《我爱我家》教学设计 O教学目标: ①感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 ②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯 ③培养口语交际的能力,做到有条理、有中心地说话。 ④围绕一事一物写一篇作文,具体生动,融入真情实感。 O课时:二课时 O活动设想 本次综合性学习的三项活动都是围绕“我爱我家”这一主题而展开的。其中“爱” 是每项活动的感情“伏线”,“家”是活动的环境和感情的“载体”。但这三项活动的内 容和方式又有所不同,大体可分为两类:第一类是“老照片的故事”和“我家的一件珍 品”,这两项活动都是由“物”而生发开去一一由物及事,由事及情:第二类是“妈妈 的唠叨”,这项活动是由事及理,由理入情。教师在课堂上应以激发学生自己思考、体 会为主。 这些活动主要是在家庭中展开,所以,教师应引导学生多与家长沟通,这便于活动 的顺利有效地开展。 这次活动的目的之一是让学生写实事,写小事(物),写真人。学生写作的困难往 往是缺少素材或不会积累素材,因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿 写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破 口,交给学生搜集素材的方法,提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议, 让学生对作文进行自评、互评,并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在 各阶段进行指导和最终进行评价 O教学准备 访谈指导(准备时间:一周)
《我爱我家》教学设计 ○教学目标： ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 ② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ③ 培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。 ④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。 ○课时：二课时 ○活动设想 本次综合性学习的三项活动都是围绕“我爱我家”这一主题而展开的。其中“爱” 是每项活动的感情“伏线”，“家”是活动的环境和感情的“载体”。但这三项活动的内 容和方式又有所不同，大体可分为两类：第一类是“老照片的故事”和“我家的一件珍 品”，这两项活动都是由“物”而生发开去——由物及事，由事及情；第二类是“妈妈 的唠叨”，这项活动是由事及理，由理入情。教师在课堂上应以激发学生自己思考、体 会为主。 这些活动主要是在家庭中展开，所以，教师应引导学生多与家长沟通，这便于活动 的顺利有效地开展。 这次活动的目的之一是让学生写实事，写小事（物），写真人。学生写作的困难往 往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿 写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破 口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议， 让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在 各阶段进行指导和最终进行评价。 ○教学准备 访谈指导（准备时间：一周）
①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学,应在作文前与父母聊一聊 相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册,听他们讲讲照片后面的故事:可以找一找家 中的某一件你感兴趣的物品,向父母打听一下它的来历 ②无论选择哪一项活动,在与父母交谈时都应该事先拟好访谈提纲。内容包括:向 父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的:你需要得到父母哪些方面的帮助:了解家 庭故事发生过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过,故事涉及到 哪些人,等等 ③尊重长辈,文明礼貌,避免争吵。与父母交流自己的内心感受。 ④做好访谈记录 O教学活动过程 、导入 课前播放满文军的歌曲《牵心》,理解亲情可歌。家庭是一个人成长的摇篮,浓浓 的亲情不只在作者笔下,更萦绕在每一位同学身边 学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等,理 解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮,浓浓的亲情不只在 作者笔下,更萦绕在每一位同学身边 出示一些照片 20世纪40年代的儿童节;不放假不跳舞游戏也很少jipg 20世纪50年代的儿童节:;学习好守纪律系上红领巾jpg 20世纪60年代的儿童节穿新衣拍照片全家都过节(二)ing 20世纪60年代的儿童节穿新衣拍照片全家都过节(二)jpg 20世纪80年代的儿童节:畅快吃开心玩。还有领导来慰问 20世纪80年代的儿童节:畅快吃开心玩还有领导来慰问(二)ip
