2013年江苏省高考第一轮复习课时作业：古代诗歌阅读_2013高考语文一轮复习课时作业.doc_大学文库

2013 高考语文一轮复习课时作业（江苏专版）10A 课时作业(十)A [古代诗歌阅读一] [时间：45 分钟分值：100 分] 1.阅读下面的这首清词，回答问题。(10 分) 木兰花拟古决绝词柬①友纳兰性德人生若只如初见，何事秋风悲画扇②。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝③当日愿。【注】 ①柬：给……信札。②“何事”句：用汉班婕妤被弃典故。班婕妤为汉成帝妃，被赵飞燕谗害，退居冷宫，后有诗《怨歌行》，以秋扇闲置为喻抒发被弃之怨情。③“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”：均用唐明皇与杨贵妃的爱情典故。 (1)这首词通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些用典共同营造了一种什么样的意境？(4 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ ____________________________________________________________________ ____ (2)“人生若只如初见”这个名句人们传诵了三百多年，今天甚至成为许多文艺作品的标题。请你从词句内容和语言形式两个角度谈谈它广为传诵的原因。(6 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ ____________________________________________________________________ ____ 2．阅读下面这首宋词，回答问题。(10 分) 眼儿媚阮阅楼上黄昏杏花寒，斜月小栏干。一双燕子，两行征雁，画角声残。绮窗人在东风里，无语对春闲。也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。 (1)概括叙述这首词的思路。(2 分) 答：_______________________________________ _________________________________ (2)“一双燕子，两行征雁”两句运用了什么手法？抒发了作者怎样的感情？(4 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ ____________________________________________________________________ ____

(2)本诗在布局上有何特点？你从诗中可以感悟到一种怎样的人生道理？(6 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ ____________________________________________________________________ ____ 5. 阅读下面这首宋词，回答问题。(10 分) 江城子密州出猎① 苏轼老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐②？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼③。【注】 ①熙宁四年(1071)，时年 33 岁的苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。在三年杭州通判任满后，苏轼转任密州太守。本词即写于太守任上的熙宁七年。②云中：郡名，今内蒙古托克托县东北。文帝时，云中守魏尚获罪被削职，冯唐劝谏后，文帝命他持节去云中赦免魏尚并恢复其职务。③天狼：星座名，此喻指西北与宋为敌的辽和西夏。 (1)上阕“千骑卷平冈”中的“卷”字极具表现力，请简要赏析。(3 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ (2)上阕在描写太守出猎场面时主要采用了什么表现手法？请简要说明。(3 分) 答：______________________________________________________ __________________ (3)从全词看，词中“鬓微霜，又何妨”句与作者《念奴娇·赤壁怀古》中的“多情应笑我，早生华发”句相比，思想感情有何异同？