《我有一个梦想》教学设计 教学目标 知识和能力了解美国黑人的历史和现状,加深对课文内容的理解;通过诵读, 体会本文激情澎湃、文质兼美的特点;体会和揣摩文章运用多种修辞手法(特别 是反复、排比和比喻)和文采斐然的特点,并学以致用。 过程和方法发挥学生的主体作用,充分朗读,多向对话与交流 情感态度和价值观让学生理解马丁·路德·金的伟大理想,并引导学生树 立崇高的人生理想。 教学重点、难点揣摩语言,体会修辞手法在演讲中的表达作用,并能用排 比、反复和比喻等手法写作, 教学方法情景激趣法,讨论法,诵读法,自主、合作、探究法。 教学课时2课时。 教学过程 、导入解题 1、我们所熟悉的黑人:乔丹、阿里、曼德拉、奥巴马(多媒体出示图片)。 2、黑人能在美国当总统并连任,这在一百多年前是绝对不可想象的,因为那时 的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词,他们没有土地,受不到教育,生活没有丝 毫改善的可能。尽管南北战争之后,当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》 但之后的很长一段时间内,美国的种族歧视和压迫仍然十分严重,黑人不能像白 人一样享有自由。在此情形下,美国黑人以争取平等自由为目标,发起了声势浩 大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。早在40多年前, 他就发表了一篇著名的演说《我有一个梦想》,他的这个梦想一直引领无数黑人 为之奋斗。今天,就让我们借着课堂一起走进他的梦想。 3、马丁·路德·金(1929—1968),美国民权运动领袖,非暴力主义者,一生积 极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争,三次被捕,三次被判刑,1964年 获诺贝尔和平奖
《我有一个梦想》教学设计 教学目标 知识和能力 了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解；通过诵读， 体会本文激情澎湃、文质兼美的特点；体会和揣摩文章运用多种修辞手法（特别 是反复、排比和比喻）和文采斐然的特点，并学以致用。 过程和方法 发挥学生的主体作用，充分朗读，多向对话与交流。 情感态度和价值观 让学生理解马丁·路德·金的伟大理想，并引导学生树 立崇高的人生理想。 教学重点、难点 揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用，并能用排 比、反复和比喻等手法写作。 教学方法 情景激趣法，讨论法，诵读法，自主、合作、探究法。 教学课时 2 课时。 教学过程 一、导入解题 1、我们所熟悉的黑人：乔丹、阿里、曼德拉、奥巴马（多媒体出示图片）。 2、黑人能在美国当总统并连任，这在一百多年前是绝对不可想象的，因为那时 的“黑人”几乎与“奴隶”是同义词，他们没有土地，受不到教育，生活没有丝 毫改善的可能。尽管南北战争之后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》， 但之后的很长一段时间内，美国的种族歧视和压迫仍然十分严重，黑人不能像白 人一样享有自由。在此情形下，美国黑人以争取平等自由为目标，发起了声势浩 大的民权运动。马丁·路德·金就是这场运动中杰出的领袖。早在 40 多年前， 他就发表了一篇著名的演说《我有一个梦想》，他的这个梦想一直引领无数黑人 为之奋斗。今天，就让我们借着课堂一起走进他的梦想。 3、马丁·路德·金(1929—1968），美国民权运动领袖，非暴力主义者，一生积 极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争，三次被捕，三次被判刑，1964 年 获诺贝尔和平奖
4、感受马丁·路德·金演讲场面。 二、鳘体把握 1、自由诵读课文,思考: 这一次演讲是针对什么人的? 这次演讲的时间、地点和场合各是什么? 这次演讲涉及哪些内容? 这次演讲想达到什么目的? 2、字词检测:Liao()铐 JIa 人听 义愤填ying() 骇人听闻:使人听了感到十分震惊 义愤填膺:形容心中充满了愤怒。 安之若素:安定镇静,跟平常一样。 心急如焚:心里急得像火烧一样。形容十分焦急。 摇摇欲坠:摇摇晃晃,就要落下来。比喻地位或基础极不稳固,马上就要垮台的 样子。 遍体鳞伤:遍,全。鳞,鱼鳞。浑身受伤,伤痕像鱼鳞一样密,形容受伤很重。 标新立异:原指特创新意,立论与人不同,后指提出新奇的主张,表示与一般 有所不同。 完成“演讲词信息卡”中相关信息。 演讲信息卡 演讲者马丁·路德·金 演讲题目我有一个梦想 1963年8月28日 间 华盛顿广场,林肯纪念堂前 场合|在华盛顿特区组织25万人的集会上 进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动,加快实现理想 演讲目的 的步伐
