21*我最好的老师 执笔教师: 参与教师: 审核人: 使用时间:第周 【学习目标】 1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。 2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立 思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法 【学习重难点】 从一个具体的事例中发现一个道理的写法。 【教具准备】 教师准备生字、新词、重点语句的课件。 【教学时间】1课时。 【教学过程 、预习导学: 1、自由读文,把课文读通顺,读流利。 2、整体感知课文,了解课文的大致内容 3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”? 学习研讨 1、围绕提示,自读自悟 a.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’” 来自主学习。 b.学生在小组内交流自己的学习心得 2、全班交流,读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研 a.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师—一我最好的老师”这 情感冲突,走进作者的情感世界。 b.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特 森先是他“最好的老师?” C.关注文章给学生其他方面的的启示 3、总结收获,拓展延伸
21* 我最好的老师 执笔教师： 参与教师： 审核人： 使用时间：第 周 【学习目标】 1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立 思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。 【学习重难点】 从一个具体的事例中发现一个道理的写法。 【教具准备】 教师准备生字、新词、重点语句的课件。 【教学时间】 1 课时。 【教学过程】 一、预习导学： 1、自由读文，把课文读通顺，读流利。 2、整体感知课文，了解课文的大致内容。 3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？ 二、 学习研讨 1、围绕提示，自读自悟 a．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’” 来自主学习。 b．学生在小组内交流自己的学习心得。 2、全班交流，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研 讨。 a．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一 情感冲突，走进作者的情感世界。 b．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特 森先是他“最好的老师？” c．关注文章给学生其他方面的的启示。 3、总结收获，拓展延伸
三、当堂检测 1.选择正确的读音。 a huhu hi 糊弄()糊墙()糊涂() B qiang qiang jiang 勉强()强大()倔强() c tiao tigo 挑理()挑战()挑东西() 2、仿写句子 阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。春,以她的盎然生机, 秀丽妩媚动人心弦:夏,以她的热情奔放,炽热强悍激人奋发 电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时,出现了书写错误,请你帮她改正。 遗笑大方()老马识图()问顶中原 )群雄逐路() 板书设计: 我最好的老师 (写人) 怀特森先生 (事例) 不迷信书本,不迷信权威(道理) 【课后反思】
三、当堂检测: 1.选择正确的读音。 A hū hú hù 糊弄（ ） 糊墙（ ） 糊涂（ ） B qiáng qiǎng jiàng 勉强（ ） 强大（ ） 倔强（ ） C tiāo tiǎo 挑理（ ） 挑战（ ） 挑东西（ ） 2、仿写句子。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机， 秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发； ____________________________________ 二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。 遗笑大方（ ） 老马识图（ ） 问顶中原（ ） 群雄逐路（ ） 板书设计： 我最好的老师 （写人） 怀特森先生 （事例） 不迷信书本，不迷信权威 （道理） 【课后反思】：