(4 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ ____________________________________________________________________ ____ 6．阅读下面一首宋词，回答问题。(10 分) 蝶恋花送春朱淑真楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 (1)词的上片运用了怎样的表现手法？有什么作用？(4 分) 答： ____________________________________________________________________ ____ ____________________________________________________________________ ____ (2)“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”，表现了怎样的情感？请简要赏析。 (6 分)

(2)前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”,你同意这种说法吗?请简述理由。 (6分) 答课时作业(十)A 1.(1)[答案]这首词写了一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景 (2分)通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些典故,共同营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境。(2分) [解析]这首词用一个女子的口吻,通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景,抒写了被丈夫抛弃的幽怨。“悲画扇”即是悲叹自己遭弃的命运。 “骊山”之语暗指原来浓情蜜意的时刻。“夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡。“比翼连枝”出自《长恨歌》,写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。 (2)[答案]①从内容上看,这句词反映了人们内心的一种普遍的期待和遗憾;② 从语言形式看,词文语言通俗,便于传诵。(每点3分) [解析]内容上,从词句的特定意味和表达出的思想上分析,“若只如”透出一种惋惜的语气,也表达了一种渴求。语言形式上,从用词特点、句式特点、语言风格等角度分析,这句词采取了直抒胸臆的笔法,浅显易懂,这些都构成了它得以广为传诵的基础。 2.[答案](1)词的上篇着重描写词人登楼所见之景,下片侧重抒发怀人思念之情。(每点1分) (2)反衬。(1分)词人借双飞燕和两行雁或成双成对的燕和雁反衬自己此刻的孤独,(2分)抒发了思妇的形单影只,无限孤寂的情感。(1分) (3)运用了比喻和想象的手法。(1分)分别用“秋水”和“春山”比喻思念女子的眼睛和眉毛,(1分)想象远方的丈夫正思念自己,使意境更加开阔,(1分)也形象地刻画了家中的妻子更加年轻娇美。(1分) [解析](1)考查鉴赏文学作品的表达技巧。本词上下阕都是两句话,分别分析每句话内容,从内容变化中梳理词作的写作思路。(2)考查评价文章的思想内容和作者的观点态度,鉴赏文学作品的表达技巧。结合下阕首句“绮窗人在东风里无语对春闲”可判断“一双燕子,两行征雁”使用反衬。明晰使用这种手法后, 再结合全词分析词人用“燕子”“征雁”反衬了什么,就可明白抒发了作者怎样的感情。(3)考查鉴赏文学作品的表达技巧。“也应似旧”显示后面内容是对过去的回忆,全词是写征人思妇,可判断“秋水”和“春山”使用比喻。 3.[答案](1)孤独、老病、重阳登高而忧愁无法排解。(因病不能多饮酒而无心赏菊)(3分,每点1分)

