江西省抚州市南城县2018届高三上学期期中考试 命题教师:黄有莲考试时间:2017年11月9日上午试卷满分:150分 第I卷阅读题(共70分) 、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成文后各题 ①近代以来,西风东渐。“五四”以后,西风狂飙。随着中国现代知识分子进 步全面学习西方先进文明,中国的传统礼教自然成了众矢之的。礼教从古代文化 价值体系的高处跌落下来,变成抬不起头的概念。时至今日,一提到“礼教” 似乎就意味着封建、腐朽、落后、不平等,是束缚人、摧残人的坏东西,唯恐避 之不及;但说起“礼仪”,人们却并不反感。 ②“礼仪”源自典籍《仪礼》——儒家十三经之一,春秋战国时代的礼制汇编 “礼教”,其原义就是礼仪的教育。然而,在今天的汉语语义场中,礼仪仍是· 个正面、光辉的词语,而礼教则成了个不折不扣的贬义词。礼教所遭受的不公正 待遇,造成了今天国人在传承古代礼仪教育时的尴尬。子曰:“名不正,则言不 顺,言不顺则事不成。”以礼乐教化人心本来是礼教的核心内容,自现代以来, 却长期无法名正言顺。 ③朱熹在《大学章句序》中说:“人生八岁,则自王公以下,至于庶人之子弟, 皆入小学,而教之以洒扫、应对、进退之节,,”这里的小学教育,其主要内容就 是礼教,也就是学习在家里和社会的日常生活中的基本礼仪,比如如何为人处世 待人接物等。 ④清代秀才李毓秀根据《论语·学而》篇中“弟子入则孝,岀则悌,谨而信,泛 爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文意加以引申扩展,编写了一本浅易的 韵文读物一—《弟子规》。这本久已不闻的小册子,近几年重新兴起,受到市场 的热烈欢迎。与此同时,它也引发了激烈的争议。 ⑤斥之者以为它所宣扬的是愚忠愚孝的腐朽礼教,这泛起的沉渣必将毒害儿童的 健康成长。比如,从“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒”,到“亲有过,谏使 更,怡吾色,柔吾声,谏不入,悦复谏,号泣随,挞无怨”,这里只有子女单方 面对父母的义务,没有父母对子女的责任。这太不公平! ⑥看来,反对者们恐怕存在一个很重要的误解。在古代,中国人一般都是把人纳 入到一个“关系网络”中来考量的。因此,一个男子的身份可以同时是儿子、父 亲、丈夫、领导、下属和朋友。若强调这位男子作为儿子的义务,并不涉及什么 平等不平等的问题。另外,就“父慈子孝”的伦理要求而言,对成人的要求其实 比小孩子高得多。 ⑦很多人都认为,受传统礼教的影响,中国孩子至今仍接受着既多又严的规矩和 纪律的教育,丧失了自由之个性;西方则没有礼教,孩子们没有束缚,比较自由 任性。实际情况却并非如此。在阶层相对固化的西方,“礼不下庶人”,贫民阶 层在礼仪和规则的教育上确实比较随意;但精英阶层的孩子都必须接受非常正规 而严格的训练。无论是在知识能力的学习上,还是在礼仪规范的训练上,英美那 些优质私立中小学的要求都远远高于贫民区的公立中小学。为培养出懂礼仪、有 修养的绅士或淑女,英国的不少私立中小学甚至现在仍保留着传统的体罚制度 ⑧今天,我们重新重视传统的礼教,当然不是要复古几千年前的礼仪规范。“周 虽旧邦,其命维新。”礼的具体内容,总是要与时俱进,跟不断变化的社会生活
江西省抚州市南城县 2018 届高三上学期期中考试 命题教师：黄有莲 考试时间：2017 年 11 月 9 日上午 试卷满分：150 分 第Ⅰ卷 阅读题（共 70 分） 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成文后各题。 ①近代以来，西风东渐。“五四”以后，西风狂飙。随着中国现代知识分子进一 步全面学习西方先进文明，中国的传统礼教自然成了众矢之的。礼教从古代文化 价值体系的高处跌落下来，变成抬不起头的概念。时至今日，一提到“礼教”， 似乎就意味着封建、腐朽、落后、不平等，是束缚人、摧残人的坏东西，唯恐避 之不及；但说起“礼仪”，人们却并不反感。 ②“礼仪”源自典籍《仪礼》——儒家十三经之一，春秋战国时代的礼制汇编。 “礼教”，其原义就是礼仪的教育。然而，在今天的汉语语义场中，礼仪仍是一 个正面、光辉的词语，而礼教则成了个不折不扣的贬义词。礼教所遭受的不公正 待遇，造成了今天国人在传承古代礼仪教育时的尴尬。子曰：“名不正，则言不 顺，言不顺则事不成。”以礼乐教化人心本来是礼教的核心内容，自现代以来， 却长期无法名正言顺。 ③朱熹在《大学章句序》中说：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟， 皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节„„”这里的小学教育，其主要内容就 是礼教，也就是学习在家里和社会的日常生活中的基本礼仪，比如如何为人处世、 待人接物等。 ④清代秀才李毓秀根据《论语·学而》篇中“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛 爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文意加以引申扩展，编写了一本浅易的 韵文读物——《弟子规》。这本久已不闻的小册子，近几年重新兴起，受到市场 的热烈欢迎。与此同时，它也引发了激烈的争议。 ⑤斥之者以为它所宣扬的是愚忠愚孝的腐朽礼教，这泛起的沉渣必将毒害儿童的 健康成长。比如，从“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，到“亲有过，谏使 更，怡吾色，柔吾声，谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”，这里只有子女单方 面对父母的义务，没有父母对子女的责任。这太不公平! ⑥看来，反对者们恐怕存在一个很重要的误解。在古代，中国人一般都是把人纳 入到一个“关系网络”中来考量的。因此，一个男子的身份可以同时是儿子、父 亲、丈夫、领导、下属和朋友。若强调这位男子作为儿子的义务，并不涉及什么 平等不平等的问题。另外，就“父慈子孝”的伦理要求而言，对成人的要求其实 比小孩子高得多。 ⑦很多人都认为，受传统礼教的影响，中国孩子至今仍接受着既多又严的规矩和 纪律的教育，丧失了自由之个性；西方则没有礼教，孩子们没有束缚，比较自由 任性。实际情况却并非如此。在阶层相对固化的西方，“礼不下庶人”，贫民阶 层在礼仪和规则的教育上确实比较随意；但精英阶层的孩子都必须接受非常正规 而严格的训练。无论是在知识能力的学习上，还是在礼仪规范的训练上，英美那 些优质私立中小学的要求都远远高于贫民区的公立中小学。为培养出懂礼仪、有 修养的绅士或淑女，英国的不少私立中小学甚至现在仍保留着传统的体罚制度。 ⑧今天，我们重新重视传统的礼教，当然不是要复古几千年前的礼仪规范。“周 虽旧邦，其命维新。”礼的具体内容，总是要与时俱进，跟不断变化的社会生活
相适应的,但是,礼所蕴涵的精神实质 对他人的尊重”,则是普遍和永恒 的 (节选自2016年08月06日《光明日报》钱翰的文章,略有改动) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( ) A.“五四”以后,中国现代知识分子进一步全面学习西方先进文明,中国的传 统礼教因此广受批判 B.“礼教”的本义就是礼仪的教育,其核心内容是以礼乐教化人心,但近现代 以来,却逐渐被国人误解,成了束缚人、摧残人的坏东西。 C.今天国人在传承古代礼仪教育方面存在一些问题,其根本原因在于礼教早已 成为人们避之不及的“沉渣”。 D.作者认为,朱熹所说的小学教育,其主要内容就是礼教,即教会学生在家里 和社会的日常生活中如何为人处世、待人接物等基本礼仪 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( A.“礼仪”源自儒家十三经之一的《仪礼》,与“礼教”的境遇大不相同,至 今仍是一个正面、光辉的词语,毫无封建、腐朽、落后、不平等等令人反感的因 素 B.《弟子规》是李毓秀根据《论语·学而》篇中“弟子入则孝,出则悌,谨而 信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文意加以引申扩展,编写出来的 本韵文读物 C.近几年,《弟子规》重新兴起,但也引发了激烈的争议,有人认为此书宣扬 愚忠愚孝,对儿童的健康成长有害。 D.