4、感受马丁·路德·金演讲场面。 二、整体把握 1、自由诵读课文，思考： 这一次演讲是针对什么人的？ 这次演讲的时间、地点和场合各是什么？ 这次演讲涉及哪些内容？ 这次演讲想达到什么目的？ 2、字词检测：Liào（ ）铐 jiā（ ）锁 hài（ ）人听 闻 义愤填 yīng（ ） 骇人听闻：使人听了感到十分震惊。 义愤填膺：形容心中充满了愤怒。 安之若素：安定镇静，跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容十分焦急。 摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来。比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的 样子。 遍体鳞伤：遍,全。鳞，鱼鳞。浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密，形容受伤很重。 标新立异：原指特创新意，立论与人不同，后指提出新奇的主张 ，表示与一般 有所不同。 3、完成“演讲词信息卡”中相关信息。 演讲信息卡 演 讲 者 马丁·路德·金 演讲题目 我有一个梦想 时 间 1963 年 8 月 28 日 地 点 华盛顿广场，林肯纪念堂前 场 合 在华盛顿特区组织 25 万人的集会上 演讲目的 进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想 的步伐
演讲对象主要针对美国黑人,同时也包括美国政府 ①为什么有梦想?(1-6节) ②怎样实现梦想?(7-16节) 演讲内容 ③梦想是什么?(17-32节) 三、诵读研讨 1、这是一篇演讲稿,假如让你来演讲这三个部分,你将分别使用怎样的语气、 语调? 2、“梦想”缘何而来? ①诵读提示:黑人现状,要读得低沉有力,三个“一百年后的今天”在读时既要 气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升;需要重读的词有“必须正视” “隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“故土家园”;第三自然段,在读 时整体语调可略和缓一点,但重点词语依然要注意,如;“每一个美国人”、“所 有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利”。 ②学生诵读展示。 ③研讨:马丁·路德·金为何会有如此伟大的梦想? 明确:黑人生活现状极其悲惨——物质贫困、精神痛苦、政治歧视。 通过两组图片展现黑人在美国的生活状况 A组:黑人在美国的生活条件之艰苦:破旧的冰箱、简陋的居住环境。 B组:美国黑人的悲惨遭遇:新华报社,2004年7月2日,一名无家可归 的男子躺在纽约街头;2005年6月10日,一名无家可归的黑人男子在美国东 南部的迈阿密南海钻进塑料袋里躲避飓风袭击。 背景简介:十八世纪到二十世纪六七十年代,生活在美国的黑人大多忍受 着不义之火的煎熬,他们有的生活贫困,无家可归,在饥饿线上垂死挣扎;有 的要忍受来自警察的恶意暴行;有的甚至连生命权也被轻易地剥夺了,一些公 共场所会挂着“仅供白人使用”的牌子,公共汽车上黑人必须给白人让座只能 坐后车厢,黑人进监狱的可能性是白人的8倍。自由和平等对黑人而言就是奢 望!如此不公正、悲惨的遭遇,我们应带着怎样的情感来朗读?
演讲对象 主要针对美国黑人，同时也包括美国政府 演讲内容 ①为什么有梦想？（1—6 节） ②怎样实现梦想？（7—16 节） ③梦想是什么？（17—32 节） 三、诵读研讨 1、这是一篇演讲稿，假如让你来演讲这三个部分，你将分别使用怎样的语气、 语调？ 2、“梦想”缘何而来？ ①诵读提示：黑人现状，要读得低沉有力，三个“一百年后的今天”在读时既要 一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视” “隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“故土家园”；第三自然段，在读 时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如；“每一个美国人”、“所 有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“权利”。 ②学生诵读展示。 ③研讨：马丁•路德•金为何会有如此伟大的梦想？ 明确：黑人生活现状极其悲惨——物质贫困、精神痛苦、政治歧视。 通过两组图片展现黑人在美国的生活状况： A 组：黑人在美国的生活条件之艰苦：破旧的冰箱、简陋的居住环境。 B 组：美国黑人的悲惨遭遇：新华报社，2004 年 7 月 2 日，一名无家可归 的男子躺在纽约街头；2005 年 6 月 10 日，一名无家可归的黑人男子在美国东 南部的迈阿密南海钻进塑料袋里躲避飓风袭击。 背景简介：十八世纪到二十世纪六七十年代，生活在美国的黑人大多忍受 着不义之火的煎熬，他们有的生活贫困，无家可归，在饥饿线上垂死挣扎；有 的要忍受来自警察的恶意暴行；有的甚至连生命权也被轻易地剥夺了，一些公 共场所会挂着“仅供白人使用”的牌子，公共汽车上黑人必须给白人让座只能 坐后车厢，黑人进监狱的可能性是白人的 8 倍。自由和平等对黑人而言就是奢 望！如此不公正、悲惨的遭遇，我们应带着怎样的情感来朗读？