(2)前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。 (6 分) 答：__________________ ______________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____ 课时作业(十)A 1．(1)[答案] 这首词写了一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景； (2 分)通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些典故，共同营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境。(2 分) [解析] 这首词用一个女子的口吻，通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景，抒写了被丈夫抛弃的幽怨。“悲画扇”即是悲叹自己遭弃的命运。 “骊山”之语暗指原来浓情蜜意的时刻。“夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡。“比翼连枝”出自《长恨歌》，写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。 (2)[答案] ①从内容上看，这句词反映了人们内心的一种普遍的期待和遗憾；② 从语言形式看，词文语言通俗，便于传诵。(每点 3 分) [解析] 内容上，从词句的特定意味和表达出的思想上分析，“若只如”透出一种惋惜的语气，也表达了一种渴求。语言形式上，从用词特点、句式特点、语言风格等角度分析，这句词采取了直抒胸臆的笔法，浅显易懂，这些都构成了它得以广为传诵的基础。 2．[答案] (1)词的上篇着重描写词人登楼所见之景，下片侧重抒发怀人思念之情。(每点 1 分) (2)反衬。(1 分)词人借双飞燕和两行雁或成双成对的燕和雁反衬自己此刻的孤独，(2 分)抒发了思妇的形单影只，无限孤寂的情感。(1 分) (3)运用了比喻和想象的手法。(1 分)分别用“秋水”和“春山”比喻思念女子的眼睛和眉毛，(1 分)想象远方的丈夫正思念自己，使意境更加开阔，(1 分)也形象地刻画了家中的妻子更加年轻娇美。(1 分) [解析] (1)考查鉴赏文学作品的表达技巧。本词上下阕都是两句话，分别分析每句话内容，从内容变化中梳理词作的写作思路。(2)考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，鉴赏文学作品的表达技巧。结合下阕首句“绮窗人在东风里，无语对春闲”可判断“一双燕子，两行征雁”使用反衬。明晰使用这种手法后，再结合全词分析词人用“燕子”“征雁”反衬了什么，就可明白抒发了作者怎样的感情。(3)考查鉴赏文学作品的表达技巧。“也应似旧”显示后面内容是对过去的回忆，全词是写征人思妇，可判断“秋水”和“春山” 使用比喻。 3．[答案] (1)孤独、老病、重阳登高而忧愁无法排解。(因病不能多饮酒而无心赏菊)(3 分，每点 1 分)

(②)他乡日落时分,黑猿声声悲啼,霜天秋晚,白雁南来(1分)的凄凉(1分)景象。渲染。(1分)以西沉的落日、凄清的猿啼、故乡南飞的白雁绘声绘色地渲染凄清之境。(1分)亦可答:对比。(1分)异乡之景与旧国之物的对比,黑猿与白雁的色彩对比。(1分) (3)思亲怀乡、衰老催人(年老多病)的感伤、遭逢战乱伤时忧国的情怀。(每点1 分) [解析](1)本题考査鉴赏文学作品的形象。分析时应关注“独”“抱病”“登” 等词语和“重阳”节的特征。(2)本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧。首先找出写了“日”“猿”“霜”“雁”景象,再推敲描写这些景象的修饰语的含义,可判断出景象特征,分析表达技巧应注意是写景的技巧。(3)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。应抓住所有信息进行综合分析,考虑作者、注释、标题等因素,当然要重点要分析每一联抒发了诗人怎样的情感。 4.(1)[答案]夸张,(1分)拟人。(1分)走出险境后,回首走过的山峰好像在飞舞,(1分)生动形象地表现诗人走过险途之后的轻松、欣慰和愉悦之情。(1分) [解析]本题考査了考生对于常见修辞手法的掌握情况。答题时要先答修辞手法, 再结合诗文阐释,并回扣中心思想。 (2)[答案]打破历险在前、喜悦在后的常规,先写喜悦,后写历险。(3分)在人生征途上,如果岀现逆境,要保持乐观进取的姿态,这样才能享受胜利的喜悦 (3分) [解析]此题考査了考生对诗歌的行文结构把握的能力。分析时对诗歌各部分意思加以概括,然后结合生活实际谈谈感悟到的人生道理即可。 5.[答案](1)卷,席卷。