Higr 如何提高课堂教学有效 与教师职称成长规划 数字艺术学院 张小玲
1 如何提高课堂教学有效 性与教师职称成长规划 数字艺术学院 张小玲
目录 Contents 课堂管理的方法与有效课堂 教师职称成长规划
Contents 目录 一 课堂管理的方法与有效课堂 二 教师职称成长规划
课堂管理的方法与有效课堂 美国“教育多元化与卓越化研究中心”( CREDE提出的“有效教学 的标准包括: (1)学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动; (2)语言发長:通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养; (3)情境性学习:教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解; (4)挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维 (5)教育性对话:教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话
美国“教育多元化与卓越化研究中心”(CREDE)提出的“有效教学” 的标准包括： (1)学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动； (2)语言发展：通过课程发展学生的语言能力，提高学生的文化素养； (3)情境性学习：教学联系学生真正的生活，促进创造性学习的理解； (4)挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维； (5)教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。 一、课堂管理的方法与有效课堂
、课堂管理的方法与有效课堂 01 观念创新 02 境界提升 三三四 课堂理念
01 观念创新 02 境界提升 三 三 四 课堂理念 一、课堂管理的方法与有效课堂
课堂管理的方法与有效课堂 课堂三要素 减少无效互动:对不对懂不懂 场域 事件 生命 群体动力 内在觉醒
课堂三要素 场 域 事 件 生 命 群 体 动 力 内 在 觉 醒 一、课堂管理的方法与有效课堂 减少无效互动：对不对 懂不懂
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坐标点 生长点“讲好一个故事” “外张力” 一、课堂管理的方法与有效课堂 事 件
课堂管理的方法与有效课堂 课堂三观念 口共生课堂:教学相长、师生共作。 口阶梯课堂:学生最近发展区,成长阶梯。 口转化课堂:由教到学的转化;由知识到人的发展转化
课堂三观念 坐标点 生长点 共生课堂：教学相长、师生共作。 阶梯课堂：学生最近发展区，成长阶梯。 转化课堂：由教到学的转化；由知识到人的发展转化。 一、课堂管理的方法与有效课堂
、课堂管理的方法与有效课堂 教师四角色 学习设计者 思想引领者 资源提供者 平台搭建者
教师四角色 学习设计者 思想引领者 资源提供者 平台搭建者 一、课堂管理的方法与有效课堂
、课堂管理的方法与有效课堂 01 魅力课堂 老师个人 学科魅力 知识魅力 学生成就感 02 创造课堂 资料素材视 教材-论文一教和 研 有效课堂
01 魅力课堂 老师个人 学科魅力 知识魅力 学生成就感 02 创造课堂 资料 素材 视屏--- 教材-论文—教科 研 有效课堂 一、课堂管理的方法与有效课堂
、课堂管理的方法与有效课堂 01 行为改变 02 自我超越 自我超越
01 行为改变 02 自我超越 自我超越 一、课堂管理的方法与有效课堂