课堂管理的方法与有效课堂 美国“教育多元化与卓越化研究中心”( CREDE提出的“有效教学 的标准包括: (1)学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动; (2)语言发長:通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养; (3)情境性学习:教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解; (4)挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维 (5)教育性对话:教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话
美国“教育多元化与卓越化研究中心”(CREDE)提出的“有效教学” 的标准包括: (1)学习共同体:教师和学生共同参与创造性活动; (2)语言发展:通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养; (3)情境性学习:教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解; (4)挑战性教学:教学应具有挑战性,发展学生的认知思维; (5)教育性对话:教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话。 一、课堂管理的方法与有效课堂
课堂管理的方法与有效课堂 课堂三要素 减少无效互动:对不对懂不懂 场域 事件 生命 群体动力 内在觉醒
课堂三要素 场 域 事 件 生 命 群 体 动 力 内 在 觉 醒 一、课堂管理的方法与有效课堂 减少无效互动:对不对 懂不懂
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坐标点 生长点“讲好一个故事” “外张力” 一、课堂管理的方法与有效课堂 事 件
课堂管理的方法与有效课堂 课堂三观念 口共生课堂:教学相长、师生共作。 口阶梯课堂:学生最近发展区,成长阶梯。 口转化课堂:由教到学的转化;由知识到人的发展转化
课堂三观念 坐标点 生长点 共生课堂:教学相长、师生共作。 阶梯课堂:学生最近发展区,成长阶梯。 转化课堂:由教到学的转化;由知识到人的发展转化。 一、课堂管理的方法与有效课堂