既写出了出猎时千骑奔腾、腾空越野的壮阔场景,(1 分)又表现出出猎者情绪高昂的豪迈气概,(1分)为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。(1分,意对即可) (2)正面描写与侧面烘托相结合的手法(或:点面结合的手法)。(1分)“左牵黄, 右擎苍”“亲射虎,看孙郎”,正面描写了(或:从个体形象角度描写了)太守出猎时的雄姿与豪兴;(1分)而“千骑卷平冈”“倾城随太守”的壮观景象,则从侧面(或:从群体形象角度)烘托出深得士民拥戴的太守出猎时踌躇满志的狂放之态。(1分) (3)同:都有对年华老去的感叹。(2分)异:前者在流露出嗟老心绪的同时,雄心不已,期望重获朝廷重用,为国靖边,建功立业;而后者衰老无成之感更强失意、无奈之情更浓。(2分) [解析](1)本题考査鉴赏文学作品的语言。“卷”是一个动词,施动者是“千骑”,受动者是“平冈”,先分析这个动词所表达的内容,再分析使用这个动词的生动性。(2)本题考查鉴赏文学作品的表达技巧,题干已概括上阕内容是太守出猎场面,因此答题时应从场面描写的表现手法角度考虑。(3)本题考査评价文章的思想内容和作者的观点态度。首先分别分析这句词与“多情应笑我,早生华发”各表达词人怎样的思想感情,然后再寻找角度进行比较。 6.(1)[答案]拟人。(2分)将垂杨和春人格化,(1分)表现了垂柳对春的依恋不舍。(1分) [解析]本词上片描绘的是:女词人透过窗帘,看到楼台外面千万条碧绿的杨柳枝正缠绵悱恻地伸出诚挚的双手、款摆纤细的腰肢,甚至还在喃喃细语:“春天啊,您再停留一些时候吧!”杨柳们一往情深地想牵挽住春天,向春天表示着无限的依恋;然而,春天虽略作停留,却还是冷漠地走了。春天虽去,多情的柳絮

(2)他乡日落时分，黑猿声声悲啼，霜天秋晚，白雁南来(1 分)的凄凉(1 分)景象。渲染。(1 分)以西沉的落日、凄清的猿啼、故乡南飞的白雁绘声绘色地渲染凄清之境。(1 分)亦可答：对比。(1 分)异乡之景与旧国之物的对比，黑猿与白雁的色彩对比。(1 分) (3)思亲怀乡、衰老催人(年老多病)的感伤、遭逢战乱伤时忧国的情怀。(每点 1 分) [解析] (1)本题考查鉴赏文学作品的形象。分析时应关注“独”“抱病”“登” 等词语和“重阳”节的特征。(2)本题考查鉴赏文学作品的形象和表达技巧。首先找出写了“日”“猿”“霜”“雁”景象，再推敲描写这些景象的修饰语的含义，可判断出景象特征，分析表达技巧应注意是写景的技巧。(3)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。应抓住所有信息进行综合分析，考虑作者、注释、标题等因素，当然要重点要分析每一联抒发了诗人怎样的情感。 4．(1)[答案] 夸张，(1 分)拟人。(1 分)走出险境后，回首走过的山峰好像在飞舞，(1 分)生动形象地表现诗人走过险途之后的轻松、欣慰和愉悦之情。(1 分) [解析] 本题考查了考生对于常见修辞手法的掌握情况。答题时要先答修辞手法，再结合诗文阐释，并回扣中心思想。 (2)[答案] 打破历险在前、喜悦在后的常规，先写喜悦，后写历险。(3 分)在人生征途上，如果出现逆境，要保持乐观进取的姿态，这样才能享受胜利的喜悦。 (3 分) [解析] 此题考查了考生对诗歌的行文结构把握的能力。分析时对诗歌各部分意思加以概括，然后结合生活实际谈谈感悟到的人生道理即可。 5．[答案] (1)卷，席卷。既写出了出猎时千骑奔腾、腾空越野的壮阔场景，(1 分)又表现出出猎者情绪高昂的豪迈气概，(1 分)为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。(1 分，意对即可) (2)正面描写与侧面烘托相结合的手法(或：点面结合的手法)。( 1 分)“左牵黄，右擎苍”“亲射虎，看孙郎”，正面描写了(或：从个体形象角度描写了)太守出猎时的雄姿与豪兴；(1 分)而“千骑卷平冈”“倾城随太守”的壮观景象，则从侧面(或：从群体形象角度)烘托出深得士民拥戴的太守出猎时踌躇满志的狂放之态。(1 分) (3)同：都有对年华老去的感叹。(2 分)异：前者在流露出嗟老心绪的同时，雄心不已，期望重获朝廷重用，为国靖边，建功立业；而后者衰老无成之感更强，失意、无奈之情更浓。(2 分) [解析] (1)本题考查鉴赏文学作品的语言。“卷”是一个动词，施动者是“千骑”，受动者是“平冈”，先分析这个动词所表达的内容，再分析使用这个动词的生动性。(2)本题考查鉴赏文学作品的表达技巧，题干已概括上阕内容是太守出猎场面，因此答题时应从场面描写的表现手法角度考虑。