第27课钱钟书先生
第27课 钱钟书先生
●教学目标 ●1.体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的 独特人格魅力,感受作者对钱钟书先生的 崇敬之情。 2.把握课文的主要内容,了解白描手法的 特点及其作用
⚫教学目标 ⚫1．体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的 独特人格魅力，感受作者对钱钟书先生的 崇敬之情。 ⚫2．把握课文的主要内容，了解白描手法的 特点及其作用
●说明: 本文节选自《北向之痛——悼念钱钟书先生》,作者黄永 玉是当代著名的画家,与钱钟书先生之间交情颇深,“文 革”期间还曾相邻而居。在他的笔下没有过多的修饰,而 是运用白描的手法,让人物用自己的语言、行动去“塑造” 自己。这一手法的运用,使得一个知识渊博却又不计较名 利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出,令人印象深刻。 而看似作者隐蔽了起来,其实对于钱钟书先生真切凝炼的 崇敬之情读者在字里行间中一览无余。因此通过文本的学 习,学生能对白描的表现手法有一定的了解,同时也能对 钱钟书先生 民国第一才子”有进一步的认识,感受 他独特的魅力
⚫说明： ⚫ 本文节选自《北向之痛——悼念钱钟书先生》，作者黄永 玉是当代著名的画家，与钱钟书先生之间交情颇深，“文 革”期间还曾相邻而居。在他的笔下没有过多的修饰，而 是运用白描的手法，让人物用自己的语言、行动去“塑造” 自己。这一手法的运用，使得一个知识渊博却又不计较名 利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出，令人印象深刻。 而看似作者隐蔽了起来，其实对于钱钟书先生真切凝炼的 崇敬之情读者在字里行间中一览无余。因此通过文本的学 习，学生能对白描的表现手法有一定的了解，同时也能对 钱钟书先生——“民国第一才子”有进一步的认识，感受 他独特的魅力
●教学重点与难点 1.重点:了解作者运用高超的白描手法, 凝练、生动地将钱钟书先生的形象展现 ●2.难点:体会钱钟书先生淡薄名利、学贯 中西的独特人格魅力,感受作者对钱钟书 先生的崇敬之情
⚫教学重点与难点 ⚫1．重点：了解作者运用高超的白描手法， 凝练、生动地将钱钟书先生的形象展现。 ⚫2．难点：体会钱钟书先生淡薄名利、学贯 中西的独特人格魅力，感受作者对钱钟书 先生的崇敬之情
●说明: ●白描是这篇文章的重要表现手法,也是授课的主要内容 但是如何将这一术语引入课堂,让学生理解而非机械地记 忆却是学习的障碍点。初三学生已经具备了一定的文本分 析能力,通过对人物语言的分析学生能够对人物进行把握, 能够发现正是钱老先生自己的语言给读者留下了深刻的印 象,塑造了自己严谨治学、淡泊名利的形象,而非作者直 接进行评论。这就是白描表现手法的特点,教师只要介绍 稍加即可。在教学过程中,对于人物性格、品质的把握不 能够概念化以及脱离文本,学生阐述自己对于人物的理解 必定是以文本为依据的
⚫说明： ⚫ 白描是这篇文章的重要表现手法，也是授课的主要内容。 但是如何将这一术语引入课堂，让学生理解而非机械地记 忆却是学习的障碍点。初三学生已经具备了一定的文本分 析能力，通过对人物语言的分析学生能够对人物进行把握， 能够发现正是钱老先生自己的语言给读者留下了深刻的印 象，塑造了自己严谨治学、淡泊名利的形象，而非作者直 接进行评论。这就是白描表现手法的特点，教师只要介绍 稍加即可。在教学过程中，对于人物性格、品质的把握不 能够概念化以及脱离文本，学生阐述自己对于人物的理解 必定是以文本为依据的
●教学过程 ●一、课前预习 ●搜集关于钱钟书先生的资料 知人论世导入课文 ●有一本书被喻为“现代中国最伟大的小说之一” 当它的作者辞世时,评论家们感慨“怎样一盏智 慧的明灯熄灭了,怎样的一颗心脏停止了跳动!” 究竞是怎样的一位作家呢? ●今天就让我们通过课文走进他。 ●补充介绍钱钟书先生和作者黄永玉
⚫教学过程 ⚫ 一、课前预习 ⚫ 搜集关于钱钟书先生的资料 ⚫ 二、知人论世导入课文 ⚫ 有一本书被喻为“现代中国最伟大的小说之一” ， 当它的作者辞世时，评论家们感慨“怎样一盏智 慧的明灯熄灭了，怎样的一颗心脏停止了跳动！” 究竟是怎样的一位作家呢？ ⚫ 今天就让我们通过课文走进他。 ⚫ 补充介绍钱钟书先生和作者黄永玉
●三、初读课文整体把握 ●自读课文,思考:文章一共写了钱钟书先 生几件事情?用简练的语言概括
⚫三、初读课文整体把握 ⚫自读课文，思考：文章一共写了钱钟书先 生几件事情？用简练的语言概括
●四、深入探究再读课文 1通过这些事件,说说你对钱先生的印象:“我 认为钱钟书先生是 ●的人,我的依据是…” ●(圈划文中具体的描写进行分析) 结:作者主要通过对钱钟书先生本人的语言的 描述展现出了一个具有独特人格魅力的学者形象。 让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己,这 是自描的表现于法 2在文中,作者对于钱钟书先生有没有正面的评 价呢?他对于钱先生是怎样一种感情?
⚫ 四、深入探究再读课文 ⚫ 1.通过这些事件，说说你对钱先生的印象 ：“我 认为钱钟书先生是一个 ⚫ 的人，我的依据是……” ⚫ （圈划文中具体的描写进行分析） ⚫ 小结：作者主要通过对钱钟书先生本人的语言的 描述展现出了一个具有独特人格魅力的学者形象。 ⚫ 让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己，这 是白描的表现手法。 ⚫ 2.在文中，作者对于钱钟书先生有没有正面的评 价呢？他对于钱先生是怎样一种感情？
●五、拓展 ●补充《北向之痛——悼念钱钟书先生》中 被删节的部分 ●圈划出表现作者情感倾向的句子 ●小结:大师的离去是中国文化界的损失 后来人要纪念钱钟书先生只有再读他的作 口口
⚫五、拓展 ⚫补充《北向之痛——悼念钱钟书先生》中 被删节的部分 ⚫圈划出表现作者情感倾向的句子 ⚫ 小结：大师的离去是中国文化界的损失， 后来人要纪念钱钟书先生只有再读他的作 品了
●思路点拨 ●本文是一篇自读课文,可以给学生更大的 自由度进行学习。由学生先对文本进行点 读,然后根据自己的感受写一篇读书笔记 在班级范围内进行交流、评比。“白描” 知识点如何落实,教师可视学生的阅读情 况而定
⚫思路点拨 ⚫本文是一篇自读课文，可以给学生更大的 自由度进行学习。由学生先对文本进行点 读，然后根据自己的感受写一篇读书笔记， 在班级范围内进行交流、评比。“白描” 知识点如何落实，教师可视学生的阅读情 况而定