①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊 相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家 中的某一件你感兴趣的物品，向父母打听一下它的来历。 ②无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该事先拟好访谈提纲。内容包括：向 父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家 庭故事发生过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到 哪些人，等等)。 ③尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。 ④做好访谈记录。 ○教学活动过程 一、导入 课前播放满文军的歌曲《牵心》，理解亲情可歌。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓 的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理 解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在 作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 出示一些照片 20世纪40年代的儿童节：不放假 不跳舞 游戏也很少.jpg 20世纪50年代的儿童节：学习好 守纪律 系上红领巾.jpg 20世纪60年代的儿童节 穿新衣 拍照片 全家都过节（一）.jpg 20世纪60年代的儿童节 穿新衣 拍照片 全家都过节(二).jpg 20世纪80年代的儿童节：畅快吃 开心玩 还有领导来慰问(一).jpg 20世纪80年代的儿童节：畅快吃 开心玩 还有领导来慰问(二).jpg
天真加甜蜜影响一代人的《儿童时代》ipg 难忘师生情缘ipg 像妈妈一样jg 母爱如花 最忆慈母情jg 王慧林最骄傲的一刻ig 出示幻灯:浓浓亲情,动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情,描写亲情的诗文 往往最能打动人。 创设情境,评讲例文。(课前将例文《我的家》(照片)打印成稿发给学生,屏幕 出示文章内容。) 1、讨论交流读后最感人最动情的语句或情节,研讨感人动情的原因。(学生讨论发 言,各抒己见。) 2、教师小结:可见“说真话,抒真情”是文章的灵魂 3、出示幻灯:“说真话,抒真情”是文章的灵魂 三、学生写作 将同学们采访来的故事最动情的地方描叙下来,字数200左右。(播放轻音乐《午 后的旅行》) 四、分组评点交流 1、同桌间共同交流写作感受及互评 2、四人一小组共同评点交流谈写作感受,各大组挑选出一篇参加全班交流 3、推荐参加全班交流。(选文不一定要最好的,可以选择大众化的,更有针对性 或者选择质量较差的,善意的指出问题并提出修改建议,让每一位同学都能从 中受益。) 五、作文推荐展示,学生评点优缺
天真加甜蜜 影响一代人的《儿童时代》.jpg 难忘师生情缘.jpg 像妈妈一样.jpg 母爱如花.jpg 最忆慈母情.jpg 王慧林最骄傲的一刻.jpg 出示幻灯：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文 往往最能打动人。 二、创设情境，评讲例文。（课前将例文《我的家》(照片)打印成稿发给学生，屏幕 出示文章内容。） 1、讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发 言，各抒己见。) 2、教师小结：可见 “说真话，抒真情”是文章的灵魂。 3、出示幻灯：“说真话，抒真情”是文章的灵魂。 三、学生写作 将同学们采访来的故事最动情的地方描叙下来，字数 200 左右。（播放轻音乐《午 后的旅行》） 四、分组评点交流 1、同桌间共同交流写作感受及互评。 2、四人一小组共同评点交流谈写作感受，各大组挑选出一篇参加全班交流。 3、推荐参加全班交流。（选文不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性； 或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从 中受益。） 五、作文推荐展示，学生评点优缺
1、自己对作文事件作简要评价 2、学生评点优缺 4、教师进行过程评价(评价过程要注意说话的礼节等指导) 5、小结:展示学生的习作 写作·范文点评·写自己最熟悉、最动情的东西·我爱我家刘扬t 写作·范文点评·写自己最熟悉、最动情的东西·我爱我家郑玉涛tt 那一次,我真的哭了tt 老照片的故事刘晓盼tt 老照片的故事杨春花tt 我们的生活充满了亲情,我们应该成为一个感情丰富的人,懂得真、善、美,富有 真情的人。今天,我们一起欣赏《一封家书》希望同学们找到真情的感觉。(播放歌曲, 幻灯打出歌词) 七、课外拓展训练(写下可歌亲情,再一次播放歌曲《牵心》) 1、留在我记忆深处 的故事(指物) 3、妈妈的爱 4、世上还有爸爸好 5、一张照片 6、一件珍品 7、外婆的故事 附:写作要求
1、自己对作文事件作简要评价 2、学生评点优缺 4、教师进行过程评价（评价过程要注意说话的礼节等指导） 5、小结：展示学生的习作 写作·范文点评·写自己最熟悉、最动情的东西·我爱我家 刘扬.txt 写作·范文点评·写自己最熟悉、最动情的东西·我爱我家 郑玉涛.txt 那一次，我真的哭了.txt 老照片的故事 刘晓盼.txt 老照片的故事杨春花.txt 六、小结： 我们的生活充满了亲情，我们应该成为一个感情丰富的人，懂得真、善、美，富有 真情的人。今天，我们一起欣赏《一封家书》希望同学们找到真情的感觉。（播放歌曲， 幻灯打出歌词） 七、课外拓展训练（写下可歌亲情，再一次播放歌曲《牵心》） 1、留在我记忆深处 2、_________的故事（指物） 3、妈妈的爱 4、世上还有爸爸好 5、一张照片 6、一件珍品 7、外婆的故事 …… 附：写作要求
