6.12.1《拿来主义》导学案 班级: 组别: 姓名: 学习目标 知识日标 1、通过分析课文,学习文章主要采用的两种论证方法:因果论证、比喻论证。 2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风 g核心素养 语言建构与运用:.重要段落加强朗读背诵,以加深对文章主要观点的理解。 思维发展与提升:沉浸文本,互动探究,把握鲁迅杂文最突出的特点:对现象特征的高度概括和议论 的形象化 审美鉴赏与创造:理解本文在批判中立论的方法,领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论 点的写作特色。 文化传承与理解:了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法,发扬“拿来主义”精神,阅 读中外作品时注意吸取精华,剔除糟粕:体会学习作者强烈的社会责任感和文化责任感 重点难点 把握鲁迅杂文对现象的高度抽象概括和议论的形象化。 学习过程 知识链接 1、作者简介 鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。他的杂文集有《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》 《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。 本文选自《且介亭杂文》,“且介”取自“租界”二字的一半。鲁迅曾经住在一个有“半租界” 之称的区域。“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,形象地讽刺了国民党统治下 的半殖民地半封建的黑暗现实,含愤慨之情。 2、写作背景 “九一八”事变之后,日本帝国主义把魔爪伸向华北,蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义, 肆无忌惮地出卖民族利益,讨好帝国主义,从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路
6.12.1《拿来主义》导学案 班级： 组别： 姓名： 1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。 2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。 语言建构与运用：.重要段落加强朗读背诵，以加深对文章主要观点的理解。 思维发展与提升：沉浸文本，互动探究，把握鲁迅杂文最突出的特点：对现象特征的高度概括和议论 的形象化。 审美鉴赏与创造：理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论 点的写作特色。 文化传承与理解：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅 读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕；体会学习作者强烈的社会责任感和文化责任感。 把握鲁迅杂文对现象的高度抽象概括和议论的形象化。 知识链接： 1、作者简介 鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。他的杂文集有《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》 《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。 本文选自《且介亭杂文》，“且介”取自“租界”二字的一半。鲁迅曾经住在一个有“半租界” 之称的区域。“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下 的半殖民地半封建的黑暗现实，含愤慨之情。 2、写作背景 “九一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义， 肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路
线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权,疯狂掠夺我国经济資源外,还用腐朽没落的西方文化腐蚀 我国人民,反动政府和帝国主义互相勾结,一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重 危机 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题,在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘 否定”两种错误倾向。 3文脉梳理 (14)揭批“送“送去主义”的丑行(1~2) 去主义 “送去主义”的实质危害(3~4 提出“拿来主义”的主张(5) 拿来主义 立 阐明“拿“送去”的危害和“拿来”的必要 R(5~9)L来主义”川6-7 批判三种错误态度(8) 阐明拿来主义的原则和方法⑨ (10) 实行“拿来主义”的意义 自主探究 【学习过程】 (一)课前自学 1、给下列加点的字注音。 自诩(x0)残羹(geng)冷炙(zhi)冠冕(mian) 脑髓(sui)孱头(can)蹩进(bie)吝啬( lin se) 2、这是一篇议论文,请找出本文体现观点的句子。 明确:第五自然段:“我只想鼓吹我们再吝啬一点,‘送去’之外,还得‘拿来’,是为‘拿来主义’。” 3、分析写作思路和课文结构层次。 明确:全文可以划分为三个部分,请你概括大意。 第一部分(第1~4自然段):揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第二部分(第5~9自然段):阐明“拿来主义”的基本观点,批判对待文化遗产问题的错误倾 向。 第三部分(第10自然段):总结全文,指出实行“拿来主义”的条件和意义。 (二)课堂学习