在中国,古人一般会把人纳入到一个“关系网络”中来考量,当强调某人作 为某一身份的义务时,并不涉及什么平等不平等的问题 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( A.“礼教”不应遭受不公正的待遇,作者有为“礼教”正名之意。名正言顺 有利于今天的国人更好地传承我国古代的礼仪教育 B.实际上,西方精英阶层十分重视礼仪和规则方面的教育,他们的孩子必须得 接受非常正规而严格的训练,但贫民阶层对礼仪和规则的教育却显得比较随意。 C.虽然礼的具体内容在不同时代和社会里会有所不同,但是礼的精神实质一一 对他人的尊重一一是一致的 D.今天,我们重新重视传统的礼教,不是要复古几千年前的礼仪规范,但礼教 的内容应以传统经典为凭借,并兼顾中西 【答案】1.C2.A3.D 【解析】 1.试题分析:题干问的是“下列关于原文内容的表述,不正确的一项是”,这是 考査学生筛选并整合文中的信息的能力。C项曲解文意。选项说造成国人在传承 古代礼仪教育方面存在问题的“根本原因”在于礼教早已成为人们避之不及的 沉渣”。原文第五节中说“斥之者以为它所宣扬的是愚忠愚孝的腐朽礼教,这泛 起的沉渣必将毒害儿童的健康成长。”意思是“斥之者以为”,并非是客观事实。 结尾对举例评价“这里只有子女单方面对父母的义务,没有父母对子女的责任。 这太不公平!”分明对斥之者的看法不以为然。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【技巧点拨】这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文 章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将
相适应的，但是，礼所蕴涵的精神实质——“对他人的尊重”，则是普遍和永恒 的。 (节选自 2016 年 08 月 06 日《光明日报》钱翰的文章，略有改动) 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. “五四”以后，中国现代知识分子进一步全面学习西方先进文明，中国的传 统礼教因此广受批判。 B. “礼教”的本义就是礼仪的教育，其核心内容是以礼乐教化人心，但近现代 以来，却逐渐被国人误解，成了束缚人、摧残人的坏东西。 C. 今天国人在传承古代礼仪教育方面存在一些问题，其根本原因在于礼教早已 成为人们避之不及的“沉渣”。 D. 作者认为，朱熹所说的小学教育，其主要内容就是礼教，即教会学生在家里 和社会的日常生活中如何为人处世、待人接物等基本礼仪。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. “礼仪”源自儒家十三经之一的《仪礼》，与“礼教”的境遇大不相同，至 今仍是一个正面、光辉的词语，毫无封建、腐朽、落后、不平等等令人反感的因 素。 B. 《弟子规》是李毓秀根据《论语·学而》篇中“弟子入则孝，出则悌，谨而 信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文意加以引申扩展，编写出来的 一本韵文读物。 C. 近几年，《弟子规》重新兴起，但也引发了激烈的争议，有人认为此书宣扬 愚忠愚孝，对儿童的健康成长有害。 D. 在中国，古人一般会把人纳入到一个“关系网络”中来考量，当强调某人作 为某一身份的义务时，并不涉及什么平等不平等的问题。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “礼教”不应遭受不公正的待遇，作者有为“礼教”正名之意。名正言顺， 有利于今天的国人更好地传承我国古代的礼仪教育。 B. 实际上，西方精英阶层十分重视礼仪和规则方面的教育，他们的孩子必须得 接受非常正规而严格的训练，但贫民阶层对礼仪和规则的教育却显得比较随意。 C. 虽然礼的具体内容在不同时代和社会里会有所不同，但是礼的精神实质—— 对他人的尊重——是一致的。 D. 今天，我们重新重视传统的礼教，不是要复古几千年前的礼仪规范，但礼教 的内容应以传统经典为凭借，并兼顾中西。 【答案】1. C 2. A 3. D 【解析】 1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，这是 考查学生筛选并整合文中的信息的能力。C 项曲解文意。选项说造成国人在传承 古代礼仪教育方面存在问题的“根本原因” 在于礼教早已成为人们避之不及的 “沉渣”。原文第五节中说“斥之者以为它所宣扬的是愚忠愚孝的腐朽礼教，这泛 起的沉渣必将毒害儿童的健康成长。”意思是“斥之者以为”，并非是客观事实。 结尾对举例评价“这里只有子女单方面对父母的义务，没有父母对子女的责任。 这太不公平！”分明对斥之者的看法不以为然。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文 章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将
题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆 关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。 如该题C中,原文是“斥之者以为”,选项表述成“其根本原因在于”,成了肯定正 确的事实了。 2.试题分析:题干问的是“下列理解和分析,不符合原文意思的一项是”,这是 考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A项中,礼教即礼仪的教育。礼仪和礼 教关系十分密切,双方不可能撇清关系。从本质上来说,礼教之所以被视为“封 建、腐朽、落后、不平等,是束缚人的坏东西”,正是礼仪中的某些具体规定存 在问题。因此,不能说礼仪中“毫无封建、腐朽、落后、不平等等令人反感的因 素 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】本题考査学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应 先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合, 二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。礼仪中“毫 无封建、腐朽、落后、不平等等令人反感的因素”,说法绝对,因为第二节讲述 了礼教与礼仪的关系,“礼教,其原义就是礼仪的教育。以礼乐教化人心本 来是礼教的核心内容”。 3.试题分析:题目问“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”,考査学生筛 选并整合文中的信息的能力后半句无中生有。D项“礼教的内容应以传统经典为 凭借,并兼顾中西”说法不妥。原文只是说“礼的具体内容,总是要与时俱进,跟 不断变化的社会生活相适当”,不能因为文中提到了一些中华文化经典和西方教 育,而臆造出“礼教的内容应以传统经典为凭借,并兼顾中西”的说法 【考点定位】:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【名师点睛】本题考査学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应 先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合, 二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。比如D 项,原文中是说“礼的具体内容,总是要与时俱进,跟不断变化的社会生活相适 当”。 (二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分) 阅读下面的文字,完成文后各题 放生羊(节录) 次仁罗布 你形销骨立,眼眶深陷,衣裳褴褛,苍老的让我咋舌。 你的手从我的手心里消融,整个人像一缕烟雾消散 桑姆——”我大声地喊你。这声叫喊,把我从睡梦中惊醒,全身已是汗涔涔 你去世已经十二年了,一直没有投胎,这,我真的不曾想象过 早晨五点,我起床,把手洗净,从自来水管里接了第一道水,在佛龛前添供水 点香,合掌祈求三宝①发慈悲之心,引领你早点转世。 我把供灯、哈达、白酒等装进布兜包里出门。桑姆,你听着,我会一路上祈求莲 花生大师②,让他指引你走向转世之路。 你看,天空已经开始泛白,布达拉宫已经矗立在我的眼前了。 等我全部拜完时,时间已经临近中午。又渴又饿,我走进了一家甜茶馆 出了甜茶馆,我走进一个幽深的小巷里,与一名甘肃男人相遇,他手里牵四头绵 羊。当甘肃人从我身边擦过时,有一头绵羊却驻足不前,脸朝向我咩咩地叫唤