1.学会围绕中心选择自己最熟悉、最动情的材料,写实感,抒真情。 2.继续培养记叙的能力 训练重点:写自己最熟悉、最动情的东西 写作准备 写文章要写自己最熟悉的东西 最熟悉的东西就是你亲身经历过的,或是你目睹过的。是熟悉的人,你深知他(她) 的个性特点,行为习惯;是熟悉的事,你了解它的来龙去脉,是是非非。写作文时,涉 及的是自己平时熟悉、关心的东西,就会有兴趣写,就会觉得有话可说,有内容可写, 而且也容易写出自己的切身体会和感受。这时候,你的文思如泉,滔滔不绝,你会沉浸 在创作的快感中。 作文如做人,贵在真诚。如果文中说的是假话,那只会令读者生厌生恨。细节的真 实来源于对生活的体验,有了生活的体验写起来自然就会得心应手,左右逢源。可见, 写自己熟悉的东西非常重要 、写文章要写自己最动情的东西 文章不是无情物,它是客观现实生活与作者主观情感相结合的统一体。文学创作冲 动的内在动因是情感冲动。梁启超说:“用情感来激发人,好像磁力吸铁一般,有多大 分量的磁,便吸多大分量的铁,丝毫容不得躲闪。所以情感这样东西,可以说是一种催 眠术,是人类一切动作的原动力。”作为人类精神产品的文学作品要以美感人,以情动 人,就要把自己的真情实感表露出来。大凡一篇为人称道的好文章,往往渗透着作者真 挚浓厚的感情。很多人写作,主要是心灵受到了某种情感的冲击,例如:遭遇到突如其 来的打击,或痛失亲朋挚友,或盼来了苦苦期待的成功,或得到了最渴望的回报,愤怒、 悲伤、喜悦、激动等感情自然就会流于笔端。像这样“情动于中而形于言”的文章,才 会产生震撼读者心灵的力量 文学打动人的力量就在情感。文学是以情感人的,无情就不足以感人。黄宗羲说:
1．学会围绕中心选择自己最熟悉、最动情的材料，写实感，抒真情。 2．继续培养记叙的能力。 训练重点：写自己最熟悉、最动情的东西。 写作准备： 一、写文章要写自己最熟悉的东西 最熟悉的东西就是你亲身经历过的，或是你目睹过的。是熟悉的人，你深知他（她） 的个性特点，行为习惯；是熟悉的事，你了解它的来龙去脉，是是非非。写作文时，涉 及的是自己平时熟悉、关心的东西，就会有兴趣写，就会觉得有话可说，有内容可写， 而且也容易写出自己的切身体会和感受。这时候，你的文思如泉，滔滔不绝，你会沉浸 在创作的快感中。 作文如做人，贵在真诚。如果文中说的是假话，那只会令读者生厌生恨。细节的真 实来源于对生活的体验，有了生活的体验写起来自然就会得心应手，左右逢源。可见， 写自己熟悉的东西非常重要。 二、写文章要写自己最动情的东西 文章不是无情物，它是客观现实生活与作者主观情感相结合的统一体。文学创作冲 动的内在动因是情感冲动。梁启超说：“用情感来激发人，好像磁力吸铁一般，有多大 分量的磁，便吸多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。所以情感这样东西，可以说是一种催 眠术，是人类一切动作的原动力。”作为人类精神产品的文学作品要以美感人，以情动 人，就要把自己的真情实感表露出来。大凡一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真 挚浓厚的感情。很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，例如：遭遇到突如其 来的打击，或痛失亲朋挚友，或盼来了苦苦期待的成功，或得到了最渴望的回报，愤怒、 悲伤、喜悦、激动等感情自然就会流于笔端。像这样“情动于中而形于言”的文章，才 会产生震撼读者心灵的力量。 文学打动人的力量就在情感。文学是以情感人的，无情就不足以感人。黄宗羲说：
“情者,可以贯金石动鬼神。”狄德罗说:“没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人 心。”可见,情感对于写作的重要性。因此,我们作文的时候,应该尽量挖掘、捕捉这 样动情的一瞬间。例如:朱自清与父亲相处,共同经历的事不胜枚举,但他在《背影》 中只选取车站送别这一幕场景来写,着力刻画父亲臃肿蹒跚的身体攀过月台去买橘子的 背影,就是这个特定环境中的背影,触动了作者心中的情感,作者的情感如溃堤之洪水 产生了强劲的冲击力,对读者产生强大的震撼力和感染力。 熟悉的东西,是我们写作时大脑里的库存,光把它拿出来是不够的,写作还有作者 主观情感的参与,它是一种个性化的精神劳动。因此我们不仅要写最熟悉的东西,而且 要写那些打动过我们心灵的东西。心灵,只要经历过颠簸与震荡才能成熟:文章只有渗 透着泪与笑才会获得真的生命
“情者，可以贯金石动鬼神。”狄德罗说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人 心。”可见，情感对于写作的重要性。因此，我们作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这 样动情的一瞬间。例如：朱自清与父亲相处，共同经历的事不胜枚举，但他在《背影》 中只选取车站送别这一幕场景来写，着力刻画父亲臃肿蹒跚的身体攀过月台去买橘子的 背影，就是这个特定环境中的背影，触动了作者心中的情感，作者的情感如溃堤之洪水， 产生了强劲的冲击力，对读者产生强大的震撼力和感染力。 熟悉的东西，是我们写作时大脑里的库存，光把它拿出来是不够的，写作还有作者 主观情感的参与，它是一种个性化的精神劳动。因此我们不仅要写最熟悉的东西，而且 要写那些打动过我们心灵的东西。心灵，只要经历过颠簸与震荡才能成熟；文章只有渗 透着泪与笑才会获得真的生命