(3)本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。首先分别分析这句词与“多情应笑我，早生华发”各表达词人怎样的思想感情，然后再寻找角度进行比较。 6．(1)[答案] 拟人。(2 分)将垂杨和春人格化，(1 分)表现了垂柳对春的依恋不舍。(1 分) [解析] 本词上片描绘的是：女词人透过窗帘，看到楼台外面千万条碧绿的杨柳枝正缠绵悱恻地伸出诚挚的双手、款摆纤细的腰肢，甚至还在喃喃细语：“春天啊，您再停留一些时候吧！”杨柳们一往情深地想牵挽住春天，向春天表示着无限的依恋；然而，春天虽略作停留，却还是冷漠地走了。春天虽去，多情的柳絮

仍在飘舞着,要追随春光同行,并表示:我姑且要看看你这“春”究竟走到哪里, 我和你的归宿终究如何?这里运用了拟人的手法,答题时注意分析和答出修辞的效果、表达的情感 (2)[答案]“春不语”写出词人的寂寞孤独;(3分)而这时已近黄昏,又下起了 “潇潇雨”,更衬托出词人悲凉、忧伤的心情。(3分) [解析]答题时注意抓住“春不语”“黄昏”“潇潇雨”这些表情词语。 7.[答案](1)使用了拟人的修辞手法。(1分)借景抒情,表现了作者心头郁积的深沉愁闷之情。(2分) (2)在蒙蒙的雨幕中,村落渔市点缀在湖边水畔;(2分)一缕淡淡的炊烟,从村落上空袅袅升起。(1分) (3)借“天际征鸿”触发对“平生事”的联想,想到了男儿一生的事业,恨自己不能像“征鸿”一样展翅高飞,(2分)以此表露了出渴望有所作为却怀才不遇的苦闷情怀。(2分) [解析](1)本题考査鉴赏诗歌的表现手法及分析作者的思想感情的能力。分析诗句,不难答出拟人的修辞手法。“雨”“云”本无情,作者却说“雨恨云愁”, 这实际是作者内心愁闷的表现 (2)本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解题时,要注意抓住主要景物,用生动的语言描述画面,可以适当添加词语,但不能改变诗句的意境 (3)本题考査鉴赏作者的思想情感的能力。答题时,注意抓住“征鸿”这个意象, 联系“平生事”“谁会凭栏意”,由此可以知道作者的心志。 8.(1)[答案]描写了词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山等生活画面。(2分) 表明词人喜欢过不问世事、超然物外的隐逸生活。(2分) [解析]本题属“鉴赏形象”题,需在把握诗歌意象的基础上,分析词中蕴含的情感。注意答题范围是上片。 (2)[答案]表面意思是本来知道上天另有一种心肠,不把英雄衰老当回事,实则是对统治者不重用人才,致使英雄无用武之地的愤懑。(3分)语意上正话反说出人意料;感情上饱含悲愤,动人心魄。(3分) [解析]词人说自己贪恋这种旷达的生活情趣,任凭终老田园;随处都有使自己高兴的事物,何妨随遇而安呢?这几句可以说是旷达到极点也消沉到极点了,可是末尾陡然一转:“元知造物心肠别,老却英雄似等闲。”这两句似乎是对以上所写的自己的处境作出了解释。词人说原先就已知道造物者之无情(他的心肠与常人不同),白白地让英雄衰老死去却等闲视之。这是在怨天吗?是怨天,但也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原,以致英雄无用武之地 9.[答案](1)这一句写山路悠长,溪水悠长,而一路的春色又与溪水一样源源不绝。作者将“春”与“青溪”作比,采用了化虚为实的手法,(2分)将抽象的春意生动形象地展现出来,让人从文字中感受到草盛花繁、春意盎然的美丽。(1 分) (2)首联是全景式的概括性描写,用粗略的笔墨写山路和溪流,(1分)颔联又分别与“山路”“溪流”相照应,用工笔来写青溪,仿佛把镜头里的景物从远处拉到眼前,让我们也看得清清楚楚,甚至还可以闻到花香。(2分) (3)“门”前着一“闲”字,“柳”前着一“深”字,“映”前着一“幽”字, “辉”前着一“清”字,描绘了门朝山路,柳掩书斋,阳光映照,树影参差,清辉洒在衣襟上的画面,②2分)营造了一种幽雅清寂的意境,表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。(2分)