题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆 关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 如该题 C 中，原文是“斥之者以为”，选项表述成“其根本原因在于”，成了肯定正 确的事实了。 2. 试题分析：题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”， 这是 考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A 项中，礼教即礼仪的教育。礼仪和礼 教关系十分密切，双方不可能撇清关系。从本质上来说，礼教之所以被视为“封 建、腐朽、落后、不平等，是束缚人的坏东西”，正是礼仪中的某些具体规定存 在问题。因此，不能说礼仪中“毫无封建、腐朽、落后、不平等等令人反感的因 素”。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【技巧点拨】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应 先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合， 二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。礼仪中“毫 无封建、腐朽、落后、不平等等令人反感的因素”，说法绝对，因为第二节讲述 了礼教与礼仪的关系， “‘礼教’，其原义就是礼仪的教育。”“以礼乐教化人心本 来是礼教的核心内容” 。 3. 试题分析：题目问“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，考查学生筛 选并整合文中的信息的能力后半句无中生有。D 项“礼教的内容应以传统经典为 凭借，并兼顾中西”说法不妥。原文只是说“礼的具体内容，总是要与时俱进，跟 不断变化的社会生活相适当”，不能因为文中提到了一些中华文化经典和西方教 育，而臆造出“礼教的内容应以传统经典为凭借，并兼顾中西”的说法。 【考点定位】：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【名师点睛】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应 先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合， 二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。比如 D 项，原文中是说“礼的具体内容，总是要与时俱进，跟不断变化的社会生活相适 当”。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成文后各题。 放生羊（节录） 次仁罗布 你形销骨立，眼眶深陷，衣裳褴褛，苍老的让我咋舌。 你的手从我的手心里消融，整个人像一缕烟雾消散。 “桑姆——”我大声地喊你。这声叫喊，把我从睡梦中惊醒，全身已是汗涔涔。 你去世已经十二年了，一直没有投胎，这，我真的不曾想象过。 早晨五点，我起床，把手洗净，从自来水管里接了第一道水，在佛龛前添供水， 点香，合掌祈求三宝①发慈悲之心，引领你早点转世。 我把供灯、哈达、白酒等装进布兜包里出门。桑姆，你听着，我会一路上祈求莲 花生大师②，让他指引你走向转世之路。 你看，天空已经开始泛白，布达拉宫已经矗立在我的眼前了。 等我全部拜完时，时间已经临近中午。又渴又饿，我走进了一家甜茶馆。 出了甜茶馆，我走进一个幽深的小巷里，与一名甘肃男人相遇，他手里牵四头绵 羊。当甘肃人从我身边擦过时，有一头绵羊却驻足不前，脸朝向我咩咩地叫唤
声音里充满哀戚。它全身战栗,眼睛里密布哀伤和惊惧,羊粪蛋不能自禁地排泄 出来。我被绵羊的恐惧所打动,一腔怜悯蓬勃欲出。为了救赎桑姆的罪孽,我要 买回这头即将被宰杀的绵羊 甘肃人把钱揣进衣兜里,牵绳递到了我手里,牵着其它绵羊走了。 我的钱只够救你,想想我们还要过日子呢。”我说。你抬起了头,我看到一汪 清澈的泪水溢满你眼眶。真是奇怪,我的脑子里把桑姆和你混合成了一体,从你 的身上闻到了桑姆的气息,是那种汗臭和发香混杂的气味。这种久违的气息,刺 激着我的感官,让我对你滋生出百般的爱怜来 我带你回到了四合院,邻居们惊奇地望着我,小孩们兴奋地跑来围观。“爷爷, 这是你的绵羊吗?” “是我的。”“它吃什么呢?”“草和蔬菜 这下午为了你,我把窗户底下清扫了一遍。你一直用疑惑的目光注视我,粉色的 鼻翼不时嚅动 我从一个菜摊上买了十斤白菜,回到家切碎喂给你。你显得很优雅,低垂着头, 小口一小口地咀嚼,不时用你那晶亮的眼睛对视我一下。你的眼神变得柔和了 些,但不时还有犹豫和惊恐闪现。我心满意足地冲着你呵呵笑,我喜欢你一身的 白毛和敏感的双眼 这一晚,我睡得很不踏实,心里老是惦记着你,醒来过三次,每次都要开门去看 你。每次你都睡得很沉,在地上佝偻着身子,小脑袋缩在胸前,一副惹人爱怜的 模样。桑姆的睡觉姿势也跟你差不多,你俩是何等的相像啊!我蹲在你的身旁, 久久注视着你,心里充满温馨。 清晨,我解开套绳,牵你去转林廓③,你咩咩地叫。风马旗在徐风中轻轻飘扬 发出微微的声响;刻玛呢石④的人,盘腿坐在路边,在岩石板上叮叮咣咣地雕刻 六字真言。有个老太婆从自己的包里,抓点揉好的糌粑⑤坨,送到了你的嘴边。 你湿漉的鼻翅儿嚅动,伸出舌头舔舐糌粑。“可怜的绵羊,你是被放生的,谁都 不会伤害你,用不着害怕。”老太婆说着抚摩你的头。老太婆的手,轻轻地敲击 你的背部,你顺从地向山坡上走去。我匆忙牵着绳走在前面,人们的念经声嗡嗡 地在背后响起。 我突然想带你去小昭寺,让你拜拜觉沃米居多吉(释迦牟尼佛),争取来世有个 好的去处。你顺从地跟随我,你的目光落在慈祥的神佛和面目狰狞的护法神上, 种胆怯的虔诚表现出来,身子微弓,步伐轻柔。我从你的眼神里,发现你是 头很有灵性的绵羊,相信你跟着我会积很多的功德,这些以小积多的功德,最终 会给你好的报应。 你的身子很脏,羊毛都有些发黑,回到家我给你洗澡 你在自来水管底乖巧地站着,银亮的水从你的背脊上迸碎,化成珠珠水滴,落进 下水管道里。我赤脚给你打肥皂,十个指头穿行在茸茸的卷毛里,从项颈一直游 弋到肚皮底,你的舒服劲我的指头感受着。水管再次拧开,银亮的水顺羊毛落下 时变得很浑浊。我再次打肥皂,再次冲洗,你呀白得如同天空落下的雪,让我的 眼睛生疼。唉,十几年前,桑姆还健在的时候,我都是这样帮桑姆洗头,桑姆白 净的脖子也在阳光下这般地剌眼。那种甜蜜的时日,在我的记忆里已经空白了很 长很长。此刻,我又仿佛寻找到了那种甜蜜 这一夜我睡得很死,没有一个梦景出现 (该小说荣获第五届鲁迅文学奖)
声音里充满哀戚。它全身战栗，眼睛里密布哀伤和惊惧，羊粪蛋不能自禁地排泄 出来。我被绵羊的恐惧所打动，一腔怜悯蓬勃欲出。为了救赎桑姆的罪孽，我要 买回这头即将被宰杀的绵羊。 甘肃人把钱揣进衣兜里，牵绳递到了我手里，牵着其它绵羊走了。 “我的钱只够救你，想想我们还要过日子呢。”我说。你抬起了头，我看到一汪 清澈的泪水溢满你眼眶。真是奇怪，我的脑子里把桑姆和你混合成了一体，从你 的身上闻到了桑姆的气息，是那种汗臭和发香混杂的气味。这种久违的气息，刺 激着我的感官，让我对你滋生出百般的爱怜来。 我带你回到了四合院，邻居们惊奇地望着我，小孩们兴奋地跑来围观。“爷爷， 这是你的绵羊吗？” “是我的。”“它吃什么呢？”“草和蔬菜。”…… 这下午为了你，我把窗户底下清扫了一遍。你一直用疑惑的目光注视我，粉色的 鼻翼不时嚅动。 我从一个菜摊上买了十斤白菜，回到家切碎喂给你。你显得很优雅，低垂着头， 一小口一小口地咀嚼，不时用你那晶亮的眼睛对视我一下。你的眼神变得柔和了 些，但不时还有犹豫和惊恐闪现。我心满意足地冲着你呵呵笑，我喜欢你一身的 白毛和敏感的双眼。 这一晚，我睡得很不踏实，心里老是惦记着你，醒来过三次，每次都要开门去看 你。每次你都睡得很沉，在地上佝偻着身子，小脑袋缩在胸前，一副惹人爱怜的 模样。桑姆的睡觉姿势也跟你差不多，你俩是何等的相像啊！我蹲在你的身旁， 久久注视着你，心里充满温馨。 清晨，我解开套绳，牵你去转林廓③，你咩咩地叫。风马旗在徐风中轻轻飘扬， 发出微微的声响；刻玛呢石④的人，盘腿坐在路边，在岩石板上叮叮咣咣地雕刻 六字真言。