鸿门宴 单位:莘县实验高中 说课人:刘立忠
鸿门宴 单位：莘县实验高中 说课人：刘立忠
、教材分析 1、地位和作用 2、教学目标 3、教学重点、难点 重点:语言点的学习 难点:人物性格的分析 关键:通过知识的学习,分析、培养 学生的自学和分析能力
一、教材分析 1、地位和作用 2、教学目标 3、教学重点、难点 重点：语言点的学习 难点：人物性格的分析 关键：通过知识的学习，分析、培养 学生的自学和分析能力
二、教法 精讲点拨启发诱导 三、学法 自学讨论法
二、教法 精讲点拨 启发诱导 三、学法 自学讨论法
四、教学程序 1、导入新课4、拓展 2、出示目标5、小结 3、精讲点拔6、作业 与巩固训练
四、教学程序 1、导入新课 2、出示目标 3、精讲点拨 与巩固训练 4、拓展 5、小结 6、作业
五、两点说明 1、时间分配 2、板书设计
五、两点说明 1、时间分配 2、板书设计
了解司马迁及《史记》 知识目 积累知识点:实词、词的活用、宾语前置 由知识积累逐步培养学生阅读文言文的能力 能力目标培养学生掌据通过人物语言、行动刻画人物 性格的方法 凊感目标分析项羽性格弱点,培养学生不断 超越自我的健康品质
｛ 分析项羽性格弱点，培养学生不断 超越自我的健康品质。 知识目标 能力目标 情感目标 了解司马迁及《史记》 积累知识点：实词、词的活用、宾语前置 由知识积累逐步培养学生阅读文言文的能力 培养学生掌握通过人物语言、行动刻画人物 ｛性格的方法
导入: 刚直不阿,留得正气凌霄汉 幽而发愤,著成信史照尘寰
刚直不阿，留得正气凌霄汉 幽而发愤，著成信史照尘寰 导入：
司马迁(前145—前90) 字子长,夏阳(陕西)人, 太史令司马谈之子,西汉史 学家、文学家。著有《史 记》,一句名言说他“一代 君权痛蚕室,千秋史笔溯龙 《史记》我国第一部纪 传体通史,记载传说中的黄 帝到汉武帝三千多年间的史 实,内容包括十二本纪记帝 王,三十世家系诸侯、七十 列传叙人臣,十篇年表,八 篇书,包括礼、乐及天文, 鲁迅称之为“史家之绝唱, 无韵之《离骚》
司马迁（前145—前90） 字子长，夏阳（陕西）人， 太史令司马谈之子，西汉史 学家、文学家。著有《史 记》，一句名言说他“一代 君权痛蚕室，千秋史笔溯龙 门”。 《史记》我国第一部纪 传体通史，记载传说中的黄 帝到汉武帝三千多年间的史 实，内容包括十二本纪记帝 王，三十世家系诸侯、七十 列传叙人臣，十篇年表，八 篇书，包括礼、乐及天文， 鲁迅称之为“史家之绝唱， 无韵之《离骚》”
主要人物性格 自矜攻伐 能屈能伸 骄傲自大 机灵狡诈 项羽了刚愎自用邦〈机智果断 寡谋轻信 虚心下问 优柔寡断 从善如流
自矜攻伐 骄傲自大 项羽 刚愎自用 寡谋轻信 优柔寡断 能屈能伸 机灵狡诈 刘邦 机智果断 虚心下问 从善如流 主要人物性格
1、指出下列句子中加点词的用法 ①沛公欲王关中 ②头发上指,目眦尽裂 范增数目项王 沛公已去,间至军中 籍吏民封府库 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行 君为我呼入,吾得兄事之 ③项伯杀人,臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王 交戟之卫士欲止不内 先破秦入咸阳者王之 拔剑撞而破之 2、选出与“苟得闻子大夫之言,何后之有?” 句式特点不同的一项 A.客何为者? B.大王来何操? C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也 D.沛公安在?
1、指出下列句子中加点词的用法 ①沛公欲王关中 ② 头发上指，目眦尽裂 范增数目项王 沛公已去，间至军中 籍吏民封府库 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行 君为我呼入，吾得兄事之 ③项伯杀人，臣活之 沛公旦日从百余骑来见项王 交戟之卫士欲止不内 先破秦入咸阳者王之 拔剑撞而破之 2、选出与“苟得闻子大夫之言，何后之有？” 句式特点不同的一项： A．客何为者？ B．大王来何操？ C．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 D．沛公安在？ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●