风筝 山亭育才中 好人
风筝
教学目标 能整体感知课文内容,提出问题,体 的思想感情。 能在合作中,探究问题,解决问题。 能结合具体的语境,分析语言所蕴含的深刻 含义,巩固分析语言的方法。 学习鲁迅先生勇于自我解剖、自我反省,并 从小事中透视出重大主题的精神和境界
教学目标 能整体感知课文内容，提出问题，体会作者 的思想感情。 能在合作中，探究问题，解决问题。 能结合具体的语境，分析语言所蕴含的深刻 含义，巩固分析语言的方法。 学习鲁迅先生勇于自我解剖、自我反省，并 从小事中透视出重大主题的精神和境界
问与 整体感知 1、这篇散文回忆的是什么事情? 2、“我”为什么不许小兄弟放风筝? 3、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的 虐杀”? 4、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不 同
整体感知 • 1、这篇散文回忆的是什么事情？ • 2、“我”为什么不许小兄弟放风筝？ • 3、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的 虐杀”？ • 4、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不 同？
这篇课文 很丰富,有手足情;游 戏对于儿立的意义;“我”的自省精神; 小兄弟无怨恨的思想内容。又纂中表达了 “我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感
小结 这篇课文的意蕴很丰富,有手足情；游 戏对于儿童的意义；“我”的自省精神； 小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了 “我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感
质嶷擦宠(1) 1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”? 2、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句 子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面中展开?
质疑探究(1) • 1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ • 2、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句 子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画 面中展开？
小结(1) 作者在北京的冬季看到天空中的风筝 所引发的惊慌和悲哀(引出下文,在“春光 明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现 实中的严冬的“寒威”与回想中春日的 温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉 又使 元分明丽的色彩, 心情 平
小结(1) 作者在北京的冬季看到天空中的风筝 所引发的惊慌和悲哀(引出下文),在“春光 明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现 实中的严冬的“寒威”与回想中春日的 “温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉 动 人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩, 透露出作者不满黑暗现实,向往光明天地的 心情
质嶷宠(2) 1、找出描写小兄弟观望他版放风筝的语句,分 析从哪几方面写的?他 画了一个什么样 的儿童形象?对小兄弟 泫感情?(结合 插图体会) 2、第3段、第 面写小兄 弟,根据提示 3、文中所说醇一 指什 么?用自己的话概括
质疑探究(2) • 1、找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分 析从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样 的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？（结合 插图体会） • 2、第3段、第4段，一面写“我”，一面写小兄 弟,根据提示表演小短剧. • 3、文中所说的“精神虐杀”的一幕，具体指什 么？用自己的话概括
提示性词语: 我”:“生频察”“破获 “踏扁” “没有 “小兄弟”惊 缩 绝地站在小屋里
提示性词语: “我”：“生疑” “侦察” “破获” “抓断” “掷” “踏扁” “傲然走出” “没有留心” “小兄弟”：惊惶 瑟缩 绝望地站在小屋里
考 小(2)0 这部分为我们刻画了一个天真活 泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象 我”是一个野蛮。粗暴的、 者”。文中隐含着对小兄弟的 同情和痛楚的手足之情,也隐含 深的自责
小结(2) 这部分为我们刻画了一个天真、活 泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象。而 “我”是一个野蛮、粗暴的“虐杀 者”。文中隐含着对小兄弟的可怜、 同情和痛楚的手足之情，也隐含着深 深的自责
质疑探究(3) 1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书, 才知道游戏是儿童的最正当的行为,玩具是儿童 的天使。”为什么说“不幸”? 2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子,说 说反映了什么主题? 3、对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重, 你从鲁迅先生身上学到一种
质疑探究(3) • 1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书， 才知道游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童 的天使。”为什么说“不幸”？ • 2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，说 说反映了什么主题？ • 3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重， 你从鲁迅先生身上学到一种