有个老太婆从自己的包里，抓点揉好的糌粑⑤坨，送到了你的嘴边。 你湿漉的鼻翅儿嚅动，伸出舌头舔舐糌粑。“可怜的绵羊，你是被放生的，谁都 不会伤害你，用不着害怕。”老太婆说着抚摩你的头。老太婆的手，轻轻地敲击 你的背部，你顺从地向山坡上走去。我匆忙牵着绳走在前面，人们的念经声嗡嗡 地在背后响起。 我突然想带你去小昭寺，让你拜拜觉沃米居多吉（释迦牟尼佛），争取来世有个 好的去处。你顺从地跟随我，你的目光落在慈祥的神佛和面目狰狞的护法神上， 一种胆怯的虔诚表现出来，身子微弓，步伐轻柔。我从你的眼神里，发现你是一 头很有灵性的绵羊，相信你跟着我会积很多的功德，这些以小积多的功德，最终 会给你好的报应。 你的身子很脏，羊毛都有些发黑，回到家我给你洗澡。 你在自来水管底乖巧地站着，银亮的水从你的背脊上迸碎，化成珠珠水滴，落进 下水管道里。我赤脚给你打肥皂，十个指头穿行在茸茸的卷毛里，从项颈一直游 弋到肚皮底，你的舒服劲我的指头感受着。水管再次拧开，银亮的水顺羊毛落下 时变得很浑浊。我再次打肥皂，再次冲洗，你呀白得如同天空落下的雪，让我的 眼睛生疼。唉，十几年前，桑姆还健在的时候，我都是这样帮桑姆洗头，桑姆白 净的脖子也在阳光下这般地刺眼。那种甜蜜的时日，在我的记忆里已经空白了很 长很长。此刻，我又仿佛寻找到了那种甜蜜。 这一夜我睡得很死，没有一个梦景出现。 （该小说荣获第五届鲁迅文学奖）
【注释】①三宝:佛法中称佛、法、僧为三宝。②莲花生大师:印度佛教史上最 伟大的成就者之一,藏传佛教的主要奠基者。③转林廓:拉萨第三圈转经圣道, 绕拉萨市内转大圈,拉萨人称为“转林廓”。④″玛尼″来自梵文佛经《六字真 言经》″崦嘛呢叭咪哞″的简称,因在石头上刻有″玛尼″而称″玛尼石″。⑤糌粑: 即青稞炒面,藏族牧民传统主食之 4!.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是() A.小说开头写“我”梦见死后十二年都没有投胎的爱人桑姆的可怜形象,决定 去布达拉宫为她祈祷,自然引出后文买羊放生情节。 B.小说善于运用心理活动和细节描写的手法,全文以“我”的叙事视角直接揭 示人物内心世界,买羊、带羊去转林廓等细节描写真切感人。 C.小说中“我”叙述时,人称转换巧妙,为叙写抒情服务,在饱含情感“对话” 时用第二人称“你”,在客观叙述时称呼对方的名字 D.小说写“我”祈祷爱人转世投胎,买绵羊放生,带绵羊转经并希望它有“好 的报应”,反映了我的善良,同时也具有浓厚的迷信色彩。 5.请结合全文,分析文中“我”的形象。 6.小说题目是“放生羊”,而“放生羊”也的确是小说的主要内容,但小说中 始终不忘提到桑姆,这样写有哪些用意?请结合全文简要分析。 【答案】4D5.①“我”是一个充满信仰的人,相信桑姆能够转世投胎,相 信带放生羊转经能够使它将来有一个好的去处,相信“以小积多的功德”最终 会有“好的报应”。②“我”是一个充满救赎感的人,我祈求三宝和莲花生大师, 我解救一只待宰绵羊,就是要救赎爱人桑姆的罪孽,使她能够转世投胎;我买下 放生羊并带它转经,既是为桑姆,也是在救赎这只绵羊。③本质上,“我”是 个充满爱心的人,有悲悯情怀,无论对爱人桑姆还是对放生羊,都充满“百般的 爱怜”。 6.①有利于表现主体内容,放生羊和桑姆有必然的联系,“我”买放生羊, 个直接的原因就是“为了救赎桑姆的罪孽”。②从情节构思上看,全文采用双线 结构,放生羊是明线,桑姆是暗线,双线交织,行文灵动,消除了单线结构的板 滞之感。③从人物塑造看,突出强化了“我”的形象。④从思想内容看,有利于 突出文章主旨,强化了“救赎”与“悲悯”的主题。⑤从艺术效果看,放生羊和 桑姆,一详一略,相互映衬,使内容和意蕴更丰富。 【解析 4.试题分析:“具有浓厚的迷信色彩”错,小说实际上体现的是藏民族的宗教 信仰和民俗文化,与迷信无关 5.试题分析:这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节 入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结 如此题从“我祈求三宝和莲花生大师,我解救一只待宰绵羊,就是要救赎爱人桑 姆的罪孽,使她能够转世投胎;我买下放生羊并带它转经,既是为桑姆,也是在 救赎这只绵羊”等情节中概括出其“充满救赎感的人”的性格特征 6.试题分析:小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象(人物)在文中 多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句,然后结合文章 的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和 主旨的表达的角度进行分析,有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、 线索,内容上的强调情感和文章的主旨。此题注意从情节的推进、人物的塑造 主旨的表达的角度分析分析
【注释】①三宝：佛法中称佛、法、僧为三宝。②莲花生大师：印度佛教史上最 伟大的成就者之一，藏传佛教的主要奠基者。③转林廓：拉萨第三圈转经圣道， 绕拉萨市内转大圈，拉萨人称为“转林廓”。④ "玛尼"来自梵文佛经《六字真 言经》"唵嘛呢叭咪哞"的简称，因在石头上刻有"玛尼"而称"玛尼石"。⑤糌粑： 即青稞炒面，藏族牧民传统主食之一。 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写“我”梦见死后十二年都没有投胎的爱人桑姆的可怜形象，决定 去布达拉宫为她祈祷，自然引出后文买羊放生情节。 B. 小说善于运用心理活动和细节描写的手法，全文以“我”的叙事视角直接揭 示人物内心世界，买羊、带羊去转林廓等细节描写真切感人。 C. 小说中“我”叙述时，人称转换巧妙，为叙写抒情服务，在饱含情感“对话” 时用第二人称“你”，在客观叙述时称呼对方的名字。 D. 小说写“我”祈祷爱人转世投胎，买绵羊放生，带绵羊转经并希望它有“好 的报应”，反映了我的善良，同时也具有浓厚的迷信色彩。 5. 请结合全文，分析文中“我”的形象。 6. 小说题目是“放生羊”，而“放生羊”也的确是小说的主要内容，但小说中 始终不忘提到桑姆，这样写有哪些用意？请结合全文简要分析。 【答案】4. D 5. ①“我”是一个充满信仰的人，相信桑姆能够转世投胎，相 信带放生羊转经能够使它将来有一个好的去处，相信“以小积多的功德” 最终 会有“好的报应”。②“我”是一个充满救赎感的人，我祈求三宝和莲花生大师， 我解救一只待宰绵羊，就是要救赎爱人桑姆的罪孽，使她能够转世投胎；我买下 放生羊并带它转经，既是为桑姆，也是在救赎这只绵羊。③本质上，“我”是一 个充满爱心的人，有悲悯情怀，无论对爱人桑姆还是对放生羊，都充满“百般的 爱怜”。 6. ①有利于表现主体内容，放生羊和桑姆有必然的联系，“我”买放生羊，一 个直接的原因就是“为了救赎桑姆的罪孽”。②从情节构思上看，全文采用双线 结构，放生羊是明线，桑姆是暗线，双线交织，行文灵动，消除了单线结构的板 滞之感。③从人物塑造看，突出强化了“我”的形象。④从思想内容看，有利于 突出文章主旨，强化了“救赎”与“悲悯”的主题。⑤从艺术效果看，放生羊和 桑姆，一详一略，相互映衬，使内容和意蕴更丰富。 【解析】 4. 试题分析：“具有浓厚的迷信色彩”错，小说实际上体现的是藏民族的宗教 信仰和民俗文化，与迷信无关。 5. 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节 入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。 如此题从“我祈求三宝和莲花生大师，我解救一只待宰绵羊，就是要救赎爱人桑 姆的罪孽，使她能够转世投胎；我买下放生羊并带它转经，既是为桑姆，也是在 救赎这只绵羊”等情节中概括出其“充满救赎感的人”的性格特征。 6. 试题分析：小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象（人物）在文中 多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章 的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和 主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、 线索，内容上的强调情感和文章的主旨。此题注意从情节的推进、人物的塑造、 主旨的表达的角度分析分析