④生带着既悲且愤的情绪齐读第二段。 、怎样实现梦想? ①诵读提示:这一部分主要讲斗争策略、态度。方式、手段——语调平和理智、 语重心长;态度——铿锵有力、掷地有声,如岀膛之弹,如江海汹涌。 ②学生诵读。 ③研讨:马丁·路德·金主张如何实现这一伟大的梦想? 明确:非暴力斗争、团结白人、坚持不懈。 4、梦想是什么? ①诵读提示:梦想、展望——如鱼跃大海、鹰击长空,驰骋想像,语调舒缓而充 满热情,饱含信心。 ②学生诵读。 ③研讨:马丁·路德·金到底有什么梦想?这个内容主要集中在文章的哪些段落? 能否用一句话概括出这个梦想? 明确:第17至25段。他希望将来有一天,黑人能和白人一样享有民主、平 等和自由,并情同骨肉,携手共进,即民主、平等、自由、正义。 既然可以用一句话概括,那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢? 是不是太罗嗦了? 讨论明确:运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。 那么这些手法有何作用呢? 讨论明确:使文章语言生动形象,有说服力;起强调作用,能充分表达作者 的思想感情;使文章读起来一气呵成,气势贯通;能增强文章的感染力,激起听 众共鸣 4、探究:他能否实现这个梦想? 自由畅谈,教师小结:自由平等是人类永远的梦想,也是人类永不停息的追 求! 四、合作探究 结合本文,归纳总结一篇具有感染力的演讲稿应注意哪些方面的要求? 讨论交流,明确
④生带着既悲且愤的情绪齐读第二段。 3、怎样实现梦想？ ①诵读提示：这一部分主要讲斗争策略、态度。方式、手段——语调平和理智、 语重心长；态度——铿锵有力、掷地有声，如出膛之弹，如江海汹涌。 ②学生诵读。 ③研讨：马丁•路德•金主张如何实现这一伟大的梦想？ 明确：非暴力斗争、团结白人、坚持不懈。 4、梦想是什么？ ①诵读提示：梦想、展望——如鱼跃大海、鹰击长空，驰骋想像，语调舒缓而充 满热情，饱含信心。 ②学生诵读。 ③研讨：马丁·路德·金到底有什么梦想？这个内容主要集中在文章的哪些段落？ 能否用一句话概括出这个梦想？ 明确：第 17 至 25 段。他希望将来有一天，黑人能和白人一样享有民主、平 等和自由，并情同骨肉，携手共进，即民主、平等、自由、正义。 既然可以用一句话概括，那马丁·路德·金为什么要用九段文字来表述呢？ 是不是太罗嗦了？ 讨论明确：运用了排比、反复、比喻这些修辞手法。 那么这些手法有何作用呢？ 讨论明确：使文章语言生动形象，有说服力；起强调作用，能充分表达作者 的思想感情；使文章读起来一气呵成，气势贯通；能增强文章的感染力，激起听 众共鸣。 4、探究:他能否实现这个梦想？ 自由畅谈，教师小结：自由平等是人类永远的梦想，也是人类永不停息的追 求！ 四、合作探究 结合本文，归纳总结一篇具有感染力的演讲稿应注意哪些方面的要求？ 讨论交流，明确：
①针对性。主要的演讲对象是黑人,听众大多文化程度较低,语言应通 俗易懂,形象生动。 ②思想性。围绕主题向听众传达明确的思想,中心突出 ③逻辑性。演讲稿始终围绕“梦想”二字,讲述梦想是什么,梦想缘何 而来,该怎样实现这一梦想,结构严谨。 ④多修辞。排比、比喻、反复、对比等修辞灵活运用。 ⑤多短句。简洁有力,富有感召力。 小结演讲词的特点: 三多:(形式上)多用整句(排比,气势强大);多用短句、呼唤语(感 召力,煽动性〕;多用修辞格(比喻、排比、反问等增强感染力) 三性:(内容上)针对性;逻辑性;思想性。 五、深入揣摩 联系上下文,研读以下句子,回答括号中的问题。 (1)美国没有履行这项神圣的义务,只是给人开了一种空头支票,支票上盖 着“资金不足”的戳子后便退了回来,但我们不相信正义的银行已经破产。 (这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?) (2)自由和平等的爽朗秋天如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 (这里的“秋天”和“酷暑”分别指什么? (3)有了这个信念,我们将能从绝望之岭辟出一块希望之石。有了这个信念, 我们将能把我们这个国家刺耳的争吵声,改变成为一支洋溢手足之情的优美 “交响曲”。 “这个信念”具体指什么?“交响曲”有什么特点?用在这里有什么 深刻含义? 六、延伸拓展 我们常说,心有多大,舞台就有多大;梦有多大,未来就有多大。英国著名 女作家伏尼契说:一个人的理想越崇高,生活越纯洁。 我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句, 或者几个排比段,不少于三个,来说说我们自己的梦想
