我是苹果
我是苹果
导入 令老师每天都和你们在一起,看着你们愉快地 习,快乐地玩耍,看到你们健康快乐地成 长,老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐! 那么,你们呢?什么事让你快乐?谁来说说 令是啊!令我们快乐的事真多!快乐无处 不在,我们的生活原本就这么快乐!现 在,我们来学孙悟空七十二变,变、变 变,变成一只苹果(出示真苹果),那 么,你还会快乐吗?
导入 ❖ 老师每天都和你们在一起，看着你们愉快地 学习，快乐地玩耍，看到你们健康快乐地成 长，老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐！ 那么，你们呢？什么事让你快乐？谁来说说。 ❖是啊！令我们快乐的事真多！快乐无处 不在，我们的生活原本就这么快乐！现 在，我们来学孙悟空七十二变，变、变、 变，变成一只苹果（出示真苹果），那 么，你还会快乐吗？
初读课文,整体感知。 生自读诗歌,画记生字新词 不懂的字词,借助工具书或与同学讨论。 ◆红艳艳甜蜜远航充饥信心 令增强健康凝固结晶露珠
初读课文，整体感知。 学生自读诗歌，画记生字新词。 不懂的字词，借助工具书或与同学讨论。 ❖红艳艳 甜蜜 远航 充饥 信心 ❖ 增强 健康 凝固 结晶 露珠
读课文你发现这首诗歌在写作上有什 么特点? 五小节完全一样,在诗歌中这种形 式叫反复。有些句式相同,读起来朗朗上口, 这就是诗歌的韵律美。还有,这首诗中把苹 果当做人来写,这种写作方法我们称之为拟 人的手法
读课文你发现这首诗歌在写作上有什 么特点？ ❖ 一、三、五小节完全一样，在诗歌中这种形 式叫反复。有些句式相同，读起来朗朗上口， 这就是诗歌的韵律美。还有，这首诗中把苹 果当做人来写，这种写作方法我们称之为拟 人的手法
1.自由读诗歌,读通课文 2读了这首诗,你觉得“我”是 只怎样的苹果? 我是苹果,我是一只小小的 红艳艳的苹果
1.自由读诗歌，读通课文。 2.读了这首诗，你觉得“我”是一 只怎样的苹果？ 我是苹果，我是一只小小的、 红艳艳的苹果
那么,“我”为什么而快乐呢?你从 哪个小节可以看出来?
那么，“我”为什么而快乐呢？你从 哪个小节可以看出来？
令因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足, 所以“我”感到快乐!谁来接着用这个句式 说说? 令因为“我”给海员和行者带来了生存的希望, 所以“我”感到快乐!
❖ 因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足， 所以“我”感到快乐！谁来接着用这个句式 说说？ ❖ 因为“我”给海员和行者带来了生存的希望， 所以“我”感到快乐！
默读第四小节 令除了给这些人带来快乐外,你们还会给谁带 来什么而感到快乐呢?请仿照第四节的句式 说一说 令出示句式:我给.我使 令苹果们,你们为人们带来了那么多的快乐 怪不得自己的心里也感到无比的快乐,那么, 让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧!
默读第四小节 ❖ 除了给这些人带来快乐外，你们还会给谁带 来什么而感到快乐呢？请仿照第四节的句式 说一说 。 ❖ 出示句式：我给……我使…… ❖ 苹果们，你们为人们带来了那么多的快乐， 怪不得自己的心里也感到无比的快乐，那么， 让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧！
说说“我”是一只怎样的苹果? 令细读课文,知道是谁造就了苹果。 引导:苹果们,因为懂得乐于奉献,所以感到快乐 和幸福。那么,是谁造就了你们,赋予了你们快乐 的源泉呢?请读课文,看谁先找到答案。 是啊!是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我 们温暖,有了叶子和花儿的共同努力,我们才如月 亮、星星般美丽、可爱,我们身上凝聚着农民伯伯 的汗水,是他们用双手创造了我们,我们要为人们 奉献自己,来感谢那些赋予我们生命的“人
说说“我”是一只怎样的苹果？ ❖ 细读课文，知道是谁造就了苹果。 引导：苹果们，因为懂得乐于奉献，所以感到快乐 和幸福。那么，是谁造就了你们，赋予了你们快乐 的源泉呢？请读课文，看谁先找到答案。 ❖ 是啊！是大地给了我们生长的地方，是太阳给了我 们温暖，有了叶子和花儿的共同努力，我们才如月 亮、星星般美丽、可爱，我们身上凝聚着农民伯伯 的汗水，是他们用双手创造了我们，我们要为人们 奉献自己，来感谢那些赋予我们生命的“人
分组朗读课文 讨论:第一、三、五小节在形式上完全一样, 那所表达的感情是否一样呢? 不一样,第一小节,表达了苹果对大地、太 阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之 情;第三小节,表达了苹果乐于奉献的情感; 第五小节,表达了苹果为自己能造福于人类 而自豪的情感
分组朗读课文。 ❖ 讨论：第一、三、五小节在形式上完全一样， 那所表达的感情是否一样呢？ ❖ 不一样，第一小节，表达了苹果对大地、太 阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之 情；第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感； 第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类 而自豪的情感