(三)实用类文本阅读。 阅读下面的文字,完成文后各题 材料一: 据游戏咨询机构伽马数据估计,2017年第一季度,《王者荣耀》取得了55-60亿 元的收入,估计占整个手游市场收入的20%左右。与市场上巨大成功相伴而来的, 是社会上的争议不断。小学生沉迷游戏后刷爆家长的银行卡之类的新闻不断出 现。在社会关注之下,7月4日,《王者荣耀》“防沉迷系统”上线。系统推 出当天,港股收盘时,腾讯股价下跌4.13%,市值蒸发151亿美元。《王者荣 耀》的防沉迷系统,被众多媒体称为“史上最严防沉迷措施”。目前,各大网络 游戏厂商都制定了相似的防沉迷系统规则。 厂商实名认证规定防沉迷系统基本原则 实际上,网易、暴雪等各大游戏厂商所遵循的防沉迷系统标准版本已有超十年历 史。2005年到2011年,新闻出版总署曾联合中央文明办、信息产业部、公安部 等部门发布了多个“游戏防沉迷”条例。 然而,以上政策执行得仍不到位。根据中国青少年网络协会公布的《中国游戏绿 色度测评统计报告》,自2013年以来,设置防沉迷系统的游戏数量有所增加 但在当年所有测评游戏中的占比却在下降。而且,2016年没有设置防沉迷系统 的游戏数量仍占到当年所有测评游戏数量的71% (摘编自《澎湃网:防止小学生沉迷游戏,防沉迷系统是最佳方案吗?》) 材料二: 《2016年中国游戏产业报告》显示,去年网游用户数量达到5.66亿人,同比 增长5.9%。记者调查发现,从几岁的中小学生到40多岁的中青年都有沉溺于 网游的玩家。因为家庭关怀缺失、学校教育不足、同伴负面影响等种种原因,许 多青少年愿意到网游世界中寻求精神寄托。而对于中年人来说,他们希望在网游 的虚拟世界里获得在现实工作中难以取得的成就感 据一些游戏设计师介绍,企业内部对游戏设计的考评就是靠每日活跃玩家(DU 等指标,为了达到2017-2018学年第一学期髙中期中联考语文试题第5页(共 8页)2017-2018学年第一学期高中期中联考语文试题第6页(共8页)目 的,游戏就会每天搞整点活动等,刺激玩家提高在线时长。某些游戏厂商虽然推 出游戏防沉迷系统,但通过使用别人的身份信息,未成年人依然可以“畅游”该 游戏。因为网游后台没有核查申请人和玩家是否为同一人,实名制根本落不到实 处。以游客身份登录的,虽然系统默认为未成年人,但仍然可以凭游客身份充值 买游戏装备。 (摘编自《凤凰网:防沉迷系统形同虚设亟须实行游戏分级制》) 材料三: 武汉市教科院德育研究室主任王一凡说,防止沉迷网游最关键的是家庭教育。家 长应该多培养孩子现实中的兴趣爱好,加强和孩子的交流与沟通,对孩子使用电 子产品应该进行管控和限制。另一方面,作为游戏运营企业应提高企业的责任意 识,真正落实实名认证。社会公众以及网络平台对涉及色情暴力的游戏及时举报。 同时,网络平台还应大力推荐、宣传积极向上并有益于未成年人健康成长的绿色 游戏。“扬清是激浊最有效的手段,当前亟待扶持一批具有强大影响力、吸引 力的绿色游戏。”中国传媒大学新媒体研究院副院长曹三省说,青少年受到网游 的吸引,说明网游有强大的吸引力,文化需求的出口还不够。为此,应建立有效
（三）实用类文本阅读。 阅读下面的文字，完成文后各题。 材料一： 据游戏咨询机构伽马数据估计，2017 年第一季度，《王者荣耀》取得了 55-60 亿 元的收入，估计占整个手游市场收入的 20%左右。与市场上巨大成功相伴而来的， 是社会上的争议不断。小学生沉迷游戏后刷爆家长的银行卡之类的新闻不断出 现。在社会关注之下，7 月 4 日，《王者荣耀》“防沉迷系统”上线。系统推 出当天，港股收盘时，腾讯股价下跌 4．13%，市值蒸发 151 亿美元。《王者荣 耀》的防沉迷系统，被众多媒体称为“史上最严防沉迷措施”。目前，各大网络 游戏厂商都制定了相似的防沉迷系统规则。 厂商 实名认证规定防沉迷系统基本原则 实际上，网易、暴雪等各大游戏厂商所遵循的防沉迷系统标准版本已有超十年历 史。2005 年到 2011 年，新闻出版总署曾联合中央文明办、信息产业部、公安部 等部门发布了多个“游戏防沉迷”条例。 然而，以上政策执行得仍不到位。根据中国青少年网络协会公布的《中国游戏绿 色度测评统计报告》，自 2013 年以来，设置防沉迷系统的游戏数量有所增加， 但在当年所有测评游戏中的占比却在下降。而且，2016 年没有设置防沉迷系统 的游戏数量仍占到当年所有测评游戏数量的 71%。 （摘编自《澎湃网：防止小学生沉迷游戏，防沉迷系统是最佳方案吗？》） 材料二： 《2016 年中国游戏产业报告》显示，去年网游用户数量达到 5．66 亿人，同比 增长 5．9%。记者调查发现，从几岁的中小学生到 40 多岁的中青年都有沉溺于 网游的玩家。因为家庭关怀缺失、学校教育不足、同伴负面影响等种种原因，许 多青少年愿意到网游世界中寻求精神寄托。而对于中年人来说，他们希望在网游 的虚拟世界里获得在现实工作中难以取得的成就感。 据一些游戏设计师介绍，企业内部对游戏设计的考评就是靠每日活跃玩家（DU） 等指标，为了达到 2017-2018 学年第一学期高中期中联考语文试题 第 5 页（共 8 页） 2017-2018 学年第一学期高中期中联考 语文试题 第 6 页（共 8 页）目 的，游戏就会每天搞整点活动等，刺激玩家提高在线时长。某些游戏厂商虽然推 出游戏防沉迷系统，但通过使用别人的身份信息，未成年人依然可以“畅游”该 游戏。因为网游后台没有核查申请人和玩家是否为同一人，实名制根本落不到实 处。以游客身份登录的，虽然系统默认为未成年人，但仍然可以凭游客身份充值 买游戏装备。 （摘编自《凤凰网：防沉迷系统形同虚设亟须实行游戏分级制》） 材料三： 武汉市教科院德育研究室主任王一凡说，防止沉迷网游最关键的是家庭教育。家 长应该多培养孩子现实中的兴趣爱好，加强和孩子的交流与沟通，对孩子使用电 子产品应该进行管控和限制。另一方面，作为游戏运营企业应提高企业的责任意 识，真正落实实名认证。社会公众以及网络平台对涉及色情暴力的游戏及时举报。 同时，网络平台还应大力推荐、宣传积极向上并有益于未成年人健康成长的绿色 游戏。 “扬清是激浊最有效的手段，当前亟待扶持一批具有强大影响力、吸引 力的绿色游戏。”中国传媒大学新媒体研究院副院长曹三省说，青少年受到网游 的吸引，说明网游有强大的吸引力，文化需求的出口还不够。为此，应建立有效
的推动机制,把绿色游戏当成产业来做,并对整个行业进行引导,推动更多的企 业越来越绿色。要用运动锻炼、兴趣爱好、绿色游戏等来占据青少年的闲暇时光, 有效促进身心健康 (摘编自《新华网:网游在和我们争时间?》) [注]游戏收益:指在游戏中取得的经验值和虚拟货币 7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是() A.《王者荣耀》防沉迷系统上线一一导致一一腾讯公司的股价下跌一一推断 防沉迷系统上线会减少公司收益 B.网易按防沉迷系统标准版本执行一一对比一—《王者荣耀》分档限制游戏时 间一一结论一一后者执行防沉迷条例更为积极 C.要求部分运营商限制游戏时间一一进而一一要求全部网友执行实名认证规定 结论一一相关条例的管控力度不断加强 D.设置防沉迷系统的游戏占比下降一一对比一一未设置防沉迷系统的游戏超七 成以上一一推断一一不少厂商在防沉迷方面表现消极 8.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是() A.十多年前游戏防沉迷系统标准版本就已经在网易、暴雪等各大游戏厂商中推 行 B.刺激玩家提高在线时长、允许游客充值等行为,违反游戏防沉迷条例相关规 定 C.当前不少成年玩家沉溺于网游,其心理成因与那些青少年玩家有某些相似之 处 D.那些家庭关怀缺失、学校教育不足的青少年,比较容易成为沉溺于网游的玩 家 E.大力推行绿色游戏,运动锻炼等有益活动,就能做到真正防止青少年沉迷网 游。 9.当前游戏防沉迷系统取得的效果欠佳,主要有哪些原因?请结合材料概括说 明 【答案】7B8.CD 9.游戏厂商为了经济利益执行不力;不少青少年希望在网游中寻求精神寄托 有关部门监管不到位;家庭关怀、学校教育有所缺失。 【解析 7.试题分析:对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“正确”还 是“不正确”的一项,二是选择“一项”或是“两项”;然后浏览选项,再到文 中找到相关的内容进行比对。比如本题中,“下列对材料相关内容的理解,不正 确的一项”,B项,“后者执行防沉迷条例更为积极”错误,材料一第一段的原 句是“与市场上巨大成功相伴而来的,是社会上的争议不断。小学生沉迷游戏后 刷爆家长的银行卡之类的新闻不断出现。在社会关注之下,7月4日,《王者 荣耀》‘防沉迷系统’上线”,由此可以知道,《王者荣耀》推出“史上最严防 沉迷措施”是迫于公众压力,因此这并不能说明他们比其他企业更为积极 8.试题分析:本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两 项”,要求选出的是“正确的”“两项”。A项,“十多年前游戏防沉迷系统标 准版本就已经在网易、暴雪等各大游戏厂商中推行”有误,这是对原文“网易、 暴雪等各大游戏厂商所遵循的防沉迷系统标准版本已有超十年历史”的歪曲,十 余年前标准出台时是在“7家运营商11家游戏”中推行,并不一定包括网易和