线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀 我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重 危机。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘 否定”两种错误倾向。 3.文脉梳理 【学习过程】 （一）课前自学 1、给下列加点的字注音。 自诩．（xǔ） 残羹．（gēng） 冷炙．（zhì） 冠冕．（miǎn） 脑髓．（suǐ） 孱头．．（càn） 蹩．进（bié） 吝啬．．（lìn sè） 2、这是一篇议论文，请找出本文体现观点的句子。 明确：第五自然段：“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。” 3、分析写作思路和课文结构层次。 明确：全文可以划分为三个部分，请你概括大意。 第一部分（第 1～4 自然段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第二部分（第 5～9 自然段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判对待文化遗产问题的错误倾 向。 第三部分（第 10 自然段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。 （二）课堂学习
1、作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的?表达了作者什么情感态度? (提示:抓住关键动词体会) 明确:“先送”一批古董到巴黎去展览,“不知后事如何”,即有去无回,这是媚外的可耻行径:还有几 位“大师”们捧几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去,“捧”何其郑重、恭敬,媚态可掬,几张画 路的挂”,何其卖力,何其寒伧可笑,“发扬国光”,反语,讽刺不以为耻,反以为荣;“还要送梅兰芳博士 到苏联去,以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”,用这种方式来显示一点进步,多么可怜, 暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家,而是指向卖国媚外的反 动当局及其御用文人,字里行间充满着憎恶和鄙视 2、一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害? 明确:作者以尼采自诩他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得作类比,“尼采究竟不是太阳,他发 了疯”中国若“只是送出去”,同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用”,“几 百年之后呢”?我们的子孙,“当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖 赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语,形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后 代无法立足于世界民族之林。 3、“抛来”和“抛给”有何区别? 明确:抛来一—指把无用的东西抛弃掉,或者无代价地送人或施舍,一般不怀有什么不良的动机或 目的 抛给一一指有目的的、带恶意的输出 4、作者要论说的是“拿来主义”,为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? 明确:这样写有两个作用:一是先提出“闭关主义”和“送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产 的错误做法,把它们驳倒,也就自然引出了自己的正确主张,“拿来主义”也就顺理成章地立住了脚,这是 先破后立,破中有立,破得彻底,立得更稳。二是“闭关主义”与“送去主义”是作为“拿来主义”的对 立物出现的,与之形成了鲜明的对比,使“拿来主义”的观点更加突出。 5.在对待文化遗产过程中,文中所言错误的做法是怎样的?正确的做法又是怎样的? 明确:一是“孱头”式做法,反对这宅子的旧主人,怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门 这是逃避主义者懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的做法。二是“昏蛋”式行为,勃然大怒,放一把火 烧光,算是保存自己的清白,这是虚无主义者不分好坏、盲目排斥、全盘否定、割断历史的行为。三是“废 物”式行为,因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片 是投降主义者指崇洋媚外,主张全盘西化的行为。 6.拿来主义者“不这样”,要怎样?请从第九段和第十段找出鲜明提出做法的句子
