也捉不到小虫的儿子,对眼前的这位“不速之客”似乎寄予了更多的关注与爱怜…… 我决定明天先不封阳台了,为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友 也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪 五反思行为关爱自然 1画出文中的议论句 投影显示) 1人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈,一个悖论:一方面,人用自己的双 手创造了辉煌的物质文明,同时,因为物质文明的高度发达,又日渐与自然界相分离,于是, 人们在精神上便有了一种失落感 2.诚然,我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去,但是,我们能不能用心去 贴近自然呢?爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命。酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍 禽:集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙:;鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹:蜻蜓掠 过夏天的裙边,我们不再张开捕网。人,只能与自然和谐相处,而不能总以自然的征服者自居, 因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭着自己。 (投影显示
（为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它带给我的一片恬淡 和谐的思绪） 围绕“封不封阳台”这个中心事件把这篇文章贯串起来，这就叫文章的线索。 （投影显示） 叙事的线索：封不封阳台 四 品味语言，体会情感 1“明天是否封阳台”呢？作者感情的变化源于一只—— 默读课文，画出描写鸽子的语句 （投影显示） 闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声， 我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。 它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看 到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。 这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样 令人怜爱， （投影显示） 指名读 2.这是一只怎样的鸽子呢？尝试用一个词来概括。 从不同角度不断叠加丰富这只鸽子的形象（长相、作者情感倾向······） 3.生自由朗读自己喜欢的一处句子，并说说自己喜欢的理由（动作描写、神态描写）出示范例 （投影显示） 女生齐读，读出怜爱之情。 4 幸运的鸽子，仁爱的父子 这是一只······的鸽子，又是一只幸运的鸽子，从哪里可以看出呢？生找读相关语句。 十岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞 儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。 但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。 使我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故 乡。”──这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧？ 不知什么时候，儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。 再也捉不到小虫的儿子，对眼前的这位“不速之客”似乎寄予了更多的关注与爱怜…… 我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”， 也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。 五 反思行为 关爱自然 1 画出文中的议论句 （投影显示） 1 人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双 手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是， 人们在精神上便有了一种失落感。 2. 诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去 贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍 禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠 过夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居， 因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。 （投影显示）
男生齐读 2这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的? 人和自然应该和谐相处(由一只鸽子引出人与自然这个主题:人和自然应该和谐相处,这种写 法叫以小见大。) 3这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进 这种写法叫做夹叙夹议(提示笔记,学习习惯的培养) (叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主 题,给人深刻的启迪和感悟) (由一只鸽子引出人与自然这个主题:人和自然应该和谐相处,这种写法叫以小见大。) 到这里,封不封现实中的阳台已经不是作者要谈的主要问题了。试想,即使作者不封他家 的阳台,但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽,集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙,秋日天空鸽 子仍被射中铅弹……人们心中的那一阳台不能打开,人与自然又怎能和谐相处? 相反如果我们都能打开心中阳台,停止一切破坏自然的行为,自然万物都有它栖身之地,作者 明天封上阳台,那又何妨呢? 六拓展训练面向未来 诚然,我们不可能 重新回到农业社会自给自足的生活方式中去,但是,我们能不能用心去贴近自然呢?爱护所有 的自然造化,爱护一切有益的生命。我们完全可以尽自己的一份绵薄之力。下面看黑板上的题 目 (投影显示 仿写:酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽:集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙:鸽子 飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹:蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再张开捕网。(投影显示) 猴子奔进冬日的暖阳,我们不再端起猎枪; 蝴蝶飘过春天的花海,我们不再伸出捕笼. 2爱护这一只鸽子,可以不封阳台,用布条帮鸽子做窝,找来水和玉米料,用作鸽子的晚餐 但是,怎样“爱护所有的自然资源,爱护一切有益的生命”的方法: 请你拟写两条保护环境或保护动物的宣传标语(至少用一种修辞) 如果现在不珍惜水源,那时,当地球上落下的最后一滴水,会使我们的眼泪。 追求绿色时尚,拥抱绿色生活 (投影显示)
男生齐读 2 这些议论句都是围绕什么话题来发表议论的？ 人和自然应该和谐相处（由一只鸽子引出人与自然这个主题：人和自然应该和谐相处，这种写 法叫以小见大。） 3 这些议论句之间存随着记叙的发展逐层递进 这种写法叫做夹叙夹议（提示笔记，学习习惯的培养） （叙述是议论的基础,议论是对叙述的升华深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主 题,给人深刻的启迪和感悟） （由一只鸽子引出人与自然这个主题：人和自然应该和谐相处，这种写法叫以小见大。） 到这里，封不封现实中的阳台已经不是作者要谈的主要问题了。试想，即使作者不封他家 的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，秋日天空鸽 子仍被射中铅弹……人们心中的那一阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处？ 相反如果我们都能打开心中阳台，停止一切破坏自然的行为，自然万物都有它栖身之地，作者 明天封上阳台，那又何妨呢？ 六 拓展训练 面向未来 诚然，我们不可能 重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有 的自然造化，爱护一切有益的生命。我们完全可以尽自己的一份绵薄之力。下面看黑板上的题 目。 （投影显示） 仿写：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子 飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。（投影显示） `````` 猴子奔进冬日的暖阳,我们不再端起猎枪； 蝴蝶飘过春天的花海,我们不再伸出捕笼. 2 爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐， 但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法： 请你拟写两条保护环境或保护动物的宣传标语（至少用一种修辞） 如果现在不珍惜水源，那时，当地球上落下的最后一滴水，会使我们的眼泪。 追求绿色时尚，拥抱绿色生活 （投影显示）