的推动机制，把绿色游戏当成产业来做，并对整个行业进行引导，推动更多的企 业越来越绿色。要用运动锻炼、兴趣爱好、绿色游戏等来占据青少年的闲暇时光， 有效促进身心健康。 （摘编自《新华网：网游在和我们争时间？》） ［注］游戏收益：指在游戏中取得的经验值和虚拟货币。 7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《王者荣耀》防沉迷系统上线——导致——腾讯公司的股价下跌——推断—— 防沉迷系统上线会减少公司收益 B. 网易按防沉迷系统标准版本执行——对比——《王者荣耀》分档限制游戏时 间——结论——后者执行防沉迷条例更为积极 C. 要求部分运营商限制游戏时间——进而——要求全部网友执行实名认证规定 ——结论——相关条例的管控力度不断加强 D. 设置防沉迷系统的游戏占比下降——对比——未设置防沉迷系统的游戏超七 成以上——推断——不少厂商在防沉迷方面表现消极 8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ ） A. 十多年前游戏防沉迷系统标准版本就已经在网易、暴雪等各大游戏厂商中推 行。 B. 刺激玩家提高在线时长、允许游客充值等行为，违反游戏防沉迷条例相关规 定。 C. 当前不少成年玩家沉溺于网游，其心理成因与那些青少年玩家有某些相似之 处。 D. 那些家庭关怀缺失、学校教育不足的青少年，比较容易成为沉溺于网游的玩 家。 E. 大力推行绿色游戏，运动锻炼等有益活动，就能做到真正防止青少年沉迷网 游。 9. 当前游戏防沉迷系统取得的效果欠佳，主要有哪些原因？请结合材料概括说 明。 【答案】7. B 8. CD 9. 游戏厂商为了经济利益执行不力；不少青少年希望在网游中寻求精神寄托； 有关部门监管不到位；家庭关怀、学校教育有所缺失。 【解析】 7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还 是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项”；然后浏览选项，再到文 中找到相关的内容进行比对。比如本题中，“下列对材料相关内容的理解，不正 确的一项”，B 项，“后者执行防沉迷条例更为积极”错误，材料一第一段的原 句是“与市场上巨大成功相伴而来的，是社会上的争议不断。小学生沉迷游戏后 刷爆家长的银行卡之类的新闻不断出现。在社会关注之下，7 月 4 日，《王者 荣耀》‘防沉迷系统’上线”，由此可以知道，《王者荣耀》推出“史上最严防 沉迷措施”是迫于公众压力，因此这并不能说明他们比其他企业更为积极。 8. 试题分析：本题题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两 项”，要求选出的是“正确的”“两项”。A 项，“十多年前游戏防沉迷系统标 准版本就已经在网易、暴雪等各大游戏厂商中推行”有误，这是对原文“网易、 暴雪等各大游戏厂商所遵循的防沉迷系统标准版本已有超十年历史”的歪曲，十 余年前标准出台时是在“7 家运营商 11 家游戏”中推行，并不一定包括网易和
暴雪等各大游戏厂商,实际上名单中也没有暴雪。B项,“刺激玩家提髙在线时 长、允许游客充值等行为,违反游戏防沉迷条例相关规定”错误,刺激玩家提高 在线时长、允许游客充值等行为虽然以逐利为目的,但并不是游戏防沉迷条例所 禁止的,“违反”一说不成立。E项,“就能做到真正防止青少年沉迷网游”错 误,即使是“最有效手段”也不可能做到“真正防止青少年沉迷于网游”,说法 太绝对。 9.试题分析:题干问的是“当前游戏防沉迷系统取得的效果欠佳,主要有哪些 原因”。这是考査学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括能力。考生 可以先浏览几则材料,圈出相关内容,再进行概括。材料一中“然而,以上政策 执行得仍不到位。根据中国青少年网络协会公布的《中国游戏绿色度测评统计报 告》,自2013年以来,设置防沉迷系统的游戏数量有所增加,但在当年所有测 评游戏中的占比却在下降”,政策执行不到位;材料二中“因为家庭关怀缺失 学校教育不足、同伴负面影响等种种原因,许多青少年愿意到网游世界中寻求精 神寄托”,家庭关怀缺失,学校教育不足,同伴的影响,青少年愿意到网游世界 中寻求精神寄托,这些也都是防沉迷系统取得效果欠佳的原因;材料二中“据 些游戏设计师介绍,企业内部对游戏设计的考评就是靠每日活跃玩家(DU)等指 标,为了达到目的,游戏就会每天搞整点活动等,刺激玩家提高在线时长”,这 是从游戏厂商的角度表现出的原因。根据这些内容进行概括即可 、古诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成文后各题。 欧阳玄,字原功。母李氏,亲授《孝经》《论语》《小学》诸书,八岁能成诵, 始从乡先生张贯之学,日记数千言,即知属文。十岁,有黄冠师注目视玄,谓贯 之曰:“是儿神气凝远,目光射人,异日当以文章冠世,廊庙之器也。”言讫而 去,亟追与语,已失所之。部使者行县,玄以诸生见,命赋梅花诗,立成十首, 晚归,增至百首,见者骇异之。年十四,益从宋故老习为词章,下笔辄成章,每 试庠序,辄占高等。弱冠,下帷数年,人莫见其面。经史百家,靡不研究 延祐元年,诏设科取士,玄以《尚书》与贡。明年,赐进士出身,授岳州路平江 州同知。调太平路芜湖县尹。县多疑狱,久不决,玄察其情,皆为平翻。豪右不 法,虐其驱奴,玄断之从良。贡赋征发及时,民乐趋事,教化大行,飞蝗独不入 境。改武冈县尹。县控制溪洞,蛮獠杂居,抚字稍乖,辄弄兵犯顺。玄至逾月 赤水、太清两洞聚众相攻杀,官曹相顾失色,计无从出。玄即日单骑从二人,径 抵其地谕之。至则死伤满道,战斗未已。獠人熟玄名弃兵仗罗拜马首曰我曹非 畏法缘诉某事于县县官不为直反以徭役横敛棓克之情有弗堪乃发愤就死耳不意 烦我清廉官自来玄喻以祸福,归为理其讼,獠人遂安。 召为国子博士,升国子监丞。致和元年,迁翰林待制,兼国史院编修官。时当兵 兴,玄领印摄院事,日直内廷,参决机务,凡远近调发,制诏书檄。更张朝政 事有不便者,集议廷中,玄极言无隐。科目之复,沮者尤众,玄尤力争之。诏修 辽、金、宋三史,召为总裁官,发凡举例,俾论撰者有所据依。史官之论议不公 者,玄不以口舌争,俟其呈稿,援笔窜定之,统系自正。至于论、赞、表、奏, 皆玄属笔。五年,帝以玄历仕累朝,且有修三史功,谕旨丞相,超授爵秩,遂拟 拜翰林学士承旨
暴雪等各大游戏厂商，实际上名单中也没有暴雪。B 项，“刺激玩家提高在线时 长、允许游客充值等行为，违反游戏防沉迷条例相关规定”错误，刺激玩家提高 在线时长、允许游客充值等行为虽然以逐利为目的，但并不是游戏防沉迷条例所 禁止的，“违反”一说不成立。E 项，“就能做到真正防止青少年沉迷网游”错 误，即使是“最有效手段”也不可能做到“真正防止青少年沉迷于网游”，说法 太绝对。 9. 试题分析：题干问的是“当前游戏防沉迷系统取得的效果欠佳，主要有哪些 原因”。这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括能力。考生 可以先浏览几则材料，圈出相关内容，再进行概括。材料一中“然而，以上政策 执行得仍不到位。根据中国青少年网络协会公布的《中国游戏绿色度测评统计报 告》，自 2013 年以来，设置防沉迷系统的游戏数量有所增加，但在当年所有测 评游戏中的占比却在下降”，政策执行不到位；材料二中“因为家庭关怀缺失、 学校教育不足、同伴负面影响等种种原因，许多青少年愿意到网游世界中寻求精 神寄托”，家庭关怀缺失，学校教育不足，同伴的影响，青少年愿意到网游世界 中寻求精神寄托，这些也都是防沉迷系统取得效果欠佳的原因；材料二中“据一 些游戏设计师介绍，企业内部对游戏设计的考评就是靠每日活跃玩家（DU）等指 标，为了达到目的，游戏就会每天搞整点活动等，刺激玩家提高在线时长”，这 是从游戏厂商的角度表现出的原因。