八年级下册《致空气》问题案 班级座号姓名 【课标要求】 通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面 的特点;引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵,从而在情感、态 度和价值观等方面受到教育。 【学习目标】 知识与技能: 1、指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的 能力。 2、把握诗的内容,理解诗的主题及象征写法的运用。 过程与方法: 教学中注意引导学生在熟读此文的基础上,结合诗人的人生经历和自 己的生活体验去理解诗歌主题,还可以结合诗人的其他作品帮助学生 理解课文。 情感、态度与价值观 用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生,感悟真情、理想、 希望和人生。 【学习重点】 ①有感情的朗读 ②理解诗的主题。 【学习难点】
八年级下册《致空气》问题案 班级 座号 姓名 【课标要求】 通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面 的特点；引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态 度和价值观等方面受到教育。 【学习目标】 知识与技能： 1、指导学生把握诗文基调有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的 能力。 2、把握诗的内容，理解诗的主题及象征写法的运用。 过程与方法： 教学中注意引导学生在熟读此文的基础上，结合诗人的人生经历和自 己的生活体验去理解诗歌主题，还可以结合诗人的其他作品帮助学生 理解课文。 情感、态度与价值观 用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、 希望和人生。 【学习重点】 ① 有感情的朗读 ②理解诗的主题。 【学习难点】
理解诗歌的象征写法 【自主学习】 邵燕祥,1933年出生,50年代有影响的青年诗人。文革期间遭到迫 害后被平反,这首诗就是作者在平反之后,有感而发,抒写成的。 给下面加点字注音 摇曳() 闪烁() 鼾声 厮守() 面颊() 室息() 嘘声() 姓邵() 【学生疑惑】 【问题探究】 阅读全诗、回答下列问题
理解诗歌的象征写法。 【自主学习】 邵燕祥，1933 年出生，50 年代有影响的青年诗人。文革期间遭到迫 害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。 一． 给下面加点字注音 摇曳．（ ） 闪烁．（ ） 鼾．声（ ） 厮．守（ ） 面颊．（ ） 窒．息（ ） 嘘．声（ ） 姓邵．（ ） 【学生疑惑】 1、 ___________________________________________________________ ________ 2、 ___________________________________________________________ ________ 【问题探究】 阅读全诗、回答下列问题
1.诗中所赞颂的空气,有人说象征友谊,有人说象征理想,有人说 象征信念,有人说象征真理……你认为它象征什么?谈谈你的看 法? 2.本文是一首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯却容易忽 视的空气为歌颂对象。诗人主要抓住了空气的哪些特点来歌颂的? 3诗人在对空气这一人人都不离,一分一秒也离不开的自然现象的 讴歌中寄寓了什么感情?
1.诗中所赞颂的空气，有人说象征友谊，有人说象征理想，有人说 象征信念，有人说象征真理……你认为它象征什么？谈谈你的看 法？ 2.本文是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯却容易忽 视的空气为歌颂对象。诗人主要抓住了空气的哪些特点来歌颂的？ 3.诗人在对空气这一人人都不离，一分一秒也离不开的自然现象的 讴歌中寄寓了什么感情？
4.这是一首用象征手法写的意蕴深刻的抒情诗。全诗以空气为歌颂 对象,实际上是歌颂什么?谈谈你的理解? 5.从诗中找出暗示诗人经历的句子,它暗示了诗人一种怎样的经 历? 6.人们渴望真情,呼唤真情。在我们这个社会当中,真情是无处 不在的。你的身边有没有这样的例子?请你谈一谈
4.这是一首用象征手法写的意蕴深刻的抒情诗。全诗以空气为歌颂 对象，实际上是歌颂什么？谈谈你的理解？ 5.从诗中找出暗示诗人经历的句子，它暗示了诗人一种怎样的经 历？ 6．人们渴望真情，呼唤真情。在我们这个社会当中，真情是无处 不在的。你的身边有没有这样的例子?请你谈一谈
教学反思】 参考答案 .ye shuo han sI jid zhi xu shao 1.学生可以依据自己对生活的感受和理解来回答,答案不唯一,只要 言之成理即可。 2.“无所不在”又“难寻踪迹”“厮守身边却默无一语”等。 3.寄寓了诗人对友谊,对真情的赞颂。 4.实际上是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂,无论是亲情,友情还是 爱情。这首诗表面上是咏物,讴歌空气,实际上既是对人间真情的讴 歌,也是对人间真情的深情呼唤。 5.第二节“光明离我而去时……孤独里”,“哪怕那污浊的地牢使 你也染上污浊”,“直到走上自由的街头”。暗示了诗人在“文革” 期间遭到迫害,遭到拘囚,后来被平反,恢复自由,获得新生的曲折 经历。 6.泉州外来工钟阿美路边救人,却被车撞死的事件
【教学反思】 参考答案 一.yè shuò hān sī jiá zhì xū shào 1.学生可以依据自己对生活的感受和理解来回答，答案不唯一，只要 言之成理即可。 2. “无所不在”又“难寻踪迹” “厮守身边却默无一语”等。 3.寄寓了诗人对友谊，对真情的赞颂。 4.实际上是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情，友情还是 爱情。这首诗表面上是咏物，讴歌空气，实际上既是对人间真情的讴 歌，也是对人间真情的深情呼唤。 5.第二节“光明离我而去时……孤独里”，“哪怕那污浊的地牢使 你也染上污浊”，“直到走上自由的街头”。暗示了诗人在“文革” 期间遭到迫害，遭到拘囚，后来被平反，恢复自由，获得新生的曲折 经历。 6.泉州外来工钟阿美路边救人，却被车撞死的事件