1、作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的? 表达了作者什么情感态度？ （提示：抓住关键动词体会） 明确：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几 位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一 路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士 到苏联去，以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜， 暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反 动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。 2、一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害? 明确：作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发 了疯”；中国若“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几 百年之后呢”?我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖 赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后 代无法立足于世界民族之林。 3、“抛来”和“抛给”有何区别？ 明确： 抛来——指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或 目的。 抛给——指有目的的、带恶意的输出。 4、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? 明确：这样写有两个作用：一是先提出“闭关主义”和“送去主义”这两种对待外来文化和文化遗产 的错误做法，把它们驳倒，也就自然引出了自己的正确主张，“拿来主义”也就顺理成章地立住了脚，这是 先破后立，破中有立，破得彻底，立得更稳。二是“闭关主义”与“送去主义”是作为“拿来主义”的对 立物出现的，与之形成了鲜明的对比，使“拿来主义”的观点更加突出。 5.在对待文化遗产过程中，文中所言错误的做法是怎样的？正确的做法又是怎样的？ 明确： 一是“孱头”式做法，反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门。 这是逃避主义者懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的做法。二是“昏蛋”式行为，勃然大怒，放一把火 烧光，算是保存自己的清白，这是虚无主义者不分好坏、盲目排斥、全盘否定、割断历史的行为。三是“废 物”式行为，因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片； 是投降主义者指崇洋媚外，主张全盘西化的行为。 6.拿来主义者“不这样”，要怎样？请从第九段和第十段找出鲜明提出做法的句子
明确:九段:他占有,挑选。十段:或使用,或存放,或毁灭 自我检测 1.下列词语中加点的字注音、书写均无误的一组是()。 A.残羹冷灸(geng)仪节(yi) 冠冕(guan) 譬如(pi) 鸦片(ya) 脑髓(sui)孱头(can) 国粹(cui) C.自 栩 (x) 玄虚(xuan)大度(du) 宅子(zhai) D.吝啬(se) 蹩进(pie) 捧着(peng) 鱼翅(chi) 2.选出对加黑词解释错误的一项:() A.但我们没有人根据了“礼尚(崇尚)往来”的仪节,说道:拿来! B.欣欣然的蹩进(走进、踱进)卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物 C.也不当众摔在毛厕里,以见(看出、看见)其彻底革命。 D.讨一点残羹冷炙(烤肉)做奖赏。 3.依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是() 他占有,挑选。看见鱼翅,并不就抛在路上以显示其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜 样吃掉,只是不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在毛厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去, 以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚 炮枪和烟灯, 形式和印度、波 斯、阿剌伯的烟具都不同,确可以算是一种国粹, 背着周游世界,一定会有人看,我想, 除了送一点进博物馆之外,其余的是大可以毁掉的了 A.因为虽然但是所以 B.只有虽然倘使但 C.虽然但是只要但 D.只有因为所以因此 4.下列句子顺序排列正确的一项是 ①总之,我们要拿来 ②那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子 ③我们要或使用,或存放,或毁灭。 ④没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺 ⑤然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私
明确：九段：他占有，挑选。 十段：或使用，或存放，或毁灭。 1．下列词语中加点的字注音、书写均无误的一组是（ ）。 A.残羹冷灸（gēng） 仪节（yí） 冠冕（guān） 譬如（pì） B.鸦片（yā） 脑髓（suǐ） 孱头（càn） 国粹（cuì） C.自栩（xǔ） 玄虚（xúan） 大度（dù） 宅子（zhái） D.吝啬（sè） 蹩进（piē） 捧着（pěng） 鱼翅（chì） 2．选出对加黑词解释错误的一项：( ) A.但我们没有人根据了“礼尚（崇尚）往来”的仪节，说道：拿来！ B.欣欣然的蹩进（走进、踱进）卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。 C.也不当众摔在毛厕里，以见（看出、看见）其彻底革命。 D.讨一点残羹冷炙（烤肉）做奖赏。 3．