根据这些内容进行概括即可。 二、古诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成文后各题。 欧阳玄，字原功。母李氏，亲授《孝经》《论语》《小学》诸书，八岁能成诵， 始从乡先生张贯之学，日记数千言，即知属文。十岁，有黄冠师注目视玄，谓贯 之曰：“是儿神气凝远，目光射人，异日当以文章冠世，廊庙之器也。”言讫而 去，亟追与语，已失所之。部使者行县，玄以诸生见，命赋梅花诗，立成十首， 晚归，增至百首，见者骇异之。年十四，益从宋故老习为词章，下笔辄成章，每 试庠序，辄占高等。弱冠，下帷数年，人莫见其面。经史百家，靡不研究。 延祐元年，诏设科取士，玄以《尚书》与贡。明年，赐进士出身，授岳州路平江 州同知。调太平路芜湖县尹。县多疑狱，久不决，玄察其情，皆为平翻。豪右不 法，虐其驱奴，玄断之从良。贡赋征发及时，民乐趋事，教化大行，飞蝗独不入 境。改武冈县尹。县控制溪洞，蛮獠杂居，抚字稍乖，辄弄兵犯顺。玄至逾月， 赤水、太清两洞聚众相攻杀，官曹相顾失色，计无从出。玄即日单骑从二人，径 抵其地谕之。至则死伤满道，战斗未已。獠人熟玄名弃兵仗罗拜马首曰我曹非不 畏法缘诉某事于县县官不为直反以徭役横敛掊克之情有弗堪乃发愤就死耳不意 烦我清廉官自来玄喻以祸福，归为理其讼，獠人遂安。 召为国子博士，升国子监丞。致和元年，迁翰林待制，兼国史院编修官。时当兵 兴，玄领印摄院事，日直内廷，参决机务，凡远近调发，制诏书檄。更张朝政， 事有不便者，集议廷中，玄极言无隐。科目之复，沮者尤众，玄尤力争之。诏修 辽、金、宋三史，召为总裁官，发凡举例，俾论撰者有所据依。史官之论议不公 者，玄不以口舌争，俟其呈稿，援笔窜定之，统系自正。至于论、赞、表、奏， 皆玄属笔。五年，帝以玄历仕累朝，且有修三史功，谕旨丞相，超授爵秩，遂拟 拜翰林学士承旨
十七年春,乞致仕,以中原道梗,欲由蜀还乡,帝复不允。时将大赦天下,宣赴 内府。玄久病,不能步履,丞相传旨,肩舆至延春阁下,实异数也。是岁十二月 戊戌,卒于崇教里之寓舍,年八十五。帝赐赙甚厚,追封楚国公,谥曰文。 (选自《元史·欧阳玄传》,有删节) 10.下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是( A.獠人熟玄名/弃兵仗/罗拜马首曰/我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 /反以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ B.獠人熟玄名/弃兵仗/罗拜马首曰/我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 反/以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ C.獠人熟玄名/弃兵/仗罗拜马首曰/我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 反/以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ D.獠人熟玄名/弃兵/仗罗拜马首曰/我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 /反以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是() A.庠序,是古代的地方学校,后也泛称学校或教育事业。《孟子》中有:“谨 庠序之教,申之以孝悌之义。” B.进士,是古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者之称,进士分为 三等:一等称进士及第,二等称进士出身,三等赐同进士出身 C.“博士”,古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学 术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职 D.致仕,旧指交还官职,即辞官。典籍中习见的“致事”“致政”“视事”“告 归”“乞骸骨”等,也都指的是“还禄位于君” 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是() A.欧阳玄年少文才过人。黄冠师看其面相,推测他未来必是肩负朝廷重任者。 部使者让他作诗,他立刻作成十首。 B.欧阳玄明察善断、不畏权贵。县中许多长久难以决断的疑难官司,豪门大族 不遵守法律、虐待家奴的行为,欧阳玄都能公正判决 C.欧阳玄为官清廉,声名显著。武冈县有人聚众闹事,他能以清廉的官声正确 处理,亲自用祸福之理开导他们,武冈于是安定了下来。 D.欧阳玄深受皇帝器重。他兼理国史院事务,参与决策机要事务,负责编修史 书。为使朝政再加扩大影响,他畅所欲言,毫无隐讳。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 (1)官曹相顾失色,计无从出。玄即日单骑从二人,径抵其地谕之。 (2)史官之论议不公者,玄不以口舌争,俟其呈稿,援笔窜定之,统系自正 【答案】10.A11.D12.D 13.(1)官吏们互相对视,脸色大变,想不出解决的办法。欧阳玄当天一人骑 马带领两人直接到达獠人争斗的地方劝导他们。(“官曹”,官员们:“相顾” 相互对视或看着;“从”,带领或译为使动:“谕”,劝导或“告诉”“使知道” (2)(对)议论不公正的史官,欧阳玄不以言辞与他们争论,等他们交上稿件, 自己(或亲自)拿起笔修改审定,都算是他们自己改正的。(“之……者”定语 后置,“口舌 俟 窜定”) 【解析】 10.试题分析:此处断句,除了考查常规的断句标志外,一是考查于上下文中对 固定词语的把握能力,“兵仗”即武器,不可断开;二是注意上下文意的整体贯
十七年春，乞致仕，以中原道梗，欲由蜀还乡，帝复不允。时将大赦天下，宣赴 内府。玄久病，不能步履，丞相传旨，肩舆至延春阁下，实异数也。是岁十二月 戊戌，卒于崇教里之寓舍，年八十五。帝赐赙甚厚，追封楚国公，谥曰文。 （选自《元史·欧阳玄传》，有删节） 10. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 獠人熟玄名/弃兵仗/罗拜马首曰/ 我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 /反以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ B. 獠人熟玄名/弃兵仗/罗拜马首曰/ 我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 反/以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ C. 獠人熟玄名/弃兵/仗罗拜马首曰/ 我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 反/以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ D. 獠人熟玄名/弃兵/仗罗拜马首曰/ 我曹非不畏法/缘诉某事于县/县官不为直 /反以徭役横敛掊克之/情有弗堪/乃发愤就死耳/不意烦我清廉官自来/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 庠序，是古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。《孟子》中有：“谨 庠序之教，申之以孝悌之义。” B. 进士，是古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者之称，进士分为 三等：一等称进士及第，二等称进士出身，三等赐同进士出身。 C. “博士”，古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学 术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。 D. 致仕，旧指交还官职，即辞官。典籍中习见的“致事”“致政”“视事”“告 归” “乞骸骨” 等，也都指的是“还禄位于君”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 欧阳玄年少文才过人。黄冠师看其面相，推测他未来必是肩负朝廷重任者。 