①针对性。主要的演讲对象是黑人，听众大多文化程度较低，语言应通 俗易懂，形象生动。 ②思想性。围绕主题向听众传达明确的思想，中心突出。 ③逻辑性。演讲稿始终围绕“梦想”二字，讲述梦想是什么，梦想缘何 而来，该怎样实现这一梦想，结构严谨。 ④多修辞。排比、比喻、反复、对比等修辞灵活运用。 ⑤多短句。简洁有力，富有感召力。 …… 小结演讲词的特点： 三多：（形式上）多用整句（排比，气势强大）；多用短句、呼唤语（感 召力，煽动性）；多用修辞格（比喻、排比、反问等增强感染力）。 三性：（内容上）针对性；逻辑性；思想性。 五、深入揣摩 联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题。 （1）美国没有履行这项神圣的义务，只是给人开了一种空头支票，支票上盖 着“资金不足”的戳子后便退了回来，但我们不相信正义的银行已经破产。 （这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？） （2）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 （这里的“秋天”和“酷暑”分别指什么？） （3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭辟出一块希望之石。有了这个信念， 我们将能把我们这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美 “交响曲”。 （“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么 深刻含义？） 六、延伸拓展 我们常说，心有多大，舞台就有多大；梦有多大，未来就有多大。英国著名 女作家伏尼契说：一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 我相信同学们也有自己崇高的理想。下面我们就来学习作者写一段排比句， 或者几个排比段，不少于三个，来说说我们自己的梦想
我有一个梦想。 我梦想有一天, 我梦想有一天,…。 我梦想有一天,…。 展示教师的梦想: 我有一个梦想。 我梦想有一天,我的学生每天都能在课堂上完成必修作业,白天快快乐乐地 锻炼一小时,晚上安安稳稳睡足八小时。 我梦想有一天,我们的学校不再只是以分数论优劣,所有的学生都能根据自 身的特点,去做我们想做应该做的事。 我梦想有一天,带着我的学生来到那巍峨的峰巅,迎着和煦的春风,共同感 受“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志。 我梦想有一天,带着我的学生来到那浩瀚的江海,教他们游泳,与风浪共舞, 起体验“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”的从容。 我梦想有一天,带着我的学生来到那辽阔的草原,跃马扬鞭,一起抒发“胯 下才骑千里马,心中便起万山情”的豪情。 我有一个梦想。 我梦想有一天,我的学生能有时间来读圣贤诗书,享翰墨飘香,赏经典琴韵, 观春花秋月,悟世事人生,让你们的青春焕发出别样的激情。 我梦想有一天,我的学生能用你们的语言和文章,一扫尘世的浊气,将人间 正气弘扬 我梦想有一天,我的学生能独自走向社会,在世俗的风雨之中,摸爬滚打, 愈挫愈勇,成为一个个能文能武的英雄。 我有一个梦想。 我梦想有一天,我的学生,乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时,能够 纵横捭阖,运筹帷幄,在世界的大舞台上大展身手,建功立业,造福社会,无论 走到哪里,都能得到人们由衷的赞美! 最后,我相信同学们一定能够树立崇高的梦想,创造人生的辉煌!
我有一个梦想。 我梦想有一天，…… 。 我梦想有一天，…… 。 我梦想有一天，…… 。 展示教师的梦想： 我有一个梦想。 我梦想有一天，我的学生每天都能在课堂上完成必修作业，白天快快乐乐地 锻炼一小时，晚上安安稳稳睡足八小时。 我梦想有一天，我们的学校不再只是以分数论优劣，所有的学生都能根据自 身的特点，去做我们想做应该做的事。 我梦想有一天，带着我的学生来到那巍峨的峰巅，迎着和煦的春风，共同感 受“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。 我梦想有一天，带着我的学生来到那浩瀚的江海，教他们游泳，与风浪共舞， 一起体验“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容。 我梦想有一天，带着我的学生来到那辽阔的草原，跃马扬鞭，一起抒发“胯 下才骑千里马，心中便起万山情”的豪情。 我有一个梦想。 我梦想有一天，我的学生能有时间来读圣贤诗书，享翰墨飘香，赏经典琴韵， 观春花秋月，悟世事人生，让你们的青春焕发出别样的激情。 我梦想有一天，我的学生能用你们的语言和文章，一扫尘世的浊气，将人间 正气弘扬。 我梦想有一天，我的学生能独自走向社会，在世俗的风雨之中，摸爬滚打， 愈挫愈勇，成为一个个能文能武的英雄。 我有一个梦想。 我梦想有一天，我的学生，乃至全中国的学生将来成为祖国的主人时，能够 纵横捭阖，运筹帷幄，在世界的大舞台上大展身手，建功立业，造福社会，无论 走到哪里，都能得到人们由衷的赞美！ 最后，我相信同学们一定能够树立崇高的梦想，创造人生的辉煌！