仍在飘舞着，要追随春光同行，并表示：我姑且要看看你这“春”究竟走到哪里，我和你的归宿终究如何？这里运用了拟人的手法，答题时注意分析和答出修辞的效果、表达的情感。 (2)[答案] “春不语”写出词人的寂寞孤独；(3 分)而这时已近黄昏，又下起了 “潇潇雨”，更衬托出词人悲凉、忧伤的心情。(3 分) [解析] 答题时注意抓住“春不语”“黄昏”“潇潇雨”这些表情词语。 7．[答案] (1)使用了拟人的修辞手法。(1 分)借景抒情，表现了作者心头郁积的深沉愁闷之情。(2 分) (2)在蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀在湖边水畔；(2 分)一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起。(1 分) (3)借“天际征鸿”触发对“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业，恨自己不能像“征鸿”一样展翅高飞，(2 分)以此表露了出渴望有所作为却怀才不遇的苦闷情怀。(2 分) [解析] (1)本题考查鉴赏诗歌的表现手法及分析作者的思想感情的能力。分析诗句，不难答出拟人的修辞手法。“雨”“云”本无情，作者却说“雨恨云愁”，这实际是作者内心愁闷的表现。 (2)本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解题时，要注意抓住主要景物，用生动的语言描述画面，可以适当添加词语，但不能改变诗句的意境。 (3)本题考查鉴赏作者的思想情感的能力。答题时，注意抓住“征鸿”这个意象，联系“平生事”“谁会凭栏意”，由此可以知道作者的心志。 8．(1)[答案] 描写了词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山等生活画面。(2 分) 表明词人喜欢过不问世事、超然物外的隐逸生活。(2 分) [解析] 本题属“鉴赏形象”题，需在把握诗歌意象的基础上，分析词中蕴含的情感。注意答题范围是上片。 (2)[答案] 表面意思是本来知道上天另有一种心肠，不把英雄衰老当回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。(3 分)语意上正话反说，出人意料；感情上饱含悲愤，动人心魄。(3 分) [解析] 词人说自己贪恋这种旷达的生活情趣，任凭终老田园；随处都有使自己高兴的事物，何妨随遇而安呢？这几句可以说是旷达到极点也消沉到极点了，可是末尾陡然一转：“元知造物心肠别，老却英雄似等闲。”这两句似乎是对以上所写的自己的处境作出了解释。词人说原先就已知道造物者之无情(他的心肠与常人不同)，白白地让英雄衰老死去却等闲视之。这是在怨天吗？是怨天，但也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原，以致英雄无用武之地。 9．[答案] (1)这一句写山路悠长，溪水悠长，而一路的春色又与溪水一样源源不绝。作者将“春”与“青溪”作比，采用了化虚为实的手法，(2 分)将抽象的春意生动形象地展现出来，让人从文字中感受到草盛花繁、春意盎然的美丽。(1 分) (2)首联是全景式的概括性描写，用粗略的笔墨写山路和溪流，(1 分)颔联又分别与“山路”“溪流”相照应，用工笔来写青溪，仿佛把镜头里的景物从远处拉到眼前，让我们也看得清清楚楚，甚至还可以闻到花香。(2 分) (3)“门”前着一“闲”字，“柳”前着一“深”字，“映”前着一“幽”字， “辉”前着一“清”字，描绘了门朝山路，柳掩书斋，阳光映照，树影参差，清辉洒在衣襟上的画面，(2 分)营造了一种幽雅清寂的意境，表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。(2 分)

[解析](1)此题考査赏析作品优美语句的能力。分析该句的妙处,首先要明确该句描写的内容,然后分析其表现手法。这个句子中的“春”是一个抽象的概念, 而“青溪”是一个具体的事物,两者加以比较,则使抽象事物的特征通过具体生动的形象表现了出来,使人产生丰富的联想。最后阐明其效果即可 (2)此题考査赏析作品的表达技巧的能力。作答时,应首先明确这四句所写的具体对象,第一联写“道”与“溪”,第二联写“流水”。与“溪”相照应,其间也暗含了“道”这一意象,因为读该句可以明确感知一个人沿溪边的山路而行的情形。两联的描写对象相同,在此基础上加以比较,便可以知道首联写得粗略, 是概括性的句子,颔联则是具体描摹,是特写。 (3)本题考査鉴赏文学作品的语言,分析作者的思想感情的能力。