依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是（ ） 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显示其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜 一样吃掉，只是不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去， 以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。________炮枪和烟灯，________形式和印度、波 斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，________背着周游世界，一定会有人看，________我想， 除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。 A.因为 虽然 但是 所以 B.只有 虽然 倘使 但 C.虽然 但是 只要 但 D.只有 因为 所以 因此 4．下列句子顺序排列正确的一项是（ ） ①总之，我们要拿来。 ②那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 ③我们要或使用，或存放，或毁灭。 ④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 ⑤然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私
A.①③②⑤④B.①②④⑤③C.①②⑤③④D.①③⑤②④ 5.下列各句中没有语病的一项是( A.为了建设“活力四川、魅力四川”,使四川人民纷纷行动起来了。 B.防止煤矿不出事故的最好办法,就是加强安全工作。 C.虽然没有获得冠军,但是,他完全可以说尽力而为无怨无悔。 D.这场比赛是宜宾队和内江队争夺冠亚军,肯定十分精彩 精段精练(20分)认真阅读读本1—7自然段,回答下列问题。 6.理解文中画线的“总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了”一句的含义。(4分) 7.“送去”“送来”与“拿来”的实质性区别是什么?有什么的不同的后果?(8分) 8.文中为什么要举尼采的例子?(4分 参考答案 1.B(A“灸”应为“炙”C.“栩”应该是“诩”玄xuan应为 xuan.“蹩”读bie) 2..C(见—一同“现”,显示,表示) 3.B(见原文) 4.A(原为是按怎样对待、怎样区别处理、有何作用、怎样才能正确处理、有什么重要和迫切性来排列的) 5.C(A滥用介词缺主语,可去掉“为了”或去掉动词“使”。B滥用副词“不”,多一层否定,意思说 反了。可去掉“不”。D①不会逻辑,只争冠军②误把可能语气表达为肯定语气,可改“肯定”为“可能”) 6.这一句话是反语,意思是:用活人代~替古董并不是什么进步,而是媚外求宠愈演愈烈的一种表现
A.①③②⑤④ B.①②④⑤③ C.①②⑤③④ D.①③⑤②④ 5．下列各句中没有语病的一项是 ( ) A．为了建设“活力四川、魅力四川”，使四川人民纷纷行动起来了。 B．防止煤矿不出事故的最好办法，就是加强安全工作。 C．虽然没有获得冠军，但是，他完全可以说尽力而为无怨无悔。 D．这场比赛是宜宾队和内江队争夺冠亚军，肯定十分精彩。 精段精练（20 分）认真阅读读本 1—7 自然段，回答下列问题。 6．理解文中画线的“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句的含义。（4 分） 7．“送去”“送来”与“拿来”的实质性区别是什么？有什么的不同的后果？（8 分） 8．文中为什么要举尼采的例子？（4 分） 参考答案： 1．B（A“灸”应为“炙” C.“栩”应该是“诩” 玄 xúan 应为 xuán D.“蹩”读 biē） 2．.C(见——同“现”，显示，表示) 3．B（见原文） 4．A（原为是按怎样对待、怎样区别处理、有何作用、怎样才能正确处理、有什么重要和迫切性来排列的） 5．C（A 滥用介词缺主语，可去掉“为了”或去掉动词“使”。B 滥用副词“不”，多一层否定，意思说 反了。可去掉“不”。D①不会逻辑，只争冠军②误把可能语气表达为肯定语气，可改“肯定”为“可能”） 6．这一句话是反语，意思是：用活人代～替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演愈烈的一种表现
7.送去主义”统治集团由惧外变为崇外,媚外的一种表现,它常常以“丰富”、“大度”自诩,其实这不 过是一种拙劣的自欺欺人的伎俩,是掩盖他们媚外卖国实质的遁词。这势必要使中国国势日弱,文化贫乏, 最后完全沦为殖民地,让我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。“送来主义”是帝国主义的一种政治、 经济和文化的侵略手段,是进一步榨取中国人民血汗的钓饵。帝国主义的无孔不入的侵略,使中国丧权失 地,经济破产,内战不休,民生凋蔽,加速了殖民地化的过程。“拿来主义”则不然,它是中国人民根据 自己的需要,主动地、有分析有批判地学习外国的长处,以便使国家成为新国家,人“成为新人”,“文 艺成为新文艺”。 8.举尼采的例子是用来证明分论点的,即自诩富有的送去主义是没有好结果的,尼采发疯就是一个典型
7．送去主义”统治集团由惧外变为崇外，媚外的一种表现，它常常以“丰富”、“大度”自诩，其实这不 过是一种拙劣的自欺欺人的伎俩，是掩盖他们媚外卖国实质的遁词。这势必要使中国国势日弱，文化贫乏， 最后完全沦为殖民地，让我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。“送来主义”是帝国主义的一种政治、 经济和文化的侵略手段，是进一步榨取中国人民血汗的钓饵。帝国主义的无孔不入的侵略，使中国丧权失 地，经济破产，内战不休，民生凋蔽，加速了殖民地化的过程。“拿来主义”则不然，它是中国人民根据 自己的需要，主动地、有分析有批判地学习外国的长处，以便使国家成为新国家，人“成为新人”，“文 艺成为新文艺”。 8．举尼采的例子是用来证明分论点的，即自诩富有的送去主义是没有好结果的，尼采发疯就是一个典型