部使者让他作诗，他立刻作成十首。 B. 欧阳玄明察善断、不畏权贵。县中许多长久难以决断的疑难官司，豪门大族 不遵守法律、虐待家奴的行为，欧阳玄都能公正判决。 C. 欧阳玄为官清廉，声名显著。武冈县有人聚众闹事，他能以清廉的官声正确 处理，亲自用祸福之理开导他们，武冈于是安定了下来。 D. 欧阳玄深受皇帝器重。他兼理国史院事务，参与决策机要事务，负责编修史 书。为使朝政再加扩大影响，他畅所欲言，毫无隐讳。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）官曹相顾失色，计无从出。玄即日单骑从二人，径抵其地谕之。 （2）史官之论议不公者，玄不以口舌争，俟其呈稿，援笔窜定之，统系自正。 【答案】10. A 11. D 12. D 13. （1）官吏们互相对视，脸色大变，想不出解决的办法。欧阳玄当天一人骑 马带领两人直接到达獠人争斗的地方劝导他们。（“官曹”，官员们；“相顾”， 相互对视或看着；“从”，带领或译为使动；“谕”，劝导或“告诉”“使知道”） （2）（对）议论不公正的史官，欧阳玄不以言辞与他们争论，等他们交上稿件， 自己（或亲自）拿起笔修改审定，都算是他们自己改正的。（“之……者”定语 后置，“口舌”，“俟”，“窜定”） 【解析】 10. 试题分析：此处断句，除了考查常规的断句标志外，一是考查于上下文中对 固定词语的把握能力，“兵仗”即武器，不可断开；二是注意上下文意的整体贯
通,“县官不为直”与“反以徭役横敛掊克之”形成反差,才有后文的行为结果, 故“反”必须断在下句。 点睛:文言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是 基础,一般考核较少,大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意 个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断 开。选择题答题时注意选项的对比,然后结合文意进行分析。此题“兵仗”即武 器,不可断开;二是注意上下文意的整体贯通,“县官不为直”与“反以徭役横 敛掊克之”形成反差,才有后文的行为结果,故“反”必须断在下句 11.试题分析:“视事”指官员到职办公。 12.试题分析:D项中“为使朝政再加扩大影响”,是曲解文意。文中的“更张 朝政”是改革朝政之意。 13.试题分析:注意重点词语“官曹”“相顾”“从”“谕”“口 舌”“俟”“窜定”和定语后置句的翻译。 参考译文 欧阳玄,字原功。他的母亲李氏亲自教他《孝经》《论语》《小学》等书,八岁 能背诵,开始跟随同乡的老师张贯之学习,一天能记几千字,就懂得写文章。十 岁时,有一道士凝视欧阳玄,对张贯之说:“这个孩子神气凝远,目光逼人,以 后会凭借文章成为天下第一,是国家的栋梁之材。”说完就离开了,(贯之)急 忙追赶想与他讲话,已不知他的去向。部使者巡查各县,欧阳玄以学生的身份拜 见使者,部使者让他作梅花诗,他立刻作成十首,晚上回去时,增加到上百首, 看见的人对此都很惊讶。十四岁时,进一步跟随宋朝遗老学习作词章,下笔就能 写成文章,每次参加乡学考试总是位居前列。二十岁时,闭门读书几年,没有人 见到过他,经史百家,没有不研究的。 延祐元年,(仁宗)下诏设科目选取人才,欧阳玄凭借《尚书》参加贡试。第二 年,赐予他进士出身,授予岳州路平江州同知之职。调任太平路芜湖县尹。县中 多疑难官司,长期不能判决,欧阳玄察明了案情,都公正地进行了判决。豪门大 族不遵守法律,虐待他们的家奴,欧阳玄判决这些家奴恢复自由。征调赋税及时, 百姓乐意去做自己的工作,政教风化非常盛行,蝗虫唯独不入此县境界。他改任 武冈县尹。武冈县控制着溪洞,此处少数民族杂居,抚育爱护稍有违背(他们的 心意),他们就拿起武器造反。欧阳玄到任一个月后,赤水、太清两洞聚集众人 相互攻杀,官吏们互相对视,脸色大变,想不出解决的办法。欧阳玄当天骑马带 领两人直接到达獠人争斗的地方劝导他们。到达的时候死伤者满道,战斗还没有 停止。獠人熟知欧阳玄的名望扔掉兵器,排着队拜倒在马前,说:“我们不是不 惧怕法律,因为向县衙投诉事情,县官判决不公正,反而用徭役横征暴敛搜刮我 们,感情上无法忍受,就决心拼死一搏。没想到麻烦我们的清廉长官亲自前来。” 欧阳玄用祸福的道理开导他们,回去为他们审理官司,獠人于是安定下来。 (朝廷)征召欧阳玄作国子博士,升任国子监丞。致和元年,改任翰林待制,兼 任国史院编修官。当时正值战乱,欧阳玄领印代理国史院事务,每天在内廷值班, 参与决策机要事务,凡是远近的调拨发运,(都由他)起草诏令、檄文。改革朝 政,遇有不顺利的事情,在朝廷集中商议,欧阳玄畅所欲言,没有隐讳。事务繁 琐,阻挠者非常多,他仍然竭力争取。(朝廷)下诏修编辽、金、宋三史,召欧 阳玄为总裁官,揭示要旨,列举事例,使撰述者有所依据。对议论不公正的人, 欧阳玄不以言辞与他们争论,等他们交上稿件,自己拿起笔修改审定,都算是他 们自己改正的。至于论、赞、表、奏,都由欧阳玄执笔。五年,皇帝因欧阳玄在
通，“县官不为直”与“反以徭役横敛掊克之”形成反差，才有后文的行为结果， 故“反”必须断在下句。 点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是 基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一 个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断 开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“兵仗”即武 器，不可断开；二是注意上下文意的整体贯通，“县官不为直”与“反以徭役横 敛掊克之”形成反差，才有后文的行为结果，故“反”必须断在下句。 11. 试题分析：“视事”指官员到职办公。 12. 试题分析：D 项中“为使朝政再加扩大影响”，是曲解文意。文中的“更张 朝政”是改革朝政之意。 13. 试题分析：注意重点词语“官曹”“相顾”“从”“谕”“口 舌”“俟”“窜定”和定语后置句的翻译。 参考译文： 欧阳玄，字原功。他的母亲李氏亲自教他《孝经》《论语》《小学》等书，八岁 能背诵，开始跟随同乡的老师张贯之学习，一天能记几千字，就懂得写文章。十 岁时，有一道士凝视欧阳玄，对张贯之说：“这个孩子神气凝远，目光逼人，以 后会凭借文章成为天下第一，是国家的栋梁之材。”说完就离开了，（贯之）急 忙追赶想与他讲话，已不知他的去向。部使者巡查各县，欧阳玄以学生的身份拜 见使者，部使者让他作梅花诗，他立刻作成十首，晚上回去时，增加到上百首， 看见的人对此都很惊讶。十四岁时，进一步跟随宋朝遗老学习作词章，下笔就能 写成文章，每次参加乡学考试总是位居前列。二十岁时，闭门读书几年，没有人 见到过他，经史百家，没有不研究的。 延祐元年，（仁宗）下诏设科目选取人才，欧阳玄凭借《尚书》参加贡试。第二 年，赐予他进士出身，授予岳州路平江州同知之职。调任太平路芜湖县尹。县中 多疑难官司，长期不能判决，欧阳玄察明了案情，都公正地进行了判决。豪门大 族不遵守法律，虐待他们的家奴，欧阳玄判决这些家奴恢复自由。征调赋税及时， 百姓乐意去做自己的工作，政教风化非常盛行，蝗虫唯独不入此县境界。他改任 武冈县尹。武冈县控制着溪洞，此处少数民族杂居，抚育爱护稍有违背（他们的 心意），他们就拿起武器造反。欧阳玄到任一个月后，赤水、太清两洞聚集众人 相互攻杀，官吏们互相对视，脸色大变，想不出解决的办法。欧阳玄当天骑马带 领两人直接到达獠人争斗的地方劝导他们。到达的时候死伤者满道，战斗还没有 停止。獠人熟知欧阳玄的名望扔掉兵器，排着队拜倒在马前，说：“我们不是不 惧怕法律，因为向县衙投诉事情，县官判决不公正，反而用徭役横征暴敛搜刮我 们，感情上无法忍受，就决心拼死一搏。没想到麻烦我们的清廉长官亲自前来。” 欧阳玄用祸福的道理开导他们，回去为他们审理官司，獠人于是安定下来。 （朝廷）征召欧阳玄作国子博士，升任国子监丞。致和元年，改任翰林待制，兼 任国史院编修官。当时正值战乱，欧阳玄领印代理国史院事务，每天在内廷值班， 参与决策机要事务，凡是远近的调拨发运，（都由他）起草诏令、檄文。改革朝 政，遇有不顺利的事情，在朝廷集中商议，欧阳玄畅所欲言，没有隐讳。事务繁 琐，阻挠者非常多，他仍然竭力争取。（朝廷）下诏修编辽、金、宋三史，召欧 阳玄为总裁官，揭示要旨，列举事例，使撰述者有所依据。对议论不公正的人， 欧阳玄不以言辞与他们争论，等他们交上稿件，自己拿起笔修改审定，都算是他 们自己改正的。至于论、赞、表、奏，都由欧阳玄执笔。五年，皇帝因欧阳玄在