作答时,从重点字出发(“门”前着一“闲”字,“柳”前着一“深”字,“映”前着一“幽” 字,“辉”前着一“清”字),描绘画面(门朝山路,柳掩书斋,阳光映照,树影参差,清辉洒在衣襟上),再概括意境(幽雅清寂),然后分析作者的情怀(甘于淡泊,自得其乐,畅适)即可 10.(1)[答案]秋已来临,燕子将要南归,一年恍若一梦。梧桐经一场雨打,已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表达了自己怀旧、失落的感情 [解析]本题属“评价作品的观点和态度”,需在把握诗歌意象的基础上,分析作者蕴含的深层情感。第二联中“燕子”和“梧桐”两个意象应引起重视。秋天就要到了,燕子也该回到南方过冬了,但雨却阻断了行程。细腻的感受为作者捕捉,也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”,使人很容易想到李清照的“梧桐更兼细雨,到黄昏……这次第,怎一个愁字了得”。“梧桐”也成了文学作品中“愁”的象征,雨后梧桐更是不同。作者捕捉这两个形象的变化,表达了自的怀旧、失落之意。 2)[答案]同意。虽然诗题是“雨”,但作者却不是正面描写雨势、雨景,而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨,这就给人一种若即若离的感觉。(若答不同意,只要言之成理也可) [解析]本题是对文学作品的语言和表达技巧的鉴赏。需深入理解并把握好作品中的相关信息组织答案。前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某的感受来写。如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点种鉴赏,如同意这种观点,应答出“若即若离”体现的是侧面描写,即通过人物

[解析] (1)此题考查赏析作品优美语句的能力。分析该句的妙处，首先要明确该句描写的内容，然后分析其表现手法。这个句子中的“春”是一个抽象的概念，而“青溪”是一个具体的事物，两者加以比较，则使抽象事物的特征通过具体生动的形象表现了出来，使人产生丰富的联想。最后阐明其效果即可。 (2)此题考查赏析作品的表达技巧的能力。作答时，应首先明确这四句所写的具体对象，第一联写“道”与“溪”，第二联写“流水”。与“溪”相照应，其间也暗含了“道”这一意象，因为读该句可以明确感知一个人沿溪边的山路而行的情形。两联的描写对象相同，在此基础上加以比较，便可以知道首联写得粗略，是概括性的句子，颔联则是具体描摹，是特写。 (3)本题考查鉴赏文学作品的语言，分析作者的思想感情的能力。作答时，从重点字出发(“门”前着一“闲”字，“柳”前着一“深”字，“映”前着一“幽” 字，“辉”前着一“清”字)，描绘画面(门朝山路，柳掩书斋，阳光映照，树影参差，清辉洒在衣襟上)，再概括意境(幽雅清寂)，然后分析作者的情怀(甘于淡泊，自得其乐，畅适)即可。 10．(1)[答案] 秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。 [解析] 本题属“评价作品的观点和态度”，需在把握诗歌意象的基础上，分析作者蕴含的深层情感。第二联中“燕子”和“梧桐”两个意象应引起重视。秋天就要到了，燕子也该回到南方过冬了，但雨却阻断了行程。细腻的感受为作者捕捉，也暗含作者自身的感情。另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏……这次第，怎一个愁字了得”。“梧桐”也成了文学作品中“愁”的象征，雨后梧桐更是不同。作者捕捉这两个形象的变化，表达了自己的怀旧、失落之意。 (2)[答案] 同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。(若答不同意，只要言之成理也可) [解析] 本题是对文学作品的语言和表达技巧的鉴赏。需深入理解并把握好作品中的相关信息组织答案。前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某种鉴赏，如同意这种观点，应答出“若即若离”体现的是侧面描写，即通过人物的感受来写。如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点

2013年江苏省高考第一轮复习课时作业：古代诗歌阅读_2013高考语文一轮复习课时作 业

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